《2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第8單元《20以內(nèi)的加法》（不進(jìn)位加法）教案 （新版）冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第8單元《20以內(nèi)的加法》（不進(jìn)位加法）教案 （新版）冀教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《不進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第67、68頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在動(dòng)手操作、自主嘗試的過(guò)程中學(xué)習(xí)10加幾和十幾加幾的計(jì)算方法。 2、學(xué)會(huì)10加幾和十幾加幾的口算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 3、積極參與操作活動(dòng)，愿意與他人交流自己的算法。 課前準(zhǔn)備：小棒。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教師預(yù)設(shè) 一、操作學(xué)習(xí) 1、教師談話引出通過(guò)擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并提出擺小棒的要求，讓學(xué)生自主操作。 擺小棒是學(xué)生既熟悉又樂(lè)于參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在既具體又開(kāi)放的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的自主性。 師：前面我們利用擺花片學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識(shí) ，今天我們繼續(xù)通過(guò)擺小棒來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，大家高興嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，聽(tīng)清老師的要求，再擺。先擺出一捆，再隨便擺出幾根。 2、交流學(xué)生擺的方法和個(gè)性化的結(jié)果。要給學(xué)生充分表達(dá)不同結(jié)果的機(jī)會(huì)。教師做簡(jiǎn)單板書。如： 一捆2根—12 一捆5根—15 …… 展示、分享自主操作的成果，為學(xué)習(xí)10加幾提供豐富的課程資源。 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么做的，擺出多少根小棒？ 生：我共數(shù)出10根，捆成一捆放在左邊，又?jǐn)[出了2根，一共是12根。 生：我也是只數(shù)出一捆，然后擺出了5根，一共是15根。 3、提出用一個(gè)十幾個(gè)一描述自己擺出的小棒的要求，讓各種結(jié)果的同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)。 復(fù)習(xí)數(shù)的組成，充分利用生成資源。 師：誰(shuí)能用一個(gè)十和幾個(gè)一來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己擺出的木棒根數(shù)。 生：我擺出的小棒是1個(gè)十，2個(gè)一。 師：誰(shuí)能說(shuō)得更完整一些？ 生：我擺了12根小棒，12里面有1個(gè)十，2個(gè)一。 學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的，教師可以示范引導(dǎo)。 4、提出用算式表示擺的結(jié)果的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己擺出的小棒列出加法算式。 讓學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主嘗試列式的機(jī)會(huì)。 師：我們知道了一捆小棒10根，1捆小棒和2根小棒和起來(lái)是12根。你們能根據(jù)自己擺出的小棒寫出一個(gè)加法算式嗎？試一試！ 學(xué)生寫，老師巡視，如果多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫，教師就及時(shí)示范，再讓學(xué)生寫。 5、交流學(xué)生寫出的算式，完成10加幾的加法計(jì)算。 經(jīng)歷有操作到語(yǔ)言表述，再到算式表示的過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì)10加幾的加法，理解其實(shí)際意義。 師：把你寫的算式介紹一下。 教師關(guān)注學(xué)生寫出的算式是否與擺的情況相同，同時(shí)板書出各種算式。 師：同學(xué)擺了一捆零2根，一捆是10根，寫成10＋2＝12。 二、看圖計(jì)算 1、觀察情景圖，先說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息，再提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)花皮球？ 師：剛才同學(xué)們通過(guò)擺小棒學(xué)習(xí)了10加幾的加法，現(xiàn)在請(qǐng)觀察著附圖，說(shuō)說(shuō)盒里有多少個(gè)花皮球？盒外有多少個(gè)花皮球？ 2、師生列出算式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算。 直觀的情境圖，有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)的運(yùn)算。并嘗試計(jì)算。 師：一共有多少個(gè)花皮球？怎樣列式。 學(xué)生說(shuō)，老師板書。 3、全班交流。 鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人交流自己的算法，并注意傾聽(tīng)別人的算法。 提供與他人交流算法的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)自己解決問(wèn)題的快樂(lè)和解題方法的多樣化。 師：你能算出一共有多少個(gè)花皮球嗎？自己試一試。 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。 ●從12接著數(shù)，13、14、15。 ●2＋3＝5，10再加5等于15。 ●擺小棒，先擺出10根，再擺出3根，然后數(shù)一數(shù)。 ●12可以寫成10＋2，10＋2＋3＝15。 ●12＋3＝？先算2＋3＝5，再算10＋5＝15。最簡(jiǎn)單。 三、課堂練習(xí) 1、第一題。學(xué)生觀察情境圖，獨(dú)立完成。 借助實(shí)物，給學(xué)生提供計(jì)算幫助。 師：第1題，看圖列式，請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立完成。 注：教師在原有的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)多準(zhǔn)備一些類似的蘑菇圖片，滿足學(xué)生的要求。 2、練一練第2題。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)是多少根，再填空。 借助小棒圖，幫助學(xué)生寫出加法算式。 師：第2題，看圖列式，先說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是多少根？你是怎么知道的？ 師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己填空。 3、練一練第3題。以游戲競(jìng)賽的形式出示題目，學(xué)生搶答，先答對(duì)者得到“蘑菇”，作為獎(jiǎng)勵(lì)。 根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理設(shè)計(jì)競(jìng)賽，能有效保持學(xué)生精力集中，調(diào)節(jié)學(xué)生氛圍，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。 教師在原有的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)多準(zhǔn)備一些類似的蘑菇圖片，滿足學(xué)生的要求。 師:現(xiàn)在我們一起做一個(gè)采蘑菇的游戲。 教師逐一出示蘑菇算式，學(xué)生分組搶答，先答對(duì)者得到“蘑菇”，作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后宣布獲勝組。 4、練一練第4題。同桌競(jìng)賽，全班交流計(jì)算方法。 多種方式進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。 師：下面進(jìn)行同桌計(jì)算比賽?？淳氁痪毜?題。 先獨(dú)立計(jì)算，再同桌檢查、訂正。 5、練一練第5題是選做題。指名讀題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解題意的，達(dá)成共識(shí)后，學(xué)生獨(dú)立完成。 20以內(nèi)加法是新知識(shí)，20以內(nèi)的大小比較是已學(xué)過(guò)的知識(shí)，把這兩方面內(nèi)容結(jié)合在一起，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。 師：同學(xué)們看第5題，你理解題的意思嗎？ 重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)右邊兩道題，右邊兩個(gè)算式14是由幾加幾再加幾組成的，有多種不同的答案。讓學(xué)生明白該題的解題思路：想哪三個(gè)數(shù)或四個(gè)數(shù)加起來(lái)等于14。 有的學(xué)生不能正確理解題意的，教師要給以指導(dǎo)幫助。