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《兩人三足跑》教學案例 案例背景： 新的課程改革向我們體育教師不斷地提出新的要求，樹立新的教育觀念，以“健康第一”為宗旨；重視學生的主體地位，真正做到以學生的發(fā)展為本，激發(fā)學生的運動興趣，促進自主創(chuàng)新學習，全面地達成課程標準五個領(lǐng)域的教學目標。本節(jié)課根據(jù)學生處于發(fā)育初期，運動系統(tǒng)還不成熟，身體各部分肌肉發(fā)展不平衡，協(xié)調(diào)能力差，想象力創(chuàng)造力豐富，學習易激發(fā)，把游戲兩人三足跑作為重點，一方面發(fā)展學生奔跑動作速度，另一方面培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。 教學內(nèi)容：兩人三足跑 內(nèi)容分析： 四年級小學生正處在長身體時期，身體尚未定型，發(fā)育尚未完善，心理尚未成熟。本課通過兩人三足跑與游戲的教學，使學生初步掌握兩人三足跑的概念，正確理解奔跑中動作速度的意義，培養(yǎng)學生快速奔跑能力，發(fā)展動作速度、靈巧和下肢力量素質(zhì)，知道相互協(xié)作的重要性；并在游戲中體驗參加體育活動的樂趣，促使兒童身心全面發(fā)展。同時進行思想品德教育，又不乏其個性的張揚，促進綜合素質(zhì)的提高。 教學目標： 認知目標：通過教學，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生對體育活動的情趣，使學生在游戲中初步了解兩人三足跑的概念，正確理解奔跑中動作速度的意義；知道相互協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學生積極參與體育活動的態(tài)度和行為。 技能目標：通過自主練習，使學生主動掌握兩人三足跑的方法、技巧；發(fā)展學生動作協(xié)調(diào)、敏捷和相互協(xié)作的能力。 情感目標：通過課堂交流，使學生體會到“主人翁”的學習態(tài)度，體驗克服困難的樂趣和成功的喜悅。 個性目標：培養(yǎng)學生“不怕困難，迎難而上”的生活態(tài)度；發(fā)展創(chuàng)新意識、探究能力、合作意識。 教學重、難點： 重點：后蹬充分有力，努力加大步幅的動作速度感覺。 難點：把握身體重心變化，提高快速反應(yīng)和動作速度能力。 教學過程： （一）調(diào)動情緒，激發(fā)興趣 1．課堂常規(guī) 教師組織，學生快速集合，師生問好，整理隊伍，清點人數(shù)，宣布本節(jié)課的內(nèi)容——兩人三足跑，以及在練習中要注意的安全事項。 2．小游戲——小蜻蜓 老師講解小游戲的規(guī)則及組織形式。（學生模仿蜻蜒在空中飛行的動作，在老師的指揮下進行游戲） 3．熱身操 在音樂伴奏中師生一起做熱身操：（1）伸展運動 （2）肩胸運動 （3）體側(cè)運動 （4）體轉(zhuǎn)運動 （5）跳躍運動 （6）整理運動 （二）合作探究，掌握技能 1、環(huán)保小衛(wèi)士 （1）利用生活資源（如紙張或塑料帶），放在胸前進行快速跑，老師示范，再讓學生自主練習，體會在跑動過程中跑的正確姿勢以及直線感受，以及環(huán)保的重要性。 （2）討論：用什么辦法你會跑得更快？ （3）小結(jié)：兩臂快速前后擺動，大腿要前抬，用兩腳的前腳掌跑。 2、兩人三足跑 （1）引出課題。 剛才我們做了環(huán)保小衛(wèi)士的游戲，大家都知道怎樣才能跑得快，同時知道生活中的廢棄物對我們環(huán)境污染非常大的。現(xiàn)在我們要通過兩人的協(xié)作，也就是兩人三足跑把這些廢棄物搬到垃圾處理廠。 （2）老師講解并示范兩人三足跑。 方法: 在25米的區(qū)域內(nèi)，把學生分成人數(shù)相等的兩隊，各成兩路縱隊(兩人一組)站在起跑線后。教師發(fā)令“預(yù)備”每兩人拿繩子捆住各自相臨彼此的腳(一人左腳、一人右腳)的踝關(guān)節(jié)綁在一起，互相摟肩，站在起跑線上，教師下令“跑”，各隊第1組立即向前跑，繞過小旗跑回起跑線，把布帶解開交給第2組。游戲照上述方法依次進行，每人輪流跑一次，最后以先跑完的隊為勝。 規(guī)則：不可以推打，不可以揭開繩子跑。 （3）建立小組，兩人合作模仿練習。 （4）學生互相交流比賽的技巧，提高奔跑的速度。 （5）收集歸納學生的信息，并加以引導(dǎo)幫助。 （三）拓展能力，走進生活 1、搬運廢棄物，體驗樂趣 （1）教師講解游戲規(guī)則及組織學生進行游戲 （2）學生自主設(shè)計游戲路線，組織比賽。 2、教師給學生做出良好的評價 （四）穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心 1、以音樂配放松操，在輕松的氛圍中愉快的結(jié)束本課的教學。 2、小結(jié)：這節(jié)課學習，同學們不但學會了兩人三足跑,還懂得協(xié)作的重要性，希望同學們將所學知識技能、體會到的感受、樹立的信心，帶到我們學習和生活中去，養(yǎng)成克服生活中的種種困難，形成“不怕困難，迎難而上”的生活態(tài)度。 案例反思： 1、這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念。單純的跑使學生枯燥無味，將走和跑和游戲融為一體，用動態(tài)的方式淡化走與跑教材分類的局限性和競技運動的技術(shù)性、規(guī)范性。跑得快，是每個小學生展現(xiàn)自我的愿望，又能使其體驗到成功的喜悅與快樂，獲得快速奔跑的身心體驗。 2、本節(jié)課的亮點是在教學過程中學生帶著教材走向教師，而教師只起架橋鋪路的作用。本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，如“小蜻蜓”游戲調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生注意力；“搬運廢棄物”師生共同參與游戲，提高學生興奮性；學生自主設(shè)置的障礙物，進行小組比賽。讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣，培養(yǎng)學生各種能力。同時學生帶著集體榮譽感，帶著戰(zhàn)勝困難的信心，全力以赴,發(fā)揮自己最好水平，達到練習的目的，收到競爭的效果，同時增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)動作協(xié)調(diào)性和敏捷性，相互協(xié)作的精神。 3、本課的教學重點是提高學生的奔跑能力，應(yīng)用所學的知識進行創(chuàng)新活動。因此，教師在教學設(shè)計上，充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結(jié)合起來，既完成了教學任務(wù)，又培養(yǎng)了學生團結(jié)一致、相互合作的精神，淡化了過去單調(diào)的競技運動教學的色彩；通過探究性學習和合作學習，促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生互相學習、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。