2019春四年級美術(shù)下冊 第4課《材質(zhì)的美》教案 人美版.doc
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材質(zhì)的美 一次教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容:4、材質(zhì)的美 教學(xué)目標(biāo): 1.通過本課可以使學(xué)生感受到豐富的材質(zhì)給我們帶來了便利,也給我們帶來美。從此更加關(guān)注世界,更加熱愛生活,更加熱愛我們偉大的祖國。 2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、感受材質(zhì)的意識,在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意識地運(yùn)用或考慮材質(zhì)。使學(xué)生們從生活經(jīng)驗和客觀實(shí)際出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題過程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面有全面健康的發(fā)展。 3.小組合作探究活動,讓學(xué)生學(xué)會換位思考,學(xué)會用心體驗別人的情感,更好的關(guān)愛他人。留給學(xué)生的是擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生活中的各種材質(zhì),感受不同材質(zhì)的美。學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品,初步形成運(yùn)用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識。讓學(xué)生在相互交流中互相啟發(fā),互助互愛,體現(xiàn)團(tuán)隊意識,提高感受美、表達(dá)美的能力。 教學(xué)難點(diǎn):體會材質(zhì)與藝術(shù)品的內(nèi)在表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度評述藝術(shù)作品。 學(xué)法指導(dǎo):講授法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。 教學(xué)過程: 1、 導(dǎo)入新課: (一)“小神手”游戲 (1) 示范:老師準(zhǔn)備了一些物品,有不銹鋼的、石頭的、木頭的??(可出示三四件不同材質(zhì)的物品),先請一位同學(xué)蒙上眼睛,摸一摸物品是什么材料的。 (2)問題(出示課件):①說一說,摸到不同材質(zhì)的物品有什么不同的感受?②你喜歡用什么材質(zhì)的鉛筆盒?為什么?(逐個問題出示) (3)同桌同學(xué)拿出自己課前準(zhǔn)備的物品,交互做游戲并回答問題。 (4)反饋、評選:請全摸對的同學(xué)表演。 誰是這節(jié)課的“小神手”? 學(xué)生談感受:鋼的涼、硬;石頭的粗糙;木頭的暖、軟等。學(xué)生發(fā)表個人意見并說明原因。學(xué)生之間做交互游戲,感受不同材質(zhì)帶來的不同感受。 (二)對比 (1)出示兩張照片:(介紹)一張是古羅馬時期競技場古老的殘壁(據(jù)今已近兩千年);一張是現(xiàn)代城市里大廈上的玻璃幕墻。 (2)問題:你看了之后有什么感受?都想到了什么? 生:學(xué)生細(xì)心觀察,認(rèn)真思考。材質(zhì)不同,年代不同,一個是千瘡百孔,一個是光滑明亮?? (3)小結(jié):兩座建筑的材質(zhì)不同,能給我們帶來不同的感受,同時也體現(xiàn)了不同歷史時代的風(fēng)貌。 出示課題:正因為我們生活在這個材質(zhì)豐富的世界里,就讓我們一起來感受《材質(zhì)的美》吧! 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用游戲中觸摸的方式,使學(xué)生初步體驗身邊不同物體的質(zhì)感,了解不同的材質(zhì)可以給人不同的感受。通過簡單設(shè)問,為后面的深入學(xué)習(xí)做鋪墊。 通過觀察、對比的方式進(jìn)一步認(rèn)識材質(zhì)給我們帶來的不同感受。引出課題。 2、 講授新課: 1.小小收藏家 ⑴觀察:第13頁有哪幾件藝術(shù)品? ⑵引導(dǎo):大家愿意做一個小小收藏家嗎? ⑶要求:選擇你最喜歡的一件藝術(shù)品由組長帶領(lǐng)分組欣賞。 學(xué)生根據(jù)喜好自由分組,在組長的帶領(lǐng)下,利用問題卡或電腦課件進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。 ⑷學(xué)生根據(jù)要求,在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。 2.小組反饋(用連貫文字或語言表達(dá)即可) (1) 《瑞馬雄風(fēng)》張昌: ①引導(dǎo)題(可選擇): A.作品主體是什么材質(zhì)的?(不銹鋼、石材) B.這種材質(zhì)給你的感受是什么?(質(zhì)樸,粗糙有力;光滑,現(xiàn)代感) C.試分析作品與環(huán)境是否有關(guān)系。 ②在問題引導(dǎo)下,寫一篇小短文來表達(dá)你對這件藝術(shù)品的認(rèn)識。 背景的群山是自然材質(zhì),粗糙、蒼老、有力,青綠色給人以安靜之感;不銹鋼的作品材質(zhì)光滑,造型流暢、抽象,紅色又給人以熱烈之感;環(huán)境與作品形成鮮明對比。 ③小結(jié):藝術(shù)家不但用現(xiàn)代材質(zhì)的雕塑向我們展示了瑞馬雄風(fēng),更運(yùn)用了環(huán)境與作品不同材質(zhì)的對比,烘托了作品。 (2) 《馬頭》(漢) ①引導(dǎo)題: A. 藝術(shù)品是什么材質(zhì)的?(陶器、青玉) B.這種材質(zhì)給你帶來了怎樣的感受?(潤滑,細(xì)膩,溫文爾雅,色彩雍容華麗。) ②根據(jù)引導(dǎo)題,用連貫的語言來表達(dá)欣賞這件作品之后的感受。 (3) 《立馬》(漢) ①引導(dǎo)題: A你知道這件藝術(shù)品的由來嗎?(小資料) 生:我國西漢時期有一名抗擊匈奴的著名將軍叫霍去病,他深入西北的祁連山突擊匈奴,六戰(zhàn)六捷,成為讓敵人聞風(fēng)喪膽的傳奇英雄。不幸的是在他24歲時就因病早逝。漢武帝為了紀(jì)念他,為他修建陵墓。陵墓宛如一座小山,它象征著祁連山,借祁連山的雄偉來象征其顯赫的功勛。立馬就是放在墓前一件著名的雕塑。 B.猜猜立馬是什么材質(zhì)的?(玉石、石材) C.這種材質(zhì)給你帶來哪些感受?(質(zhì)樸,粗糙有力;潤滑,細(xì)膩,溫文爾雅。) 質(zhì)樸、粗糙有力。 ②根據(jù)引導(dǎo)題,試寫成短文表達(dá)感受。 (4)《舞馬銜杯紋銀壺》(唐) ①引導(dǎo)題: A你知道這只壺是什么材質(zhì)的嗎?(不銹鋼、銀質(zhì)) 銀質(zhì)。 B.金、銀材質(zhì)會給你帶來怎樣的感受?(精致,高貴,光滑,現(xiàn)代感) 精致、高貴。 ②根據(jù)引導(dǎo)題,組織一段連貫的語言來表達(dá)你想收藏它的感受。 (5) 《三彩馬》(唐) ①引導(dǎo)題: A. 你了解唐三彩嗎?(小資料) 唐代陶器和陶俑的釉色有黃、綠、褐、藍(lán)等多種顏色,也指有這種釉色的陶制品,現(xiàn)多為仿制品。 B.你了解三彩馬是什么材質(zhì)的嗎?(石材、陶制品) C.這種材質(zhì)給你帶來什么感受?(光滑,色彩雍容華麗,質(zhì)樸、粗糙有力) 光滑,色彩雍容華麗。 ②根據(jù)引導(dǎo)題,用一段文字表達(dá)出你想收藏的感受。 教師總結(jié):剛才我們欣賞了采用傳統(tǒng)和現(xiàn)代不同材料制作而成的以馬為主題的藝術(shù)品,使我們不得不欣賞、贊美材質(zhì)帶給我們的美麗。生活中還有很多不同的材質(zhì),需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受它們不同的藝術(shù)魅力。 3、 引申拓展: 通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,與你的同學(xué)或課下與家長交流。 學(xué)生各抒己見,闡述原因。鞏固所學(xué)知識,拓展學(xué)生思維。 4、 教學(xué)反思: 《材質(zhì)的美》是一節(jié)“欣賞。評述”課,其目的在于讓學(xué)生認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的,不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時代文化、科技水平,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞材質(zhì)的眼光,有意識的觀察生活,觀察不同材質(zhì)的特點(diǎn),從而引發(fā)學(xué)生感受、體驗材質(zhì)的美感。學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運(yùn)用,體會其意蘊(yùn)。 在課堂中,我采用了讓生活的實(shí)例始終貫穿在整個課堂教學(xué)中來解除學(xué)生對這一課題的陌生感:從身邊的實(shí)例開始觀察、分析,由自己了解的實(shí)例化解陌生的課題;由物體的表象尋找出歷史的味道;由同樣的主題分析出不同的特點(diǎn)。學(xué)生們在我的引導(dǎo)下不斷獲得新的知識。 二次教學(xué)設(shè)計 三次教學(xué)設(shè)計 一次教學(xué)反思: 二次教學(xué)反思: 三次教學(xué)反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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