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第14課 充氣玩具里的科學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、在探究活動中，能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見；能綜合運用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷在玩充氣玩具中發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理和知識并提出疑問的過程，體驗合作探究的快樂； 體驗到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；關(guān)心新科技，新發(fā)明對生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識改善生活，尊重他人的勞動成果。 3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。 4、通過評價，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的方法，提高探究科學(xué)知識的興趣，并將探究延續(xù)到課外。 【教學(xué)重難點】: 重點：理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理；壓縮空氣的應(yīng)用。 難點: 理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理. 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 教師： 四個充氣量不同的排球、透明膠、雙面膠、剪刀、噴氣式氣球、各種氣球。 學(xué)生： 各種不同的充氣玩具、水槽、不同形狀的氣球、線繩、夾子、吸管。 【教學(xué)過程】： 一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1、教師出示玩具，談話：今天，許多玩具朋友也來到我們身邊，他們可是一個玩具家族的，知道為什么嗎？誰能猜出這個玩具家族的名字是什么？這些充氣玩具最喜歡愛動腦筋、發(fā)現(xiàn)問題多的同學(xué)和合作好的小隊。下面就讓我們邊玩邊了解他們吧。（出示課題） 二．小組學(xué)習(xí)，合作探究。 1.活動一：比一比，誰的球彈得高。 每個同學(xué)分別玩一玩自己帶來的球，在玩時看有什么發(fā)現(xiàn)。 找?guī)讉€同學(xué)到講臺前玩老師準(zhǔn)備的球（球充氣量不同） 匯報：學(xué)生交流匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 尋找怎樣才能使球彈得更高的辦法。 2.活動二：實驗探究壓縮空氣的特點 （1）、教師提出問題：空氣有什么特點？ （2）、學(xué)生做壓縮空氣實驗。 （3）、實驗中我們看到了什么現(xiàn)象？ 預(yù)設(shè)1：用力壓活塞，注射器空氣體積變?。寒?dāng)松手時，活塞又彈回來。 （4）、教師提出問題：實驗現(xiàn)象說明了什么問題？ （5）、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：壓縮空氣有彈性。（板書） 三、匯報交流，評價質(zhì)疑。 1、談話：充氣玩具不僅給我們帶來許多歡樂，還隱藏著科學(xué)秘密呢，只要我們細(xì)心觀察，動手實踐，會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。 2、想一想，生活中那些物體是充氣的？為什么要充氣呢？ 3、如果你是小小發(fā)明家，你想利用充氣玩具里的科學(xué)做些什么呢？ 4、教師演示自己設(shè)計的充氣玩具。 5、學(xué)生分組制作充氣玩具。 6、小組展示自己制作的充氣玩具。 四、總結(jié)概括，抽象提升。 1、談話：今天同學(xué)們通過玩，發(fā)現(xiàn)了充氣玩具里的科學(xué)，老師對同學(xué)們的表現(xiàn) 很滿意你對自己、小伙伴還有你們小隊的表現(xiàn)滿意嗎？ 2、學(xué)生評價：（可以對自己、小伙伴、所在小組或者老師進行評價） 3.作業(yè)：發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。 設(shè)計一種新型的充氣玩具 【板書設(shè)計】： 第14課 充氣玩具里的科學(xué) 壓縮空氣有彈性 【使用說明】： 1、教學(xué)反思： （1）、收放自如的“玩”是學(xué)生的興趣所在，教師適時地導(dǎo)使學(xué)生的“玩”變成了發(fā)現(xiàn)問題、了解科學(xué)的平臺，使他們體會科學(xué)并不神秘，它就在我們身邊，科學(xué)源于生活。本課教學(xué)模塊清楚，以游戲活動貫穿整個教學(xué)活動。學(xué)生興趣濃厚，參與率高，思維活躍，活而不亂。 （2）、每一次游戲活動的結(jié)束，學(xué)生都會有所發(fā)現(xiàn)，有所提高并引發(fā)新的思考。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生選擇自己喜歡的充氣玩具玩，不僅激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗，又發(fā)現(xiàn)新的問題：大小相同的球，空氣多少彈起的高度不同。老師適時引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計游戲發(fā)現(xiàn)了“壓縮空氣有彈性”的秘密，同時引發(fā)新的思考：其他充氣玩具中還有哪些秘密？在玩氣球的過程中，學(xué)生思維更加活躍，不僅了解了空氣的反沖原理，而且記錄了氣球的軟硬、運動方向等。應(yīng)該說，本課教學(xué)在開放的思路指導(dǎo)下，大大激發(fā)了學(xué)生探究的開放性和創(chuàng)新性。本節(jié)課的“玩”讓學(xué)生體會了科學(xué)就在我們身邊，明確了“玩”要有目的，要動腦筋。 （3）、本課的評價是全程性、開放的。教師的評價既有鼓勵又有指導(dǎo)。 不足之處： 只有給學(xué)生充足的“玩”的時間，學(xué)生才會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。本課的各個環(huán)節(jié)給學(xué)生的時間不夠充足，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)不夠深入。