《六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四組 13《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四組 13《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《賣火柴的小女孩》 教學(xué)要求： 1．理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。 2．體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的想象。 3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。 4．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。 2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 1．生字生詞卡片。 2.教學(xué)掛圖。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 教學(xué)方法：閱讀法、想象法、討論法。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一段。 教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。 教學(xué)過(guò)程： 一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，引人新課 1．指名讀第三組的“導(dǎo)讀”。 2．今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。（板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰(shuí)？你對(duì)安徒生有哪些了解？ 2．檢查生字讀音。 3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。 三、理清課文敘述順序 1．提出自學(xué)要求：閱讀課文，想一想，哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。 2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號(hào)。 3，討論交流。 （1）課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的？（第五到第十一自然段） （2）把課文分成三段，可以怎么分？”（第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。） 3、這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話回答。 （第一段講大年夜，小女孩在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。） 四、學(xué)習(xí)第一段 1．提出自學(xué)要求：閱讀第一段，想一想課后“思考?練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。 2．學(xué)生按要求自學(xué)。 3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？ （抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”；二是回家同樣要挨凍。） 從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣？讓我們把體會(huì)到的，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，要讀出這個(gè)小女孩的可憐。 4．練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。 五、布置作業(yè) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課 1．指名有感情地朗讀第一段。 2．小女孩在房子的墻角坐下來(lái)，后來(lái)又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三段。 二、自學(xué)第二段 1．提出自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。 三、指導(dǎo)理解第二段 1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。） 2．請(qǐng)五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？ 3．五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹(shù)，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來(lái)，摟在懷里，帶她飛走了。 4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看看書，同座討論討論，然后我們?cè)僖黄鹧芯俊? （1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？ “她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？ （2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？ （3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？ 5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會(huì)看到這些東西的？ 四、練習(xí)有感情地朗讀第二段 五、學(xué)生自學(xué)第三段 1．提出自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。 六、指導(dǎo)理解第三段 1、指名朗讀第三段。 2、這個(gè)小女孩后來(lái)怎么樣了？“飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開(kāi)這個(gè)世界了。） 3．“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！睂?duì)這句話中的兩個(gè)“幸福”，你是怎樣理解的？（第一個(gè)“幸福”是說(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的；第二個(gè)“幸?！暗囊馑际切∨⑺懒司托腋Ａ?，就沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦了。）從這句話中，你體會(huì)到了些什么？（體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒(méi)有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會(huì)到作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)不合理的社會(huì)制度的不滿。 七、練習(xí)有感情地朗讀第三段 第三課時(shí) 一、體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象的 1、這篇課文是童話，童話的內(nèi)容來(lái)之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話的作者是根據(jù)什么來(lái)想象的？（是根據(jù)他平時(shí)見(jiàn)到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來(lái)想象的。） 二、《假如賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間》想象性作文 教學(xué)要求： 1、通過(guò)想象性作文，激發(fā)學(xué)生對(duì)賣火柴的小女孩的同情和關(guān)懷，進(jìn)一步顯示社會(huì)主義新中國(guó)兒童的幸福。 2、發(fā)展兒童的想象力，要求想象合理。 3、繼續(xù)練習(xí)寫事，要求圍繞中心，記敘具體，并初步學(xué)習(xí)借事抒情的方法。 課前準(zhǔn)備：先教《賣火柴的小女孩》課文。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)寫作欲望。 師：上一堂課，我們認(rèn)真學(xué)完了《賣火柴的小女孩》這篇課文。這一節(jié)作文課，我想先向小朋友介紹一首詩(shī)，題目是《你別問(wèn)這是為什么》：（劉倩倩，九歲） 媽媽給我兩塊蛋糕， 我悄悄地留下一個(gè)。 你別問(wèn)，這是為什么？ 爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問(wèn)，這是為了什么？ 哥哥給我一盒歌片， 我選出了最美麗的一頁(yè)。 你別問(wèn)，這是為了什么？ 晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。 你別問(wèn)，這是為了什么？ 我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪， 在一塊唱那最美麗的歌。 你想知道她是誰(shuí)？ 請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺—— 她就是賣火柴的那位小姐姐。 假如說(shuō)賣火柴的小女孩她沒(méi)有死，有一天，她來(lái)到了我們社會(huì)主義中國(guó)，來(lái)到我們中間，來(lái)到你的身邊，我們大家怎么關(guān)心她呢？你又準(zhǔn)備怎樣給她溫暖和幸福？ 二、提供導(dǎo)語(yǔ)，明確中心。 文章開(kāi)頭的第一句話可以是“她來(lái)了”，也可以不用這個(gè)開(kāi)頭。接下去，你們要介紹些什么？ 交代她是誰(shuí)？還要交代她什么時(shí)候來(lái)，為什么來(lái)？她來(lái)到哪里？她來(lái)了以后，我準(zhǔn)備干些什么？ 板書：中心大家關(guān)心她……我們真幸福 三、開(kāi)拓思路，進(jìn)行片段訓(xùn)練。 中心明確了，我們想象起來(lái)就有了目標(biāo)。在你們想象中，賣火柴的小女孩是什么時(shí)候來(lái)到我們中間的？她來(lái)了以后，你準(zhǔn)備怎么辦呢？ 你們還打算給她做哪些幸福的事呢？ 四、提出寫作要求。 我們寫想象性作文要注意什么呢？ 第一點(diǎn)，因?yàn)槭窍胂笮缘淖魑?，想象要合理。（板書：想象要合理? 這里有兩段話，你們看哪一段合理。 1、今天，我對(duì)小麗莎說(shuō)：“我?guī)愕缴倌曛胰ネ?，好嗎？”小麗莎高興地說(shuō)：“好?！币宦飞闲←惿裥▲B(niǎo)一樣，又是唱，又是跳，快活極了。 （小麗莎是給賣火柴的小女孩取的名字。） 2、今天，我對(duì)小麗莎說(shuō)：“我?guī)愕缴倌曛胰ネ?，好嗎？”小麗莎睜大著那雙藍(lán)眼睛問(wèn)：“少年之家，那是什么地方？我能去嗎？”“怎么不能？這是我們少年兒童的家嗎！每個(gè)小朋友都能去。”小麗莎顯得有些膽怯：“真的嗎？那些少爺小姐會(huì)欺負(fù)我嗎？”“什么少爺小姐，在我們國(guó)家里，每個(gè)孩子都是祖國(guó)的花朵，你放心去吧！” 第二點(diǎn)，敘述要具體。（板書：敘述要具體）要為賣火柴的小女孩想得周到，想得周到就容易寫具體。五、你們還有其他困難嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 中心：大家關(guān)心她……我們真幸福 要求：1、想象要合理。 2、敘述要具體