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筍芽兒 教材分析： 這是一篇童話故事。課文用親切優(yōu)美的語言、擬人的手法，記敘了筍芽兒的成長過程，告訴我們艱苦的環(huán)境能鍛煉人的道理。 設(shè)計理念： 本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 1.學(xué)會9個生字及新詞，認(rèn)讀6個字，能自選伙伴，分角色朗讀課文。 2.從8—10自然段中任選兩段背誦。 3.選擇自己喜歡的話抄下來。 過程與方法目標(biāo)： 在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 了解筍芽兒的成長過程，初步懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理。 教學(xué)重點： 了解筍芽兒的成長過程。 教學(xué)難點： 抓住筍芽兒的神態(tài)、動作、語言，體會筍芽兒不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。 教學(xué)用具： 課件，課文插圖 教學(xué)時間： 2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入（出示課件） 1.“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。 【設(shè)計意圖:謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣?！? 2.（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙?。∠胫拦S芽兒是怎么一天天長大的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，了解課文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞 1.自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字劃出來，多讀幾遍。 2.同桌互讀互聽，互相幫助識記生字。 3.課件出示詞語，多種形式認(rèn)讀。 黑糊糊 阻攔 感冒 照射 轟隆隆 拋下 滋潤 愛撫 暖烘烘 自豪 山岡 筍芽 4.小組討論交流識字的方法，再全班共同交流。 利用形聲字的規(guī)律識記“攔、烘”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。 調(diào)動生活積累識字。如，照射、自豪。 動作演示識記。如，拋下、阻攔。 借助圖畫、實物識字。山岡、筍。 5.寫字指導(dǎo)。 岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。 筍：中橫要長，右邊出頭。 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量?！? 三、讀課文，整體感知內(nèi)容 1.自由讀課文，讀通順讀正確。 2.分自然段指名讀，評讀后，思考：說說課文的主要內(nèi)容？ 3.填一填。 春雨姑姑呼喚，筍芽兒（ ）；聽了春雨姑姑的話，她想到（ ）；聽了竹媽媽的話，她（ ）；雷公公呼喚，她（ ）；她終于鉆出了地面，聽了小草弟弟的話，她（ ），長成強(qiáng)壯的（ ）。 【設(shè)計意圖：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合填空練習(xí)初步了解課文內(nèi)容，為第二課時的精讀理解做好鋪墊?！? 四、作業(yè)設(shè)計 1.抄寫生字，擴(kuò)寫詞語。 2.填空。 “芽”第五畫是（ ），音序是（ ），音節(jié)是（ ）。 “射”第六畫是（ ），音序是（ ），組詞（ ）。 “拋”第四畫是（ ），聲母是（ ），組詞（ ）。 3.讀熟課文，試著體會文章的思想感情。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，了解筍芽的成長過程。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了筍芽兒，那么小小的筍芽兒是怎樣長成強(qiáng)壯的竹子的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 二、朗讀課文，感悟內(nèi)容 1.快速瀏覽課文，思考并交流課文的主要內(nèi)容。 2.教師范讀，生思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。 3.默讀課文，思考討論：筍芽兒是怎樣成長起來的？ 春雨姑姑是怎樣幫助筍芽兒的？ （1）說一說春雨姑姑怎樣幫助筍芽的？ （2）該怎樣讀呢?自己試一試。 （3）分角色朗讀。 雷公公又是怎樣做的？讀一讀。 （1）用自己的話說一說雷公公怎么做的。 （2）有感情朗讀。 小筍芽在誰的啟發(fā)下長高了？繼續(xù)讀課文。 出示課件：春雨姑姑愛撫著她，滋潤著她。 太陽公公照射著她，溫暖著她…… 思考：省略號在這里表示什么意思？發(fā)揮想象：作者會省略哪些內(nèi)容？ 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過大量地讀、思、討論理解筍芽兒的成長過程，并且抓住標(biāo)點符號，充分引導(dǎo)學(xué)生豐富想象，從而感悟筍芽兒又弱小變堅強(qiáng)的過程】 4.再讀全文，思考并討論：筍芽為什么自豪地喊：“我長大了！” 5.再讀感悟，啟迪思維。 通過聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生讀出“撒嬌”、“高興”、“自豪”時的不同語氣，再通過同類詞對比，了解“鉆”這個字所包含的意思。 6.你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么？明白了什么？你喜歡筍芽兒嗎？為什么？ 【設(shè)計意圖：通過抓重點詞句、聯(lián)系上下文及生活實際等方法，充分感悟課文內(nèi)容，從而懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理】 7.練習(xí)背誦 三、拓展延伸 1.了解筍芽的相關(guān)知識。（見課件） 2.學(xué)習(xí)一首關(guān)于筍芽的古詩。（見課件） 3.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？ 【設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活實際，延伸課文內(nèi)涵，聯(lián)系口語表達(dá)】 四、積累運用 1.句子積累。 (1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀! (2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著。 2.摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。 3.積累名言：出示課件 五、實踐活動 1.根據(jù)筍芽兒的特點，同學(xué)合作編一首小詩。 2.讓學(xué)生實地觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫。 六、作業(yè)設(shè)計 1.在下面的括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 （ ）的筍芽 （ ）地敲 （ ）的身子 （ ）地說 （ ）的小草 （ ）地鉆 2.寫出下面詞語的近義詞。 阻攔——( ) 嬌嫩——（ ） 愛撫——（ ） 3.寫出下面詞語的反義詞。 溫暖——（ ） 強(qiáng)壯——（ ） 4.積累名言。 只有不畏艱險的人勇于攀登的人才能獲得成功。 有追求的人才能得到朋友的幫助。 躲在媽媽的保護(hù)傘下的人是永遠(yuǎn)也長不大的。 板書設(shè)計： 3　筍芽兒 　　　　　　　　 春雨姑娘　 呼喚筍芽兒 　　　　　　　　 雷公公　　　 叫醒筍芽兒 　　　　　　　　 太陽公公　　 溫暖著他 　　　　　　　　　小草 激勵 撒嬌 ——蘇醒—— 鉆出地面——脫衣—— 長成竹子