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教學課題 狼牙山五壯士 教 學 目 標 知識與技能 學會本課11個生字：理解20個詞語的意思：能辨析“掩護”和“保護”、“打擊”和“痛擊”、“屹立”和“站立”的意思。 過程與方法 了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。 情感與價值觀 感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國和人民的利益壯烈獻身的精神。 教學重難點 教學重點 1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。 2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。 教學難點 本文離學生的生活實際較遠，學生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。 教學準備 課件 教學課時 3課時。 總第 60 課時 課 時 第一課時 教學內容 初讀課文 教 學 過 程 教學隨感 一、導入新課。 　　1.講述： 　　在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時期中的這樣一件事：每天早晨，當連隊集合舉行莊嚴的點名儀式時，連長點到“馬寶玉!”，沒有“到!”的回應，“葛振林!”也沒有回應?！八螌W義!胡德林!胡福才!”都沒有回應。只見全連戰(zhàn)士身子挺得更直，低垂著頭，全場氣氛肅穆……這是怎么回事呢?今天我們一起學習《狼牙山五壯士》一文，就會明白。 　　2.提問： 　　“壯士”什么意思?在文中指誰? 　　二、自學課文。 　　自學要求： 　　1.讀通課文，自學生字新詞，注意讀準多音字。 　　2.思考：為什么稱五戰(zhàn)士為“壯士”? 　　3.按課文后第二題的提示給課文分段。 　　三、檢查自學。 　　1.檢查生字新詞的自學情況。 　　①生字字形難點：“晉”（與“普”的區(qū)別）、“寇”（與“冠”的區(qū)別）、“撤”（與“撒”的區(qū)別）。新詞主要幫助理解意思，有些可在理解課文時結合進行。 　?、谥该囎x課文。 　?、壅n文寫了一件什么事?分幾段?（按課后提示分）。這是按們什么順序寫的? 　　四、指導讀懂“學習提示”。 　　1．讀第1、2句，告訴我們什么? 　　2．《狼牙山五壯士》一文按什么順序安排材料?安排了哪些材料呢?（讀3、4句） 　　3．怎樣讀懂這類文章?（讀最后一句）。 　　4．《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展的順序安排了五個材料，重點寫了哪些?（2、4、5段）。 　　五、完成作業(yè)本1、3題。 這篇課文的教學重點在理解壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和語句上，在語言文字訓練中，培養(yǎng)學生的語感是非常重要的。因為語感是學生對語言文字的感受，是學生的認識逐步通向作者心靈的橋梁。教學了《狼牙山五壯士》這篇課文后，在培養(yǎng)學生的語感方面我深有體會。下面就說說在這課的教學中，我是如何培養(yǎng)學生的語感的。 板書 17、狼牙山五壯士 備注 新課標語文版五年級語文教案 總第 61 課時 課 時 第二課時 教學內容 教 學 過 程 教學隨感 一、復習鞏固字詞。 　　二、學習重點段（二，四、五段）。 　　作者安排的五個事例中，哪些事例最能表現五戰(zhàn)士的壯士行為? 　?。ㄒ唬┲v讀第二段：（誘敵上山） 　　1.教師范讀，學生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態(tài)表現? 　　2.討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現。 　?。ǔ林?、吼、搶、全神貫注） 　　3.動作中，你有什么感覺? 　　（課文抓住每個人的特點描寫，讓學生感受到五壯士的神態(tài)、動作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。） 　　4.指導感情朗讀。 　　引讀。 　　老師引：（誰）（即前半句）。 　　學生讀：（怎么做）（后半句）。 　　5.總結學習步驟： 　?、僬页雒鑼懳鍓咽可駪B(tài)、動作的詞 　?、谡劯惺荏w會。 　?、塾懈星榈刈x課文。 　　6．讓學生質疑。[ 　在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學習方法學習）， 　　（二）講讀第四段。（頂峰殲敵） 　　1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動作怎樣？找出重點詞、句，并討論。 　?。〒尅Z、插、舉、喊、拔、擰、擲） 　　2.這些動作說明什么?你有什么感覺?（結合插圖） 　　（讓學生通過品味以上動作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現了戰(zhàn)士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛和頑強的斗爭精神。 　　3.理解重點句： 　　“石頭像雹子一樣，帶著……，帶著……向敵人頭上砸去?！? 　?、傥鍓咽康臎Q心是什么?為什么會有這樣堅定的決心？ 　　（因五壯士懷著對敵人的恨，對人民的愛，故決心與敵人血戰(zhàn)到底，贏得時間，保證部隊與群眾安全轉移。） 　?、谥袊嗣竦某鸷奘鞘裁? 　　（日本侵略者在我們中國大地上犯下滔天罪行，啟發(fā)學生思考，讓學生結合思想品德課、國情教育，以及課外所學到的知識說說。如：“九?一八”事變、南京大屠殺，實行燒、殺、搶“三光”政策……這些都是中國人民對日本侵略者的深仇大恨，以激起學生對日本侵略者的無比仇恨。 　　4.指導感情朗讀。（勇敢、對敵的仇恨） 　　分角色： 　　老師一讀總述五壯士、敵人的句子。 　　男生一讀描寫班長的句子。 　　女生一合讀重點句。 　　5.質疑。 　　任務完成后，五壯士是怎樣英勇跳崖的?（也按以上方法學習。） 　?。ㄈ┲v讀第五段：（英勇跳崖） 　　1.同桌練習朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作的詞句，并談談自己的感受。 　　2.討論： 　?。ㄗプ　耙倭ⅰ?、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動作意志果斷堅決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼?！鞍菏淄π亍保憩F了戰(zhàn)士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。） 　　3.五壯士已勝利完成任務，為什么還要跳崖? 　?。ㄋ麄兊臉審椧呀^，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣概。） 　　4.指導感情朗讀。（激昂的語氣） 　　5.理解重點句。（兩句口號） 　　“打倒日本帝國主義!” 　　“中國共產黨萬歲!” 　?、贋槭裁春俺鲞@兩句? 　?。ū砻髁宋鍓咽繉θ毡镜蹏髁x侵略者的深仇大恨，對在共產黨領導下戰(zhàn)勝侵略者，爭取民族解放的堅強決心和堅定信念。） 　?、谶@僅僅是五壯士的聲音嗎? 　?。ㄗ髡吖P下具體描述的五壯士，和心中著力歌頌的都是偉大的中國人民，這口號也是中國億萬人民的共同心聲，代表了中國人民的神圣意愿，因而“驚天動地”“氣壯山河”!） 　　③朗讀口號。 　　6.感情朗讀此段 　三、小結。 　　學了以上三段，對“壯士”有什么更深刻的理解嗎? 　?。ㄉ罨皦咽俊钡膬群屯庋?，使學生知道真正的壯士應是為了黨的事業(yè)，為了祖國，為了人民不怕犧牲、勇敢頑強，使五壯士的高大形象在學生腦海中留下深刻的印象。） 　　四、完成作業(yè)本5、6題。 　　 小學生由于生活閱歷太淺，往往對作品中所包含的情感感受太少，自己無法表達這些情感。此時，教師就可以進行范讀。但教師范讀時必須充滿感情和有一定的朗讀技巧，這樣才能夠給學生以啟發(fā)和感染。這樣通過教師生動形象、栩栩如生的范讀，學生的情感才會自然而然地和作品、教師的情感產生共鳴，才會在不知不覺中學會朗讀。這樣訓練，不僅引導學生體會文章的思想感情，而且引導學生學會表達情感；不僅引導學生模仿讀，而且培養(yǎng)學生創(chuàng)造讀。因此，在對學生進行朗讀訓練中，教師的示范朗讀非常重要。如在引導學生通過語言文字體會到五壯士的英勇頑強的精神后，但就是讀時體現不出來五壯士的這種精神，這時教師的范讀就顯得極為重要。通過教師的范讀，學生知道了應該怎樣讀才能體現出來這種精神。這無形中就節(jié)省了很多的時間，同時，也培養(yǎng)了學生的語感，學生在今后遇到類似的語言文字就知道怎么讀了。 板書 17、狼牙山五壯士 　　英勇跳崖勇敢頑強 頂峰殲敵 　?。〒?、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲） 　　引上絕路 　　 誘敵上山 　?。ǔ林?、吼、搶、全神貫注） 備注 新課標語文版五年級語文教案 總第 62 課時 課 時 第三課時 教學內容 教 學 過 程 教學隨感 一、復習。 　　有感情地朗讀課文重點段。 　　二、學習第一、三段。 　　五壯士是在怎樣的情況下接受任務的? 　?。ㄒ唬┲v讀第一段：（接受任務） 　　1．指名讀。 　　共有幾句話，每句話什么意思? 　　2．五壯士是在什么情況下接受任務的? 　?。ㄊ箤W生明白：“敵人大舉進犯”，我們只有“五個戰(zhàn)士”，在這樣的形勢下，接受掩護任務是多么艱巨!這不是五位戰(zhàn)士豪壯的氣概，勇敢的精神的表現嗎?戰(zhàn)士們?yōu)橥瓿裳谧o任務，主要用“拖”住敵人的辦法，這在上節(jié)課我們己知道，戰(zhàn)士們在誘敵上山的路上，引敵上山這“引”——是為了拖住敵人，在狼牙山頂峰勇殲敵人，這“打”——也是為了拖住敵人，戰(zhàn)士們又是怎樣把敵人引上這絕路的呢? 　?。ǘ┲v讀第，三段：（引上絕路） 　　1.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催@樣做? 　　默讀、思考： 　　①兩條路是怎樣的兩條路? 　?、趹?zhàn)士們?yōu)槭裁匆x擇絕路？ 　　2.哪幾句直接描述五壯士？ 　?。ā白摺币粋€字表達了堅決、果斷、毫不猶豫；做好了自我犧牲的準備?！皯?zhàn)士們熱血沸騰……緊跟……”表現了英雄置個人生死度外的崇高思想境界。） 　　3.齊讀此段。 　　三、總結課文。 　　1．小結： 　　本文是以“壯”貫全文，為了說明“壯士行為”，課文按事情發(fā)展的順序安排了“接受任務”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”這五個材料，重點寫了“誘敵上山”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”；三個事例，詳略得當，重點突出。 　　2．練習有感情地朗讀全文。 　　四、完成作業(yè) 　　1．用簡短文字寫出學了這篇課文后的感受。 　　2．完成作業(yè)本2、4、7。 教學中通過讓學生抓住句中的關鍵詞語進行理解，然后在理解的基礎上指導學生朗讀，從而讓學生加深對語言文字的敏感程度，使教學達到應有的效果。因此，在指導學生讀書時，指導學生抓住重點詞朗讀也是培養(yǎng)學生語感的好方法。如在引導學生理解完班長領戰(zhàn)士們走上絕路這一部分時，怎樣讓學生讀出班長的果斷和堅定是非常重要的。 板書 　　　　　　 備注 新課標語文版五年級語文教案