《一年級科學(xué)下冊 1.1《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教案 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級科學(xué)下冊 1.1《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教案 教科版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡析】 《發(fā)現(xiàn)物體的特征》是教科版一年級科學(xué)下冊《我們周圍的物體》單元起始課。我們周圍存在著各種各樣的物體。這些物體是物質(zhì)存在的具體形式。小學(xué)生需要從發(fā)現(xiàn)物體的特征開始認(rèn)識各種材料，再從物質(zhì)的角度認(rèn)識物質(zhì)世界，這個(gè)過程是符合他們的認(rèn)知需要和年齡特點(diǎn)的。在這一課，學(xué)生將通過觀察和描述特征來探究常見的物體，利用感官觀察8種常見的物體，初步學(xué)習(xí)用對比的方法來觀察、描述并記錄物體的基本特征。 教科書共3頁，分為3個(gè)部分。 l.聚焦 這部分內(nèi)容有兩個(gè)問題，前一個(gè)問題是為了喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，后一個(gè)問題既是為了引發(fā)學(xué)生的思考，又是為了讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究主題——觀察自己周圍的物體并描述它們。這些問題，即可以幫助教師在探究活動(dòng)開始前調(diào)查學(xué)生對物體的原有認(rèn)識，又可以為學(xué)生接下來認(rèn)識物體的特征奠定基礎(chǔ)。 2.探索 這部分內(nèi)容主要包含一個(gè)觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對8種常見物體進(jìn)行觀察和描述。教科書首先出示要觀察的物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先用自己想到的詞匯或短語描述自己看到了什么，這樣可以了解他們已經(jīng)知道的描述性詞匯。在后續(xù)的教學(xué)中，教師可以充分利用這些兒童的語言使之發(fā)展成為科學(xué)詞匯。 接著，教科書提示了科學(xué)觀察的步驟和方法——選擇一個(gè)物體與其他物體進(jìn)行觀察、比較。教科書中的4幅圖分別提示了4種比較和觀察的方法：通過看，比較顏色或形狀；通過聞，比較氣味；通過看和摸，比較是否透明或光滑；通過掂，比較輕重等等。這些方法將會貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這樣的比較，學(xué)生能較為全面地從各個(gè)方面描述物體，并用文字或圖畫的形式記錄在活動(dòng)手冊的表格中。在這個(gè)過程中，教師要對學(xué)生的描述加以規(guī)范和提煉，最后在記錄表中呈現(xiàn)科學(xué)詞匯。必要時(shí)，教師要對一些比較難懂的詞匯進(jìn)行解釋。另外，教師要特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體。 3.研討 這部分內(nèi)容主要包括兩個(gè)討論問題。第一個(gè)問題，主要提示學(xué)生回顧自己是如何觀察物體的。學(xué)生可能會說出利用感官來觀察物體，即看、聞、摸、掂等，也可能會強(qiáng)調(diào)是通過對不同物體進(jìn)行比較來觀察的。此時(shí)，教師可以進(jìn)步詢問學(xué)生是通過什么方法找到物體的特征的。第二個(gè)問題，主要提示學(xué)生反思描述物體特征的角度，從這些角度可以更好地描述物體，比如可以從顏色、形狀、輕重、是否粗糙、是否透明等方面進(jìn)行描述。學(xué)生提到的描述物體的角度可能不同于教科書中所提示的，但只要是合理的，教師都可以將其匯總在班級記錄表中。另外，這張班級記錄表將貫穿整個(gè)單元，隨著探究的深入，不斷幫助學(xué)生積累更多的科學(xué)詞匯。在描述物體的特征時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生使用輕、重、粗糙、光滑等科學(xué)詞匯。 【學(xué)情分析】 學(xué)生們每天都會和各種各樣的物體打交道。所以，他們對這些物體已經(jīng)積累了許多感性認(rèn)識。同時(shí)，他們也能夠用一些簡單的詞匯或短語描述這些物體的特征，比如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學(xué)生對于可以從哪些方面全面地描述物體，如何科學(xué)地運(yùn)用詞匯，仍存在很多困難。比如，怎樣判斷物體是輕還是重，用什么描述形狀，什么是粗糙或光滑……在對物質(zhì)世界進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識的伊始，學(xué)生會產(chǎn)生一些困難和問題，需要科學(xué)課堂提供一些研究方法來幫助他們克服和解決。 經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生具有了初步的觀察能力，但是在描述物體特征的時(shí)候，很大一部分學(xué)生會將物體特征和用途混淆起來。比如描述鉛筆盒，學(xué)生較多描述有裝文具的長方形盒子，裝文具是用途，長方形才是形狀特征。所以在這節(jié)課中，首要讓學(xué)生分辨特征的描述不能混入用途；其次，學(xué)生在描述物體特征時(shí)，往往只關(guān)注一兩個(gè)點(diǎn)，在其他同學(xué)描述完以后才能去尋找未被發(fā)現(xiàn)的特征，所以本課還需要針對一個(gè)物體，讓學(xué)生從多維度描述特征，并記錄下來，提升學(xué)生的綜合觀察能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念目標(biāo) 我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等特征。 2.科學(xué)探究目標(biāo) 用各種感官觀察和描述不同的物體。 用兩兩對比的方法對物體進(jìn)行觀察。 3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 愿意傾聽他們的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)；樂于小組合作探究學(xué)習(xí)。 4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描述出物體的特征。 2.教學(xué)難點(diǎn)：用兩兩對比的方法對物體進(jìn)行觀察。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套 2.全班：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級記錄表 3.個(gè)人：“輕重”兩字打印 【教學(xué)過程】 一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學(xué)生這就是物體，并板書“物體”。 2.提問：我們周圍還有些什么物體？你會怎樣描述它？（比如鉛筆細(xì)長，橡皮白色，桌子很大等） 3.學(xué)生自由描述，教師隨機(jī)板書，記錄學(xué)生交流產(chǎn)生的詞匯或短語。 二、探索1：單個(gè)物體觀察（預(yù)設(shè)10分鐘） 1.認(rèn)識幾種常見的物體 過渡：老師今天準(zhǔn)備了8種物體，讓我們來看看都是誰？（出示幻燈） 根據(jù)圖片的順序，學(xué)生口答完成名稱連線，認(rèn)識8種常見的物體。 2.激趣：老師今天把這些物體都帶來了，你們想不想好好觀察一下？ 3.說明要求：每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。 討論：萬一幾個(gè)人要觀察同一種物體，那該怎么辦？（引導(dǎo)：可共同觀察，但若能分類觀察更好。） 4.組長領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，組員每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。 5.組織交流：怎么觀察，發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書揭題：發(fā)現(xiàn)物體的特征） 三、探索2：兩個(gè)物體比較觀察（預(yù)設(shè)18分鐘） 1.在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，介紹主要觀察方法和能觀察到的對應(yīng)特征。 看一看：顏色、形狀、厚薄、是否透明、是否可見、是否流動(dòng)等 聞一聞：氣味 摸一摸：粗糙程度、厚薄等 掂一掂：輕重 [說明：觀察方法后的特征不要求全部羅列，只要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的基礎(chǔ)上概括就可以了?；顒?dòng)手冊最后一面沒有“輕重”，老師可以提前做好打印，分發(fā)給學(xué)生 2.活動(dòng)手冊指導(dǎo)說明 翻開活動(dòng)手冊第1面，要求學(xué)生先寫上日期，再說明“水”和“空氣”這兩列以后再補(bǔ)充，然后指導(dǎo)貼圖，并提示可以更改物體的名稱，把“木塊”改成自己觀察的其他物體。 3.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求：小組合作，比較觀察。 扶：抽2個(gè)學(xué)生進(jìn)行對比觀察演示，并指導(dǎo)粘貼或書寫記錄。 4.學(xué)生進(jìn)行對比觀察和記錄。 四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘） 1.展示學(xué)生的活動(dòng)記錄，填到全班記錄表上，有爭議的內(nèi)容組織學(xué)生討論。 2.機(jī)動(dòng)：你有什么收獲？還想研究什么？ 【板書設(shè)計(jì)】 發(fā)現(xiàn)物體的特征 看：較厚、較薄，有顏色、無色 聞：有氣味、無味 摸：粗糙、光滑 掂：較重、較輕 ……