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我在街上識漢字 [教學(xué)目標]： 1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個生字，會寫“中、電、公”3個字。 2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語意思。 3、激勵學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中主動識字，培養(yǎng)自主識字意識和能力。 [教學(xué)重難點]：認讀生字、積累詞語。 [教學(xué)準備]：課件、生字卡片 教學(xué)過程： 一．談話導(dǎo)入 1．小朋友們，你們喜歡看故事書嗎？喜歡的舉舉手。故事書上那么多字，你都認識嗎？平時你都有什么好方法來認識漢字的呢？ [學(xué)生爭相說出自己的識字方法。] 2．看來同學(xué)們的識字方法可真多?，F(xiàn)在老師帶著同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一種新的識字方法好不好？那就跟著老師出發(fā)吧。 出示課件：課文情境圖 師：這是什么地方呀？你是怎么知道的呢？想一想這兩個小朋友在干什么呢？ 3．我們這條街上都有什么地方呢？知道的你就大聲地讀出來好不好呀？ PPT逐次指出各牌扁名，學(xué)生集體認讀。 4．小朋友們可真能干，會認這么多字了?，F(xiàn)在我們回到了教室里，這些詞語寶寶們也回到了我們的課文里，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“2. 我在街上識漢字”（聰明的小朋友會伸出小手跟著老師一起寫課題。） 出示課題：2. 我在街上識漢字--------領(lǐng)讀課題，請同學(xué)們打開課本96頁。 二．讀中識字 1．自讀：下面的時間我們就請小朋友們自己來讀一讀課文97頁的這些詞語，如果遇到不認識的字怎么辦呀？ [讀拼音] 2．讀給你的同桌聽聽，相互當當小老師，看看都讀對了沒有。 3．[PPT示帶拼音的詞語] 指名讀（你來讀一讀第一行，其他小朋友們聽，聽聽他是不是讀對了。） 生評議，（你來說說他讀得怎么樣？哪個字讀得特別好？哪個字沒讀好？好，你來當小老師讀好不好？） 小老師帶讀——齊讀 4．現(xiàn)在我們來看第二行，要讀好第二行，我們要特別注意讀好哪幾個字呢？誰來提醒一下我們？ （我提醒大字“銀”字，這是個前鼻音，請跟我讀，“銀行”……） 5．能干的小朋友一起說，要讀好第三行，我們要特別注意讀好哪個字？“影”后鼻音，電影院。全班一起讀一讀第三行。 6．三行連起來，我們能不能把它們讀好呢？我們來比一比，看看哪一組讀得最認真、最準確、最整齊。 7．現(xiàn)在，去掉拼音，小朋友們還能把他們讀好嗎？誰第一個來試一試？還有誰想讀，我們都站起來讀一讀。 8．小朋友們讀得這么好，老師也想讀一讀，小朋友們仔細聽，看看老師讀的和小朋友的有什么不一樣？ [拍手讀，讀出節(jié)奏感來。] 生評師讀的有什么不一樣，引出讀出節(jié)奏感。 你們也想像老師這樣讀嗎？自己先練一練。 全班站起來讀——男生讀——女生讀。 三、說話訓(xùn)練，隨文識字 1．小朋友們，這些地方你們都去過嗎？書店里有什么？你去書店干什么呢？[示PPT]（指名回答時要快） 依次用第一行的詞語說話。 2．這三個地方的名字里有一個共同的字，是誰呀？怎么拼？ 師板書“店”的拼音。 課文里還有一個字也念“店”，快快把它找出來吧。 師板書“電 （電影院）（電話）” 還可以組成什么詞呢？ 組詞——讀詞——把“電”送回田字格中。 （寫完第四筆時問：這和哪個字特別像呀？隨即在旁邊板書“日”字，讓孩子們比較有什么不一樣，進而用日字加一筆的方法記住“電”字。） 請你選擇一個詞語，用“誰去什么地方干什么？”說一句話。 寫完“電”字后，用“電影院”說話。 3．請小朋友們自己選一個詞來說一說（PPT：　　　去 。） 4．隨文識記掌握“公”字，組詞中對比“工”字，指導(dǎo)書寫時對比“云”和“八”字，進一步加強加一加的記字方法。 四、課外拓展，鞏固方法 1．回讀課文 2．老師也在街上拍了一些照片，小朋友們想不想來認一認，展示一直自己的識字能力呢？（PPT：**市標志性的建筑、地名，最后回到**文化步行街的米粉店、我們學(xué)校校門） 3．現(xiàn)在，我們又回到育才小學(xué)，回到我們的課堂上了。這堂課我們都收獲了什么呢？ [總結(jié)歸納記字方法和識字途徑] 4．結(jié)語：小朋友們，其實生活當中處處有漢字，咱們平時在街道、社區(qū)也能認識許多的字呢，認字的方法有許多，只要你做生活的有心人就一定會認識到更多的漢字，這樣我們就可以自己看更多的故事書了。讓我們加油吧！ 《我在街上識漢字》教學(xué)反思 《我在街上識漢字》是一篇識字課，課文共分為三個部分，第一部分是一幅圖畫。這幅圖意在創(chuàng)設(shè)街道識字情形，開發(fā)識字資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。第二部分是詞串，與街道招牌上書寫的內(nèi)容相對應(yīng)，意在提供識字的語言環(huán)境，便于學(xué)生理解和記憶，詞串共三行，每行三個詞，前兩個詞都由兩個字組成，第三個詞由三個字組成，讀起來節(jié)奏感強，韻律和諧。課文的第三部分編排了要求會認和會寫的字，這是課文的重點教學(xué)內(nèi)容。 就識字教學(xué)而言，除了基本的字詞教學(xué)外，我想更重要的還是培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和能力。在本課的設(shè)計上，我力求能充分挖掘教材所提供的資源，力爭能夠樸實地、扎實地把教學(xué)目標落實下去。前后我總共設(shè)置了四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入；第二個環(huán)節(jié)是多種形式讀課文，認識本課的二類生字；第三個環(huán)節(jié)是說話訓(xùn)練，以隨文識字的方式把握一類生字“電”和“公”；最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)歸納，課外拓展。整堂課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，過渡順暢，教學(xué)有坡度，讀、說、寫都得到了較好的落實。此外，教學(xué)方法的涉透也較為成功。和以前的課比起來，進步挺大。 但是，由于個人在經(jīng)驗上、能力上還有諸多不足，特別是在課堂的組織和學(xué)生的管理上，還有很多把握不到的地方，如激勵機制單一，學(xué)生較為吵鬧等，導(dǎo)致聽課率難求百分百，教學(xué)預(yù)期效果不能百分百實現(xiàn)，留下諸多遺憾。 在今后的教育教學(xué)工作中，我須多看多聽，認真向前輩學(xué)習(xí)，提升自己的組織管理能力，組建好班級的常規(guī)，進而提高班級的聽課效率。