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我是什么 課 題 2.我是什么 課型 新授課 執(zhí) 教 課時 2課時 教學目標 1.學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。 2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。 教學重點、難點 1.識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。 2.引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。 教學難點：理解水的變化與人類的關系。 教學準備 1.多媒體課件。 2.師生收集水與人類關系的相關資料。 教學過程 教師復備 第一課時 （教學要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。） 一、談話導入： 1.師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節(jié)課我們共同來學習一篇與水有關的課文。 2.生讀課題：我是什么 （教師板書） （設計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。為下面的學習蓄勢。） 二、整體感知： 同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！ 1.給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。 2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲， 在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。 3.讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。 三、認識生字： 1.請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。（多媒體出示） 2.多媒體出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。 3.分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學幫助糾正。 四、寫字指導： 生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！ 1.課件出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。 2.教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。 3.教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。 4.教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。 五、嘗試運用： 同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？ 1.給生字找朋友，用學會的詞語說說話。同學間進行。 2.同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。 六、匯報交流： 學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。 （設計意圖：學生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。） 七、課堂檢測： 八、課后反思： 第二課時 一、復習舊知：復習上節(jié)課的生字詞語。 二、謎語引入： 1.小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（教師說謎面，學生猜，回答） （1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云） （2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨） （3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花） （4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹） 2.同學們猜謎語的本領可真高，請大家再仔細觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.今天我們就來學習一篇與它們有關的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧?。ò鍟何沂鞘裁矗┲该x、齊讀課題。 （設計意圖：用謎語引出課題及相關內(nèi)容，然后交流課前所知，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然地進入新課的學習。） 三、品讀課文： 學習課文的1.2.3自然段。 1.同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀邊想：我是什么？（學生自由讀課文，讀完后回答。） 2.出示水珠圖片：多么可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？看看它能變成什么？誰來讀？（板書：汽 云 雨 雹子 雪）（指名讀，回答） 3.水魔術師能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說它是怎樣變成汽的？ 4.水珠哪去了，請用課文中的話來回答。（課件出示相關句子）范讀，指名讀，自由練讀。 5.課件出示描寫云的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導學生選擇自己喜歡的一個句子美讀。 6.自由讀——指名讀。（一般評價）：誰能讀出這種喜歡？（好的評價）：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好的評價：瞧，你讀得樂滋滋的樣子讓人一看就知道你一定很喜歡。 7.學著他們的樣子，自由讀──男女賽讀──大家齊讀。 8.飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。 9.練習說話：我是云，我會變成（ ）（ ）和（ ）。 10.同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。（出示課件用這幾個詞填空） 11.練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。 12.表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀 水魔術師有這么多變化，真是太神奇了。 13.請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好像看到了什么？（同學們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？能帶上動作讀嗎？ 14.課堂小結：（結合板書） 水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界?？?，原來雨、雪、雹子的母親是水！水就這樣不斷的循環(huán)變化著。 （設計意圖：從部分到整體，及時梳理學生所學知識，內(nèi)化自己的知識結構，為下一步學習做好準備。） 四、自讀第四段： 小朋友們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過，要真正認識水魔術師，了解魔術師，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。 1.思考：你知道了什么？ 2.同桌交流 。 3.指名說。 4.練習用自己的話說說“水的不同性格”。 5.拓展交流 1）交流課前搜集的水對人類的貢獻和帶來災害的資料。 2）說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？ 五、課堂檢測： 1.按課文原文填空： 有時候我穿著（ ），有時候我穿著（ ），早晨和傍晚我又把（ ）披在身上。人們管我叫（ ）。 平常我在池子里（ ），在小溪里（ ），在江河里（ ），在海洋里（ ），（ ），（ ）。 2.用“有時候……有時候……”來說一句話。 六、作業(yè)設計： 自選： 1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。 2.你有什么好辦法讓水只做好事，不做壞事？ 板書設計： 課后反思：