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《寓言二則》 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識15個漢字，會寫8個字，特別要注意學(xué)習(xí)“牢、筋、?！钡膶懛?。 2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文，把故事講給別人聽。 3.理解寓言內(nèi)容，感受故事里面的道理：要遵循規(guī)律，要知錯就改。 教學(xué)重點： 1.認(rèn)識15個漢字，會寫8個字，特別要注意學(xué)習(xí)“牢、筋、?！钡膶懛?。 2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文，能結(jié)合生活實際對寓言故事有自己的見解。 教學(xué)難點： 理解寓言內(nèi)容，感受故事里面的道理：要遵循規(guī)律，要知錯就改。 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.老師導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，大家聽過《狼和小羊》的故事嗎？故事講解。（教師根據(jù)學(xué)生情況決定由學(xué)生講故事還是播放故事。）今天啊，有一個養(yǎng)羊的農(nóng)夫，他會有什么樣的故事呢？一起來看看……（出示圖片）， 2.在講課之前，我們先來看一下什么是寓言：（出示課件）寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅。該詞最早見于《莊子》，在春秋戰(zhàn)國時代興起，后來成為文學(xué)作品的一種體裁。 3.齊讀課題《亡羊補(bǔ)牢》。 亡：丟失。 牢：在這里的意思是羊圈。 亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊就補(bǔ)好羊圈。 二、初讀課文，整體感知 1.本文是一篇寓言故事，耐人尋味。 2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。 3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 4.教師逐小組檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 5.努力把課文讀流利，有感情地朗讀。 三、生字認(rèn)讀。 1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？ 2.出示生字指讀。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點認(rèn)讀：則、牢、圈、鉆、坊。 （1）認(rèn)識“則”，這個字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成，這兩個部分都是我們以前學(xué)過的舊字，直接合成，容易識記。猜一個謎語，幫助學(xué)生們識記生字。 （2）“牢”字強(qiáng)調(diào)部首“宀”，上下結(jié)構(gòu)，書寫時注意“寶蓋”這一部分，不要寫成禿寶蓋。在田字格里書寫時要注意上下占格要均勻，把字寫好看。 （3）“鉆”也比較熟悉，左右結(jié)構(gòu)，書寫時候注意要占格均勻，把字寫好看，注意讀音。 5.猜謎語。 寶貝遇到一把刀——則 寶下拴了一頭牛——牢 一方土——坊 6.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個新字口頭組詞。 7.學(xué)習(xí)多音字“圈、鉆、坊”。 四、賞讀課文，感受情感 （一）導(dǎo)學(xué)：（出示課件） 從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少了一只。原來羊圈（jun）破了個窟（kū）窿（lnɡ）。夜里狼從窟窿鉆（zuān）進(jìn)去，把羊叼（diāo）走了。 1.老師范讀課文。 2.請同學(xué)們把句子讀通順，不要生疏地讀。 3.不丟字，不多字。 4.開火車把句子讀通順。 5.讀出故事發(fā)生的時間、人物和起因。 （二）導(dǎo)學(xué)：街坊（fānɡ）勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！” 1.先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？ 2.注意字音：坊（fānɡ）。 3.街坊給丟羊人什么建議??？ 4.“趕緊”的語氣要加快啊！ （三）導(dǎo)學(xué)：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？” 1.你是怎樣理解丟羊人說的這句話？ 2.注意字音：圈。 3.把這個句子改為陳述句。 羊已經(jīng)丟了，不要修羊圈了。 （四）導(dǎo)學(xué)：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)來，把羊叼走了。 1.先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？ 2.羊為什么又丟了一只？ 3.此時，丟羊人會想些什么呢？ 4.如果你是這個人，你會怎么辦呢？ （五）導(dǎo)學(xué)：他很后悔（huǐ）沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實（sh）實的。從此（cǐ），他的羊再也沒丟過。 1.試著讀一讀，你明白了什么？ 2.這個故事的結(jié)局是怎樣的呢？ 3.如果是你，你會怎樣做？你會這樣做嗎？ 4.重讀“再也沒丟過”，突出故事的結(jié)局。 5.出示句子： 他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。 他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。 比較一下這兩個句子的不同。 第二個句子多了“趕緊”這個詞語，體會詞語的作用。 五、班級展示 1.假如養(yǎng)羊人始終沒有聽取街坊的意見，不去修補(bǔ)羊圈，會有什么后果？ 2.《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們什么道理？ 一個人做錯了事是常有的，只要肯接受意見，吸取教訓(xùn)，認(rèn)真改正，就不算晚。 3.你的生活中有“亡羊補(bǔ)牢”的事例嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。 預(yù)設(shè)：考試沒考好，不能置之不理，應(yīng)該認(rèn)真整理錯題，找出錯誤的原因，積極改正。 六、學(xué)寫生字 現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 1.出示生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。 3.重點學(xué)習(xí)：“亡、牢、丟、告”的注意要點。預(yù)設(shè)：“亡”注意豎折起筆偏高，穩(wěn)住中心；“牢”“宀”要寫扁、寬；“丟”點不要太??；“告”橫筆要長，落在橫中線上。 4.學(xué)生臨寫生字。 七、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文。 2.說一說寓言告訴我們的道理。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.課前準(zhǔn)備：寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅。該詞最早見于《莊子》，在春秋戰(zhàn)國時代興起，后來成為文學(xué)作品的一種體裁。（出示圖片）播放歌曲：鋤禾日當(dāng)午。 2.老師導(dǎo)入：有一個種田人，每日勞作十分辛苦?？墒撬粗乩锏那f稼總也不見長大，很是著急。于是……（出示圖片）我們一起走進(jìn)《揠苗助長》，看看他做了什么離奇古怪的事情。（出示圖片） 3.齊讀課題《揠苗助長》。 二、初讀課文，整體感知 1.本文是一篇寓言故事，耐人尋味。 2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。 3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 4.教師逐小組檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 5.努力把課文讀流利，有感情地朗讀。 三、生字認(rèn)讀。 1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？ 2.出示生字指讀。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點認(rèn)讀：焦、筋、疲、喘、截。 （1）認(rèn)識“喘”，這個字是左右結(jié)構(gòu)。出示其它相同結(jié)構(gòu)，有相同組成部分的字，幫助學(xué)生識記生字。 （2）“焦”字強(qiáng)調(diào)部首“四點底”，上下結(jié)構(gòu)，在田字格里書寫時要注意上下占格要均勻，把字寫好看。 （3）“截”字比較難寫，書寫時候注意寫對筆畫，要占格均勻，把字寫好看，注意讀音。 5.猜謎語。 皮也累了——疲 竹筍燉排骨——筋 6.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個新字口頭組詞。 7.形近字區(qū)分。 栽（ ） 載（ ） 裁（ ） 截（ ） 喘（ ） 端（ ） 湍（ ） 瑞（ ） 栽樹 載人 裁衣 一截 喘氣 端正 湍急 瑞雪 8.疒：疲 病 痛 疼 口：喘 吃 喝 聽 四、賞讀課文，感受情感 （一）導(dǎo)學(xué)：（出示課件） 古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看?？墒?，一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田里焦（jiāo）急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！? 1.老師范讀課文。 2.請同學(xué)們把句子讀通順，不要生疏地讀。 3.不丟字，不多字。 4.開火車把句子讀通順。 5.農(nóng)夫很急切，你從哪里看得出來？ 6.轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去：ABAC 7.自言自語：ABAC 8.次數(shù)遞增說明農(nóng)人很著急。 9.這里是對農(nóng)人的心理活動描寫。 10.他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。 他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。 比較兩個句子的不同，體會“焦急地”的表達(dá)效果。 （二）導(dǎo)學(xué)： 一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋（jīn）疲（p）力盡。 1.先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？ 2.注意字音：筋疲力盡，并理解詞語的意思。 3.“終于”說明農(nóng)人想了很久。 4.他想出了什么辦法？ 5.你從“一棵一棵”讀出了什么？ （三）導(dǎo)學(xué)： 他回到家里，一邊喘（chuǎn）氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截（ji）?！? 1.先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？ 2.農(nóng)人做了什么？ 3.此時，農(nóng)人會想些什么呢？ 4.如果你是這個人，你會怎么辦呢？ 5.這時候農(nóng)人是怎樣的心情？ （四）導(dǎo)學(xué)： 他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。 1.試著讀一讀，你明白了什么？ 2.這個故事的結(jié)局是怎樣的呢？ 3.如果是你，你會怎樣做？ 4.禾苗為什么會死？ 五、課堂展示 1.讀過了這個寓言故事，你懂得了什么道理？如果違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而達(dá)不到目的。 2.你還知道哪些這樣的寓言故事，講給大家聽！ 3.說一說你生活中揠苗助長的事例。 預(yù)設(shè)：過早學(xué)習(xí)，盲目加大學(xué)習(xí)的難度和數(shù)量。 六、學(xué)寫生字 現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 1.出示生字：筋、疲。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。 3.重點學(xué)習(xí)：“筋、?！钡淖⒁庖c。預(yù)設(shè)：“筋”上小下大，撇伸展?！捌！薄梆凇钡淖诌€有哪些？ 4.學(xué)生臨寫生字。 七、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文。 2.講故事給媽媽聽。