《五年級數(shù)學(xué)上冊 五《四則混合運(yùn)算（二）》5.4 解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學(xué)上冊 五《四則混合運(yùn)算（二）》5.4 解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《解決問題》 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第51、52頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解答問題、與他人交流解答方法的過程。 2、能用自己的方法解答三步計(jì)算的實(shí)際問題，體會解答問題方法的多樣化。 3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能說明思考和解答問題的過程，能理解他人的解答方法。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 1、師生通過在公園里劃船的經(jīng)歷引出要解決的問題。 由學(xué)生“劃船”的經(jīng)歷引出內(nèi)容，學(xué)生很感興趣而且感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 師：同學(xué)們，老師知道你們喜歡劃船，誰給大家說一說你是什么時(shí)間、在什么地方劃的？感覺怎么樣？ 請幾名同學(xué)發(fā)言，學(xué)生可能會提到節(jié)假日在公園劃過船。 師：劃船是一件非常高興的事，許多公園里都可以劃船，一到節(jié)假日的時(shí)候許多人都想和朋友，家人一起去劃船，今天我們就解決一個(gè)濱河公園節(jié)假日里安排游人劃船的問題。 出示情境圖。 2、讓學(xué)生讀題并觀察情境圖，了解數(shù)學(xué)信息。提問：根據(jù)給出的信息，可以求出什么？給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會。 了解題中的數(shù)學(xué)信息，并說出可以求出什么，為自己解決問題做準(zhǔn)備。 師：請同學(xué)們認(rèn)真讀題并觀察這幅圖，說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息 給學(xué)生一定的時(shí)間觀察。 學(xué)生可能會說出以下信息： ●濱河公園里平時(shí)有20條船； ●每天可滿足960人游玩； ●節(jié)假日里，公園都會增加10條船…… 師：根據(jù)給出的信息，可以求出什么？ 生1：可以求出一條船每天可滿足多少人游玩。 生2：可以求出增加的10條船每天可滿足多少人游玩。 生3：可以求出節(jié)假日每天能滿足多少人游玩。 二、解決問題 1、提出要解決的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己分步計(jì)算嘗試解決。 給學(xué)生創(chuàng)造用已有的知識，解決問題的空間，使學(xué)生經(jīng)歷自主解決問題的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 師：現(xiàn)在，我們要解決的問題是：按照原來每條船的乘客人數(shù)計(jì)算，節(jié)假日每天能滿足多少人乘船游玩？ 出示問題。 師：這個(gè)問題你能自己解答嗎？分步計(jì)算試一試！ 學(xué)生嘗試解答，教師巡視，了解學(xué)生的做法。 2、交流學(xué)生的解題思路和算法，給學(xué)生充分交流不同算法的機(jī)會，教師參與交流。 給學(xué)生充分展示自己的做法的機(jī)會，獲得自主解決問題以及展示自我的快樂。體驗(yàn)算法的多樣化，考查學(xué)生能否進(jìn)行有條理的思考，能否表達(dá)解決問題的思路和過程。 師：誰愿意說一說你是怎樣算的？怎樣列式的？結(jié)果是多少？ 學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種算法： （1）先算平均每條船每天可以滿足多少人游玩，再算節(jié)假日一共有多少條船，最后算節(jié)假日30條船一共可以滿足多少人游玩。分步計(jì)算列式為…… 學(xué)生說教師板書算式： 96020＝48（人） 20＋10＝30（條） 4830＝1440（人） （2）先算平均每條船每天可以滿足多少人游玩，再算增加的10條船每天可以滿足多少人游玩，最后算一共可以滿足多少人游玩。分步計(jì)算列式為…… 學(xué)生說教師板書算式： 96020＝48（人） 4810＝480（人） 960＋480＝1440（人） （3）平時(shí)20條船，節(jié)假日增加10條船，增加的船是原來的一半，用960除以2先算增加的船可以滿足多少人游玩，然后把980和增加的人數(shù)相加就是節(jié)假日一共可以滿足多少人游玩了。分步計(jì)算列式為…… 學(xué)生說教師板書算式： 9602＝480（人） 960＋480＝1440（人） 第（3）種方法沒有出現(xiàn)，教師參與交流。 3、教師肯定學(xué)生的方法，接著讓學(xué)生用自己的方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否正確，給學(xué)生充分交流驗(yàn)算方法的機(jī)會。 培養(yǎng)自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，了解可以用不同的方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果。 師：同學(xué)們用不同的方法求出了濱河公園節(jié)假日每天能滿足1440人游玩，這些方法都很好，那么，計(jì)算的結(jié)果對不對呢？用自己的方法檢驗(yàn)一下。 學(xué)生自己檢驗(yàn)，然后指名交流。 學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法： （1）144030＝48（人） 96020＝48（人） （2）1440-960＝480（人） 48010＝48（人） 96020＝48（人） （3）14403＝480（人） 48010＝48（人） 學(xué)生出現(xiàn)其它方法，只要有道理，就給予肯定。 4、教師簡單總結(jié)，提示解決問題時(shí)，要認(rèn)真分析題意，弄清問題，再用自己喜歡的方法解答，并檢驗(yàn)。 在學(xué)生體會算法多樣化的背景下，進(jìn)一步提示解題思路和方法，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。 師：同學(xué)們用自己的方法檢驗(yàn)，大家計(jì)算的結(jié)果是對的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常遇到可以用不同方法解答的問題，同學(xué)們一定要認(rèn)真分析題意，弄清要解答的問題，再選擇自己喜歡的方法解答。最后要對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。 三、混合運(yùn)算 1、提出讓學(xué)生嘗試列出綜合算式。 在分步計(jì)算的基礎(chǔ)上提出列出綜合算式的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)混合的試題過程。 師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了分步列式解答三步計(jì)算實(shí)際問題的，現(xiàn)在，老師提一個(gè)比較高的要求，你能根據(jù)自己寫出的分步算式列出一個(gè)綜合算式并解答嗎？試一試。 學(xué)生自主嘗試，教師巡視，了解學(xué)生寫出的算式。 2、交流、討論寫出的綜合算式，讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每一步求的是什么。 交流列出的混合算式，是學(xué)生形成三步混合運(yùn)算技能的過程。 師：誰來給大家說一說你列出的綜合算式，說一說每一步求的是什么？ 學(xué)生可能出現(xiàn)以下算式： ●算式：9602010＋960 生1：先算96020求出每條船每天能滿足48人游玩，，再算48乘10求出增加的10條船每天可以滿足480人游玩，最后加上960，就是節(jié)假日每天能滿足多少人乘船了。 學(xué)生說教師板書算式： 9602010＋960 ＝4810＋960 ＝480＋960 ＝1440（人） ●算式：9602＋960 生2：增加的10條船是20條的一半先算9602求出增加的10條船可滿足480人游玩，再加上960就是節(jié)假日每天能滿足多少人乘船了。學(xué)生說教師板書算式: 9602＋960 ＝480＋960 ＝1440(人) ●算式：96020（20＋10） 生3:先算小括號中的20＋10，求出節(jié)假日一共有多少條船。再算96020求出每條船能滿足48人游玩，最后算4830，就是節(jié)假日每天能滿足多少人乘船了。 學(xué)生說教師板書： 96020（20＋10） ＝9602030 ＝4830 ＝1440（人） 3、討論：96020（20＋10）為什么要加括號？使學(xué)生了解三步混合運(yùn)算和兩步混運(yùn)算一樣，先算括號里面的，再算括號外面的。 在兩步混合運(yùn)算知識背景下，經(jīng)歷學(xué)習(xí)帶小括號的三步混合運(yùn)算順序的過程，理解掌握小括號的作用和重要性。 師：你能和大家說一說你這里為什么要加一個(gè)括號？去掉可以嗎？ 學(xué)生可能會有不同的表達(dá)語言，只要意思對，就肯定。 師:三步混合運(yùn)算和兩步混合運(yùn)算一樣，如果有小括號，要先算小括號里面的，再算括號外面的。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，先讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。 通過說運(yùn)算順序自主計(jì)算，掌握帶括號的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 師:下面，請同學(xué)們看52頁練一練第1題的6道題，誰說一說它們的運(yùn)算順序？ 學(xué)生說運(yùn)算順序后，讓學(xué)生獨(dú)立 計(jì)算，可找六名同學(xué)板演。然后訂正結(jié)果。 2、練一練第2題，讓學(xué)生理解題意后自己解答。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是相遇問題。 運(yùn)用所學(xué)知識解決相遇問題。提高解決問題的能力。 師：接下來我們來看練一練的第2題，請同學(xué)們認(rèn)真讀題和線段圖，弄清題意和要求，再解答。 學(xué)生獨(dú)立解答后，全班交流。 交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生回憶相遇問題的基本公式，本題所用的公式應(yīng)該是：速度和相遇時(shí)間＝總路程。 3、練一練第3題，用相遇問題的思路解答同時(shí)做工問題。先讓學(xué)生讀題，理解題意，再獨(dú)立完成。 提示學(xué)生與相遇問題中的聯(lián)系，提高學(xué)生靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力。 師：我們再來看第3題，認(rèn)真讀題，想一想和相遇問題有什么關(guān)系，再解答。 學(xué)生獨(dú)立解答后交流訂正。本題所用的公式是：工作總量工作效率和＝工作時(shí)間。 4、練一練第4題，讓學(xué)生理解“往返”的含義，自主解決問題。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解能力，提高學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn)解決稍復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題。 師：下面我們再看第4題，誰知道題中的“往返”是什么意思呢？ 生：一去一回，走兩個(gè)全程。 學(xué)生自主解決問題。然后交流訂正。 5、練一練第5題，讓學(xué)生讀題和情境圖，認(rèn)真分析兩個(gè)問題，再解答。 利用已有生活經(jīng)驗(yàn)解決稍復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題。 師：下面我們來看練一練第5題，認(rèn)真分析兩個(gè)問題，再解答。 學(xué)生自主解決問題，然后交流訂正。