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金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì) ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。 ［教學(xué)課時(shí)］ 1課時(shí) 教學(xué)過程教師批注 一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌 1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。 2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。 3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。 4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。 二、學(xué)習(xí)生字 1.教師板書課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。 2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。 3.識(shí)記字形。 （1）識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)： 設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一一一”。 (2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。） (3)識(shí)記“三”。（方法同上） (4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記） (5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。 4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。 三、指導(dǎo)書寫 1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。 2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？ 3.認(rèn)識(shí)田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。） 4.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。） 5.教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。） 6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。 四、小結(jié) 1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。 2.再讀課文，練習(xí)背誦。 ［教學(xué)反思］ 本課是一篇對(duì)韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識(shí)、天地上下以及時(shí)間概況。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀，在讀中感受，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)，開動(dòng)大腦。 由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時(shí)，雖然我運(yùn)用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字，但是效果不是很理想，很多學(xué)生雖然會(huì)讀，但是書寫能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。