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動手試一試 教學目標 1.學會本課8個生字，認識6個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，懂得要學會自己動手試一試，去解決問題。 4.使學生明白凡事都要學會自己動手試一試，親手實踐，才能尋找到正確的答案的道理。 5.認識冒號和引號。 教學重難點 1．識字、寫字。 2．理解課文，明白道理。 第一課時 教學目標 1．學會6個左右結構的生字，認讀6個生字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．了解課文內(nèi)容，初步懂得要學會自己動手試一試才能尋找到正確的答案的道理。 教學重點： 生字、朗讀課文。 教學難點： 難字的記憶。 教具準備： 裝滿水的杯子，石頭、生字詞卡片、幻燈片。 教學過程 一、談話導入，激發(fā)興趣 老師今天帶來了一杯裝滿水的杯子，和一粒小石頭，如果老師把這粒小石頭扔進杯子里，會出現(xiàn)什么情況呢？學生自由發(fā)言。 請一個小朋友上來動手試一試，看看會出現(xiàn)什么情況。 今天，老師給大家?guī)淼囊舱且晃豢茖W家給一群小學生做的一個實驗。下面，我們一起學習新課。（師板書課題。） 二、初讀課文，感知文意 （一）學生自己先拼讀課文。學生自己想辦法讀會生字 （二）反饋學習情況。你遇到了什么困難？ （三）師在反饋中著重板書學生質(zhì)疑的部分。 （四）指名朗讀，師生評議：是否正確，流利。 （五）小組內(nèi)成員之間互相朗讀。全班齊讀。 三、認讀生字 （一）再讀課文，從文中圈出本課生字。 （二）出示生字詞卡片，指名學生認讀并組詞。 （三）開火車認讀。 （四）討論：你有什么好辦法記住這些字呢？（學生小組內(nèi)交流。） （五）學生反饋識記生字的辦法。 （六）同桌自由讀，互相指認讀。 （七）全班齊讀生字。 四、學習課文，解答疑難 （一）科學家做完實驗后，提了一個什么問題。 （二）指名回答：“如果放進去的是金魚，水就不會往外溢。這是為什么呢？” （三）科學家提的問題是對的嗎？同學們聽完科學家的話，分別是怎樣的表現(xiàn)？（小組內(nèi)討論交流。） （四）學生反饋。 有的同學認為水不會溢是因為金魚身上有鱗。有的認為是金魚把水喝進肚子里去了。伊琳娜回家后，找來一條金魚，親手試了試。伊琳娜發(fā)現(xiàn)水也會溢出來!…… （五）朗讀。 小組間比賽朗讀。分角色朗讀。（分別的讀一讀，教師進行指導） （六）為什么科學家給同學們提了一個錯誤的問題呢？ （七）出示句子： “我就是要讓你們知道，有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。” 1.說說你是怎樣理解這句話的？ （遇到問題要自己動手試一試）遇到問題不可以只是想，而不去動手做一做。自己動手去解決問題，才能找出正確答案。 2.全班齊讀。 五、分角色朗讀課文 課后反思： 生字的學習主動而且有效，生字記憶較容易。