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《可愛(ài)的娃娃》說(shuō)課設(shè)計(jì) 【說(shuō)教材】 《可愛(ài)的娃娃》是北京師范大學(xué)出版社小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第6單元第2篇講讀課文，講的是活潑快樂(lè)的小姑娘珍珍偷偷拿了工藝館里的一個(gè)可愛(ài)的娃娃，變得不快樂(lè)了。她覺(jué)得人們都在用眼睛盯著她，好像在問(wèn)她，甚至不敢回家，大雨把她淋濕了。第二天，媽媽帶著珍珍去承認(rèn)了錯(cuò)誤，她又和從前一樣活潑快樂(lè)了。 這篇課文處在第6單元中。單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“誠(chéng)實(shí)”。學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)和讀通的過(guò)程對(duì)課文的初步感知和理解。在此基礎(chǔ)上的讀懂課文，就是質(zhì)疑問(wèn)難，抓住重點(diǎn)，讀書(shū)討論交流，進(jìn)一步品讀課文，誦讀課文，從而實(shí)現(xiàn)較深層次地與文本的對(duì)話(huà)。因此，我制定了以下教學(xué)要求： 1.理解課文內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)本課的生字詞。 3.懂得做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)心胸坦蕩的人才能生活得快樂(lè)，知錯(cuò)能改還是好孩子的道理。 【說(shuō)教法】 本文主題清晰，故事生動(dòng)，很適合感情朗讀。因此，教學(xué)中我緊緊抓住“誠(chéng)實(shí)”這一主旨，以討論為主，通過(guò)“朗讀——理解——討論——朗讀”這種教學(xué)手段教學(xué)本課。 【說(shuō)學(xué)法】 因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，教師有必要與學(xué)生展開(kāi)真誠(chéng)的對(duì)話(huà)，使學(xué)生有一個(gè)正確的態(tài)度趨向。于是，我提出三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考： （1）珍珍為什么要拿走布娃娃？ （2）珍珍拿走布娃娃的結(jié)果是什么？ （3）如果拿走布娃娃的是你，你希望別人怎么說(shuō)？從中讓學(xué)生自己探討正確的做法是什么。 【說(shuō)教學(xué)程序】 我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)了下面六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 一、出示插圖導(dǎo)入 1.出示課文插圖 2.過(guò)渡：當(dāng)你看到珍珍時(shí)，你有怎么感受？你認(rèn)為她可能去干什么？ 3.板書(shū)課題 二、初讀課文，找出答案。（聽(tīng)錄音） 三、再讀課文，隨文識(shí)字。 學(xué)習(xí)新字的創(chuàng)設(shè)：學(xué)生自由讀，邊讀邊用喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。 讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。如：查字典、同桌或好朋友之間互相讀、詢(xún)問(wèn)他人、小組合作讀（如：讀字卡、搶答）等方式。 四、熟讀課文，體會(huì)文章主旨。 可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的人讀課文給他聽(tīng)。也可以讓學(xué)生選擇最感興趣的段落讀一讀，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。并且由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，從而提升學(xué)生朗讀與點(diǎn)評(píng)水平，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 五、提出問(wèn)題，有感情朗讀課文。 1.教師提問(wèn)。 （1）珍珍為什么要拿走布娃娃？ （2）珍珍拿走布娃娃的結(jié)果是什么？ （3）如果拿走布娃娃的是你，你希望別人怎么說(shuō)？ 2.學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出哪些問(wèn)題？小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流。 通過(guò)這兩種方式與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)課文，體會(huì)課文主旨。讓小組成員共同努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，生生互動(dòng)的形式，凝聚了集體的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮小個(gè)體差異。以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問(wèn)題，學(xué)生在討論中一般要“傾聽(tīng)”：認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；“交流”：發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充；“協(xié)作”：用自己擅長(zhǎng)的形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程；“分享”：讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。 六、升華主題 將有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句小卡片，放在同學(xué)的椅子下面。讓學(xué)生將自己得到的小卡片讀給其他同學(xué)聽(tīng)。如： 1.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。 ——?jiǎng)? 2.不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博。 ——張衡 3.土扶可城墻，積德為厚地?！畎? 人手一張讓學(xué)生在名言警句中更進(jìn)一步的體會(huì)到誠(chéng)實(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生情感，擴(kuò)寬知識(shí)面。 【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】 針對(duì)與二年級(jí)學(xué)生，識(shí)字和理解能力有限。所以在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有采取過(guò)于復(fù)雜的形式，而是用幾個(gè)簡(jiǎn)單而且能夠表達(dá)知識(shí)重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)板示的。 可愛(ài)的娃娃 誠(chéng)實(shí)-----快樂(lè)