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《最大的“書”》 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。 3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。讓學(xué)生感受大自然的神奇；感受地質(zhì)勘探隊(duì)員的了不起。培養(yǎng)學(xué)生探索自然、學(xué)習(xí)自然知識的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。培養(yǎng)學(xué)生探索自然、學(xué)習(xí)自然知識的興趣。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。 3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。 教學(xué)預(yù)設(shè) 修改 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、啟發(fā)談話。 你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問題。 2、.揭示課題，說說課題中的“書”為什么要加引號。 二、初讀課文 1、自讀課文，初步感知內(nèi)容。 學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。 2、檢查生字詞（開火車讀帶拼音的生字） 理解“冊”的意思。 3、讀詞語 地質(zhì) 質(zhì)量 品質(zhì) 質(zhì)疑 勘探 勘察 勘測 巖層 巖洞 冊封 畫冊 相冊 冊立 厚重 厚薄 厚愛 厚道 珍寶 寶貴 痕跡 煤炭 煤灰 煤礦 陸地 鐵絲 鐵路 印刷 印跡 印象 趴下 寶刀未老 刨根問底 埋頭苦干 4、填空概括課文大意。 一天，爸爸帶__________去_________。爬到_________，遇到了一位_____________，他為川川介紹了________________。 三、朗讀感悟 這里有個(gè)詞“刨根問底”，誰知道什么叫“刨根問底”。課文中為什么說川川總愛刨根問底？ 1.指名分段朗讀課文。 （在學(xué)生朗讀過程中注意糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）其他同學(xué)找出課文中川川說的話，用“——”劃出來， “叔叔，您在看什么？” “哪里有書??？” “這上面有字嗎？” “這上面有圖畫嗎？” “這能說明什么呢？” “讀了這本巖石書有什么用呢?” 指名說（出示川川的問題） 小結(jié)：像川川這樣問很多問題，一問到底，就叫“刨根問底”。 俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，相信大家能夠通過讀書，找到川川所提問題的答案。默讀課文，用“~~~~”劃出問題的答案。 2.分角色朗讀。 （老師讀敘述的語言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川”的話。第二次男女生調(diào)換角色再讀） 3、讀川川的問題，你覺得川川是一個(gè)怎樣的孩子？（質(zhì)疑問難，怎樣的文——“刨根問底”） 四、學(xué)習(xí)1—4自然段。 1、請4個(gè)小朋友讀1-4自然段，其他小朋友思考：你讀懂了什么？能回答這課題中的書指的是什么嗎？ “巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊 厚厚的書嗎？”（出示巖石的圖片，讓學(xué)生理解） 2、讀一讀 這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ 這巖石一層一層的，就像一冊厚厚的書。 3、體會(huì)說這句話時(shí)的心情（高興、自豪） 請幾位學(xué)生讀一讀，再自由練一練，再請學(xué)生讀。 五、指導(dǎo)書寫。 “厚”上下都沒有點(diǎn)，“寶”下面是“玉”，不是“王”，歸類左右結(jié)構(gòu)的類型。（先教師范寫，再展示幾位學(xué)生書寫成果，點(diǎn)評。） 教后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。 2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。 3、讓學(xué)生感受大自然的神奇；感受地質(zhì)勘探隊(duì)員的了不起。 4、培養(yǎng)學(xué)生探索自然、學(xué)習(xí)自然知識的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。培養(yǎng)學(xué)生探索自然、學(xué)習(xí)自然知識的興趣。 教學(xué)預(yù)設(shè) 修改 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，伸出你的小手,和老師一起寫課題。（齊讀課題） 2、復(fù)習(xí)生字。（出示詞語） 自讀、指名讀、齊讀。 二、學(xué)習(xí)課文 1、5、6自然段 出示川川的問題“這上面有字嗎？”(課件出示第六段內(nèi)容)自讀。 問：這一段主要講了巖石上的什么？（字） 填空：巖石上的字指的是（ ）、（ ）和（ ）。 （ ）、（ ）和（ ）都是巖石上的字。 板書：字 在后面畫一個(gè)大括號，誰能幫老師把它填完整。（指名說） 這些巖石上的字到底是什么樣呢？大家想不想看？（出示圖片） 礦石一般有個(gè)特點(diǎn)：閃亮、或者透明。 2、7、8自然段 此時(shí)，川川又問了（出示川川的問題“這上面有圖畫嗎？”） (出示第八自然段內(nèi)容) 齊讀 問：這一段主要講了巖石上的什么？（圖畫） 巖石上有哪些圖畫？ 引導(dǎo)學(xué)生想，“那兒還有一條小魚哩！”后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會(huì)是什么心情?（驚喜）（指導(dǎo)讀）（出示“樹葉、貝殼、小魚”的圖片） 除了這些，老師這兒還有很多類似的圖片，大家想看嗎？（看化石圖片） 咱們看的這些都是化石，化石是怎樣形成的呢？我們來看一段有關(guān)化石的文字。 (出示"我知道"一)讀一讀。問：讀了這段話，你知道了什么？特殊的地殼運(yùn)動(dòng)都有什么？（師講解：地殼無時(shí)無刻不在運(yùn)動(dòng)，一般覺不到的，非常劇烈的時(shí)候才能感覺到，如地震、火山爆發(fā)、海嘯等） 小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。 3、9、10自然段 指名回答第五個(gè)問題。 (出示第十自然段)（自讀）這段文字中有兩個(gè)表示時(shí)間很長的詞，誰找到了？（指導(dǎo)讀得慢一些）這么長的時(shí)間都發(fā)生了什么變化呢？指名說，你能把它畫下來嗎？指名到黑板上畫。 這么神奇而又漫長的變化，我們?nèi)祟愂菬o法親眼目睹把它記錄下來的，是誰把這珍貴的知識記錄下來的——。是的，這巖石更像一本書，記載著歷史變遷，陸地沉浮的知識。（出示"我知道"二）（自由讀）讀了這段文字，你知道了什么？（出示恐龍圖片） 4、學(xué)習(xí)11-12自然段 （1）指名回答第六個(gè)問題。 (出示第十二自然段)（齊讀）問:巖石有什么什么作用?哪里有煤炭，哪里有鐵礦，后面有一個(gè)省略號，它省略了什么？找到更多的寶藏對我們的祖國有什么用?(講述發(fā)現(xiàn)石油（大慶、勝利、大港、華北、江漢）、天然氣（干凈、無污染）的重要性) 問這些答案都是誰告訴川川的？（地質(zhì)勘探隊(duì)員）你想對地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔說些什么？ （設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生感受地質(zhì)勘探隊(duì)員的了不起。） （2）川川聽了這些話，說了些什么呢？（出示十三段）（多種形式讀） 猜想：川川長大后想干什么？說說你的根據(jù)。 5、分角色朗讀課文。 三、拓展延伸 1、讀了這篇課文我知道了————————。 2、長大了，我想當(dāng)————————————。 四、總結(jié)全文 1、總結(jié)語：這巖石其實(shí)只是大自然中的一個(gè)小秘密，大自然是一本讀不完的書，里面還有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，一個(gè)蘋果的落地，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力；門前的大石頭，圓了李四光的石油夢。讓我們從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，將來去揭開大自然更多的奧秘吧！ 2、在這堂課結(jié)束之前，老師要向大家推薦幾本書來閱讀：《地球秘密探奇》和《十萬個(gè)為什么》，《大樹的故事》，《綠色情報(bào)員》。 板書設(shè)計(jì)： 雨痕 字 波痕 最大的“書” 礦物 找寶藏 ——巖石　　　　　 樹葉 圖畫 貝殼 小魚