《2019年秋三年級語文上冊《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)實(shí)錄 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年秋三年級語文上冊《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)實(shí)錄 北師大版.doc（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《喜愛音樂的白鯨》 一、談話導(dǎo)入、揭示課題 1、賞圖引題 師：先給大家欣賞幾張圖片（課件出示圖片） 師：這個(gè)龐大的、通體雪白的動(dòng)物叫什么呀？ 生：白鯨 師：地球人都知道，叫什么??？ 生：白鯨 師：好，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)——（師板書課題） 生：（齊讀）喜愛音樂的白鯨 2、了解白鯨 師：你對白鯨有哪些了解？向我們介紹一下行嗎？你來說！ 生1：鯨它不屬于魚類，鯨是世界上最大的哺乳動(dòng)物。 師：魚是動(dòng)物，腮呼吸的，那么鯨呢？用肺呼吸，所以啊，它不一會(huì)兒就得到海面上來呼吸一次。還有嗎？ 生2：鯨的鼻子是長在頭頂上的。 生3：鯨在求愛的時(shí)候會(huì)唱所謂的情歌。 師：啊，還會(huì)唱情歌。它還會(huì)用歌聲——，你說 生4：呼喚同伴！ 3、學(xué)習(xí)第一段 師：對啦！還會(huì)用歌聲向同伴打招呼呢！你看，課文就是這樣寫的！ （出示課文第一段：鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它有一種和人類相同的本領(lǐng)——能夠思考和想象。它們在水下常常依靠發(fā)出的美妙“歌聲”，召喚同伴。） 誰，愿意來讀一讀。來吧！ 生5（讀）：鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它有一種和人類相同的本領(lǐng)，能夠思考和想象。它們在水下常常依靠發(fā)出美妙的“歌聲”，召喚同伴的。 師：請站起來，最后一句，再讀一次，別又漏字了啊！好，慢慢來！ 生5：它們在水下常常….發(fā)…..出，它們在水下常常依靠發(fā)出美妙的“歌聲”，召喚同伴。 師：我告訴你，漏了一個(gè)字。還有一個(gè)字，沒有讀出來。給他掌聲，來，你說！漏了哪個(gè)字？ 生：他有一句讀錯(cuò)了。應(yīng)該是，常常依靠發(fā)出的美妙“歌聲”，召喚同伴。 師：發(fā)出的，這個(gè)“的”漏了。還有嗎？一個(gè)字讀錯(cuò)了，哪里讀錯(cuò)了？ 生6：他召喚的“召”（第四聲）都成了：“召”（第一聲） 師：一起來試一試好嗎？它們在水下常常依靠發(fā)出的美妙“歌聲”，召喚同伴。準(zhǔn)備………預(yù)備…….齊 生：（齊讀）它們在水下常常依靠發(fā)出的美妙“歌聲”，召喚同伴。 師：召喚，再來一遍！ 生：召喚 二、初讀課文、梳理脈絡(luò) 1.初讀全文、整體感知 師：好，那么課文又是怎么來介紹這些聰明可愛的白鯨的呢？來，趕快把書打開，看看還有哪些句子也寫出了它的聰明可愛，把這些句子用波浪線劃下來?？梢宰x出聲音來！ 2.交流反饋 師：好，我們一起來討論一下，好嗎？好，沒關(guān)系，我們互相幫助，把這些句子找出來。來，這位小姑娘你先說吧。 生1：一次，一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚群，來到北極的楚克奇海。 師：這是寫白鯨的，沒劃下來的同學(xué)劃下來，第二處，在哪兒呢？ 好，你讀！ 生2：白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，它們絕望地叫起來。 師：這句話在寫什么？說明它們心里很害怕呀！，這也是一句，還有嗎？ 生2：還給它們帶來好吃的。 師：跟你們一樣那么調(diào)皮可愛。三處了，還有呢？你找到了嗎？嗯，你說。 生3：可是，白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)的擠在一起，原來它們害怕這艘高大的破冰船 師：哇，這大家伙都是什么東西啊。哦，好害怕好害怕！是吧！也是一句。還有嗎？ 生4：白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。 師：這句話是說，白鯨還會(huì)—— 生4：還會(huì)，欣賞音樂 師：對呀，多聰明可愛的白鯨啊，還有嗎？還有哪些句子？還有哪句話？也是在寫白鯨的。找到了嗎？也是在寫白鯨的。 生5：船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。 師：對了，這幾處都找到了，都劃下來了嗎？請把這幾句話連起來讀一讀。 （課件出示： 鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它有一種和人類相同的本領(lǐng)，能夠思考和想象。它們在水下常常依靠發(fā)出美妙的“歌聲”，召喚同伴的。 一次，一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚群，來到北極的楚克奇海。這里太好玩兒了，還有好吃的鰻魚。它們玩著，吃著，連回家的時(shí)間都忘了。白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，它們絕望地叫起來。 可是，白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。 白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。） 師：準(zhǔn)備。第一處，首先是第一自然段，鯨是一種很聰明的動(dòng)物，預(yù)備…….齊…… 生：（齊讀） 3.梳理課文：課文主要講了一件什么事情 師：嗯，讀過這些句子啊。我們分明已經(jīng)感受到，白鯨已經(jīng)不僅僅只是人們眼中的動(dòng)物了，它就像人一樣，有感情會(huì)思考，能想象，難怪人們那么喜歡。那么這篇課文，除了寫白鯨以外，還寫了什么？還寫了什么，有話筒，可以去自己拿。 還寫了什么，你說吧！ 生1：它還寫了，白鯨喜歡音樂。 師：說過了，剛才已經(jīng)。除了寫白鯨以外，還寫了什么？你說。 生2：還寫了人。 師：還寫了人，怎么樣？還寫了人怎么樣？好，傳給后面的同學(xué)。后面的男同學(xué)、女同學(xué)。 生3：人們?nèi)ゾ劝做L 師：還寫了人們搶救白鯨的事情，是嗎？搶救（板書），是這個(gè)故事的經(jīng)過（板書），那么起因和結(jié)果（板書），又是怎么樣的呢？來，有話筒的同學(xué)把話筒遞給他，前面的。還寫的，起因（板書）是怎么樣的呢？ 生1：起因是，頑皮的白鯨追趕著魚群，來到北極的楚克奇海。 師：怎么樣??？來到了楚克奇海遇到的 生1：危險(xiǎn) 師：遇到了危險(xiǎn)，用書上的詞，就是——遇險(xiǎn)（板書）。那么結(jié)果呢？結(jié)果怎么樣？來，你說 生2：結(jié)果，所有人——結(jié)果，白鯨被冰堵塞住。 生3：結(jié)果白鯨堵了之后，得救了。 師：哦，結(jié)果白鯨得救了。這也是書上的一個(gè)詞——得救（板書） 4.復(fù)述課文 師：那么誰能夠把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來簡單的說一說。就抓住這幾個(gè)關(guān)鍵的詞說一說，行嗎？簡單的說。來，這位小姑娘。 生4： 一開始白鯨它們追著一群魚來到了北極楚克奇海。額，可是兩天以后來了一股寒流，白鯨就被—— 師：簡單的詞 生4：白鯨就遇險(xiǎn)了。村民們知道這個(gè)消息，立刻來搶救白鯨，他們請來了破冰船，放音樂把白鯨給引了出去。 師：就是在大家的共同努力下—— 生4：白鯨得救了。 師：白鯨得救了?？梢宰プ∵@三個(gè)關(guān)鍵詞再說得簡單些，誰來？嗯，你來！ 生5：白鯨們?nèi)ケ睒O楚克奇海的時(shí)候，它們發(fā)現(xiàn)了那邊還有許多好吃的鱈魚。然后它們就在那邊盡興的玩。后來，后來白鯨遇險(xiǎn)了。村民們知道了，都來搶救白鯨。 師：紛紛來搶救白鯨。 生5：在大家的努力下，白鯨得救啦！ 三、細(xì)讀本文5、6自然段，解意悟情 1.歸納填表：尋找搶救人員 師：非常好，請坐下！白鯨終于得救了，聽了你們這樣說，我特別想知道，有哪一些人參加了，搶救的過程。來，同學(xué)們，讀一讀，五、六兩個(gè)自然段，有哪一些人或者機(jī)構(gòu)幫助了這些白鯨。然后呢，它們是怎么做的？請你填一填你手上的這張表格。（出示要求） 人 怎么做的（表示動(dòng)作的詞） 1 2 3 4 師：填好以后，連起來，讀一讀，好可以開始了。 （學(xué)生開始填表格，連起來讀） 師：注意，是抓住表示動(dòng)作的詞，不要寫句子，把這個(gè)詞找出來就行了，填上去。盡量少用橡皮，同學(xué)們，快的人已經(jīng)兩個(gè)找好了。 .師：好，全部寫好了，寫好的同學(xué)把他們連起來，自己說一說。嗯，有難度。哎，非常好，你也寫好了，抓緊時(shí)間連起來說。好了，寫好的同學(xué)就自己連起來，說一說。恩。好的，抓緊時(shí)間。恩，你也好了。嗯，第二大組，完成的人特別多。好像有點(diǎn)拘謹(jǐn)，大聲的說出來，沒關(guān)系的。 師：5，6兩個(gè)自然段，看看。行了嗎？好，我們可以討論一下。找不出來的沒關(guān)系，找兩個(gè)三個(gè)的都可以，我們共同討論一下。 師：我們首先來討論下，有哪些人或是機(jī)構(gòu)，幫助了這些遇險(xiǎn)的白鯨! 生1：我先倒找了獵人，還有船員。 師：沒關(guān)系，還有嗎？還有補(bǔ)充的嗎？你說。 生2：破冰船 師：破冰船和直升飛機(jī)，都是政府派來的，對不對。那么我們就說是政府，也參與了搶救，還有補(bǔ)充嗎？還有補(bǔ)充，你說 生3：還有漁夫和過路人 獵人 村民 政府 船員 （師板貼） 師：哦，這些，我們都把他歸在村民，啊，好不好。還有他們是怎么做的，你找到了哪些表示動(dòng)物的詞。獵人是怎么做的？ 生3：獵人是向村莊報(bào)信。 師：你就只要說你的詞 生3：報(bào)信 師：除了報(bào)信，還有其他動(dòng)作嗎？ 生3：發(fā)現(xiàn) 師：發(fā)現(xiàn)和報(bào)信，還有——村民，你找到的，表示動(dòng)作的詞是？ 生4：搶救 師：搶救，還有——補(bǔ)充—— 生5：鑿開 師：還有—— 生6：帶好吃的 師：還有—— 生7：聽，趕，報(bào)，鑿，發(fā)，請 師：發(fā)一個(gè)字，我覺得不是很好，發(fā)什么？發(fā)—— 師：村民發(fā)電報(bào)。那么多的詞，我選擇兩個(gè)也把它貼在黑板上。政府，政府的。來，你說—— 生8：援助 師：政府是怎么做的，看看破冰船和直升飛機(jī) 生9：直升飛機(jī)是指揮，破冰船是開通道 師：指揮和開除通道，我選了一個(gè)。也貼在這兒。最后，船員。船員又是怎么做的？你說 生10：大聲說， 師：大聲說，有沒有更好的說法。 生11：放音樂 師：放音樂，沒有更好的說法 生12：提示 師：提示，這個(gè)詞好。那么我，哎呀，不好意思，我寫的是 建議放音樂。你這個(gè)是提示放音樂，也說的非常好。（師生交流過程中，師隨機(jī)板貼 獵人 發(fā)現(xiàn) 報(bào)信 村民 趕來 發(fā)報(bào) 政府 開出通道 船員 建議放音樂 ） 2.抓關(guān)鍵詞復(fù)述 好，你們看，我們都把這些關(guān)鍵的詞找出來了。誰，能夠借助這些關(guān)鍵詞，來把這個(gè)搶救的過程簡單的說一說。有難度哦！誰來試試，你來試試？ 生14：就是，獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨，然后向附近的村莊報(bào)信，村民趕過來，鑿冰，但是前面的冰剛鑿開，后面的冰就堵上了。所以，就向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)。政府派來直升飛機(jī)和破冰船，然后船開出了通道。船員建議發(fā)表建議，放音樂。結(jié)果白鯨得救了。 體會(huì)愛心，指導(dǎo)朗讀 師：唉，他能夠抓住這些關(guān)鍵詞， 按照事情的發(fā)展順序，一步一步的把它說清楚。真了不起。同學(xué)們，你看，我是挺清楚了。而且啊，白鯨也挺清楚了。你看，它噴著美麗的水花，來到了我們的課堂，它要為這些參加搶救的人獻(xiàn)上來自鯨魚王國的獎(jiǎng)?wù)?。這枚獎(jiǎng)?wù)?，誰有資格得到呢？來，我們趕快分四人小組，討論一下，發(fā)表你的意見。 （學(xué)生討論中……） 師：誰可以得到這枚獎(jiǎng)?wù)?，為什么？討論一下? （學(xué)生討論中……） 師：好，各有各的想法，是嗎！好， 我們先來請一位。 生1：我覺得是船員得到鯨魚獎(jiǎng)?wù)?，因?yàn)槭谴瑔T提議放音樂。然后白鯨就隨著破冰船到深海里。 師：其實(shí)你讀一讀船員說的這句話。 生1：白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥。放放音樂試試，把它們引出去！ 師：把它們引出去！你看后面是一個(gè)什么號？ 生：感嘆號 師：感嘆號，說明什么？把它們引出去，感嘆號，說明什么？你說 生2：說明他是很大聲的說的。 師：說明大聲的說，前面是大聲的說，除了詞以外呢？把它們引出去，用句號也可以的，它為什么用感嘆號？你體會(huì)出什么啦？ 生3：因?yàn)榇瑔T這時(shí)候很著急，他怕白鯨不能得救。 師：著急，還有呢？對自己想出的辦法。 生3,：對自己想出的辦法不知道行不行。 師：知道行不行，還是？把它們引出去！你說 生4：還是很激動(dòng)的。 師：很大聲說，很有自信。對自己想出的辦法很自信，很肯定的。誰來讀，這種自信堅(jiān)定讀出來。來，那位女同學(xué)。 生5：白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥。放放音樂試試，把它們引出去！ 師：讀得好，我們一起來試一試。 （齊讀：一個(gè)船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥。放音樂試試，把它們引出去！”） 師：是啊，船員憑著自己豐富的海上經(jīng)驗(yàn)，憑著對白鯨喜愛音樂的了解，用了這么簡簡單單的一句話，就讓，奇跡發(fā)生了。你的建議，應(yīng)該是把這個(gè)獎(jiǎng)?wù)骂C給船員。哦，這么多手是贊同還是怎么？ 生6：我覺得應(yīng)該是給獵人。 師：你覺得給獵人。 生6：因?yàn)槟莻€(gè)獵人是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)遇難的白鯨，如果獵人不發(fā)情報(bào)的話… 師：贊同獵人的請站起來。這么多人都贊同獵人，是嗎？他剛才，抓住了發(fā)現(xiàn)，報(bào)信。這兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，來陳述他的觀點(diǎn)。的確，獵人我們說是以捕殺為生，面對這些唾手可得的白鯨，他不僅沒有去捕殺，而是毫不猶豫的，把自己的發(fā)現(xiàn)向村民報(bào)信。你看，這是一個(gè)怎么樣的獵人。怎么樣的獵人？ 生7：善良的獵人。他不為自己著想，他就是為這些白鯨著想。 師：為白鯨著想，心里裝的全是白鯨。 生8：他是一個(gè)喜愛動(dòng)作的獵人。 師：喜愛動(dòng)作的獵人，那看樣子，這枚獎(jiǎng)?wù)率堑囊?jiǎng)給獵人，我又得移到它這去了。好，站起來，同學(xué)們一起把這個(gè)句子讀一讀。 （生齊讀：正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信。） 師：請坐，還有不同意見嗎？沒有了。哦，只有兩個(gè)意見。那么好，我就說，如果只有獵人發(fā)現(xiàn)了，報(bào)信。然后船員建議了發(fā)音樂，其他的人都沒有來。你覺得這個(gè)搶救過程能進(jìn)行下去嗎？ 生：不能 師：不能。既然不能，那么他們的功勞又是怎么樣的呢？剛才我好像聽到有同學(xué)還是有不同意見的，都是看人家不敢舉手了，他也不敢舉手了。來，你是怎么想的。 生1：我覺得要給每一個(gè)人都發(fā)一枚勛章。 師：給每一個(gè)人都發(fā)一枚勛章，那么你說說，這個(gè)政府和村民的功勞又在哪里呢？誰來說村民？ 生2：村民是，村民是，沒有村民給政府發(fā)電報(bào)，政府也不會(huì)來的。 生3：我覺得政府也有功勞，因?yàn)檎绻婚_出通道的話，白鯨就算船員要放音樂也回不了家。 師：政府，這時(shí)候，開出的通道，同學(xué)們，我們說啊，天越來越冷啦，這個(gè)白鯨活動(dòng)的區(qū)域是越來越小了，如果再不開出通道的話，白鯨就會(huì)有生命危險(xiǎn)，所以這個(gè)通道對于白鯨來說不是普通的通道，它是一條生命的通道。政府也有功勞，那么村民的功勞僅僅只是發(fā)了電報(bào)嗎？ 生4：如果村民不給白鯨吃的，那么白鯨可能會(huì)餓死。 生5：要是村民不趕來救白鯨的話，白鯨有可能，還是有生命危險(xiǎn)。 師：這段話當(dāng)中，有很多表示動(dòng)作迅速的詞，你能找到嗎？這段話。 生6：趕來 師：一個(gè)，除了趕來，還有呢？ 生7：立刻 師：除了趕來，立刻，你還知道哪些表示動(dòng)作迅速的詞？還知道哪一些？來，你說。你們這里的話筒呢？對，你傳給他。 生1：風(fēng)速 師：很好，還有，有話筒的說 生2 ：火速 生3：眼疾手快 生4：迅猛 生5：擦肩而過 師：擦肩而過也是非常快 生6：一溜煙 師：一溜煙，嗯，還有，你還想說什么 生7：健步如飛 師：這么多，都是表示動(dòng)作很快的詞，那么，這些動(dòng)作很快的詞，又體現(xiàn)了人們怎樣的心情呢？怎樣的心情？ 生1：急切 四、點(diǎn)明主題，講述故事 1.再次抓關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容 師：急切，村民們一聽到白鯨遇險(xiǎn)，他這心里非常著急的趕來，他們是冒著零下五十度的寒冷趕來，搶救白鯨。那你能說，村民沒有功勞嗎？不能。其實(shí)啊，在整個(gè)的搶救過程中，剛才哪一位同學(xué)說了，說的，應(yīng)該把這枚獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)給每一個(gè)人。當(dāng)所有的人，聽到白鯨遇險(xiǎn)的時(shí)候，他們都是第一時(shí)間，義不容辭的伸出了援助之手。每一個(gè)人，在整個(gè)的搶救過程中，他發(fā)揮的作用都是不可替代，不可缺少的。所以，按照這位同學(xué)的建議，我們把這枚獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給所有的人。同意嗎？好，我們說一方有難八方支援，同心同德戰(zhàn)勝困難，那么就讓我們把這感人的一幕，深深的印刻在每一個(gè)人的心目中。請同桌的同學(xué)抓住這些關(guān)鍵詞，來說一說整個(gè)搶救的過程，行嗎？好，抓緊時(shí)間，開始吧！ （學(xué)生各自講述中……） 師：誰想來試試？來，這位女同學(xué)吧，你先來試下。有話筒嗎？ 生1：一次，一群頑皮的白鯨追趕著魚群，來到了北極的楚克奇海。但是遇到了一股寒流，白鯨回去的路被冰層堵住了。一位獵人發(fā)現(xiàn)了這群白鯨，便向附近的村莊報(bào)了信，村民都趕來，但是，前面的冰剛鑿開，后面的冰都凍上了，于是便向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)。政府就派直升飛機(jī)和破冰船，開出通道，開出通道?？墒前做L卻一動(dòng)不動(dòng)的擠在一起，原來它們害怕這支高大的破冰船，于是船員建議放音樂，在大家的共同努力下，白鯨終于得救了。 師：真能干！她不僅抓住了這些關(guān)鍵詞，按照事情的發(fā)展順序，說清楚了。而且，把白鯨在這個(gè)過程中的表現(xiàn)也把它加進(jìn)去了。真好，誰再來試試。要比她說的更好，誰更有自信。誰有自信，你試試。好，你有話筒的，你來說。 生2：一次，一群聰明、頑皮的白鯨來到北極的楚克奇海玩。然后，可是，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界，白鯨非常著急。這時(shí)候獵人發(fā)現(xiàn)了這是遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信。村民聽到了，村民接到了信，紛紛趕來搶救白鯨，把好吃的，都給白鯨。還鑿冰塊，可是前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。村民們沒辦法，只好向政府發(fā)電報(bào)，政府馬上派出了飛機(jī)和破冰船。飛機(jī)先指揮破冰船，然后破冰船開出了通道，在大家共同努力下。船員然后建議放音樂，就這樣白鯨得救了。 師：慢一點(diǎn)。政府指揮這個(gè)，飛機(jī)指揮破冰船開出了通道，然后船員就建議放音樂了嗎？好像漏掉了點(diǎn)什么，剛才我們說了，還要把白鯨的表現(xiàn)要加進(jìn)去，就會(huì)更通順一點(diǎn)。你就自己改正。 生2：白鯨一動(dòng)不動(dòng)的擠在一起，船員看見白鯨這樣，就想，白鯨是喜愛音樂的動(dòng)作，就建議放音樂。 師：然后呢？沒有啦？ 生2：然后，白鯨一邊欣賞著音樂，一邊流出冰區(qū)，進(jìn)入深海，它們就得救了。 師：它們就得救了，你看，當(dāng)船員建議放音樂的時(shí)候，奇跡發(fā)生了。我們的眼前出現(xiàn)了這樣的情景。誰，來讀讀這段話。 生3：白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。 師：白鯨終于得救了。我看到它臉上還露出了笑容。這時(shí)候，心情——開心啦！誰再來試試！ 生4：白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。 師：真開心，我們一起來試一試。白鯨一邊欣賞音樂，預(yù)備——齊—— （生齊讀：白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。） 2.點(diǎn)明主題 師：白鯨終于得救了，這不僅僅只是音樂，讓奇跡發(fā)生了。而是人們心連心，手拉手產(chǎn)生的力量讓奇跡發(fā)生了。同學(xué)們，課文一開始就寫白鯨喜愛音樂，也是因?yàn)橐魳范尠做L化險(xiǎn)為夷，所以白鯨和音樂之間結(jié)下了不解之緣。這節(jié)課，也就讓我們在音樂聲中，共同祝福這些白鯨回到大海媽媽的懷抱，過上幸?？鞓返纳?。好，這節(jié)課就先上到這，下課！ （結(jié)束） 板書設(shè)計(jì)： 喜愛音樂的白鯨 獵人 發(fā)現(xiàn) 報(bào)信 村民 趕來 發(fā)報(bào) 政府 開出通道 船員 建議放音樂 起因 遇險(xiǎn) 經(jīng)過 搶救 結(jié)果 得救