《2019年六年級語文上冊 9.山海關（1）教案 語文S版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年六年級語文上冊 9.山海關（1）教案 語文S版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

山海關 【教材分析】 《山海關》是小學六年級上冊第二單元第9課。本文是一位現(xiàn)代作家描寫的贊美山海關的散文，表達出熱愛祖國疆土、熱愛中華民族的火熱情懷。 本文選自峻青的抒情散文《雄關賦》。山海關是我國著名的歷史名勝，作者通過寫自己登臨這座雄關的所見、所感及產(chǎn)生的聯(lián)想，熱情贊頌了山海關的雄偉、險要，肯定了它的歷史作用，進而抒發(fā)了對偉大祖國和人民的真摯的愛。 【學情分析】 學生六年級時候，激發(fā)愛國情感不是一件容易的事。我根據(jù)本文重點、難點，結(jié)合學生的認知水平和心理特征，充分發(fā)揮新課程標準提倡的主體作用，使課堂教學效率明顯提高。 【教學策略與設計說明】 根據(jù)六年級學生的認知水平和心理特點，也充分按照新課程標準提倡的學生主體地位的要求來設計：課前預習，并收集相關資料，并課上交流查閱的資料。朗讀課文，概括文章大意，理清思路；總結(jié)出文章的整體框架，了解文章如何展開。進而細細閱讀，品味分析作者對山海關的描寫中寄予的情感。 【教學目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解課文內(nèi)容，領略山海關的雄偉險要，感受山海關“偉大的體魄”與“忠貞的靈魂”，激發(fā)愛國的情感。 3.交流感悟，領略山海關的雄偉險要。 4.感受山海關“偉大的體魄”與“忠貞的靈魂”，激發(fā)愛國的情感。 【教學重點】 引導學生讀懂課文，從“偉大的體魄”與“忠貞的靈魂”兩方面對山海關有一個完整的印象。 【教學難點】 結(jié)合課文的重點詞、句、段，體會文章的表達方法以及感受作者對山海關的贊美之情。 【教學準備】 課件、查閱山海關的相關資料。 【課時安排】 1課時。 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 導案（教師活動） 學案（學生活動） 設計意圖/微課指導意見 一、導入新課。（約5分鐘） 談話導入，激發(fā)閱讀興趣。 1．全班交流山海關的資料。 2．教師梳理并總結(jié)：本課是一篇描寫我國著名的古跡山海關的散文，選自峻青的《雄關賦》…… 3．觀看山海關圖片。教師板書：山海關　出示課件 交流課前收集的資料，觀看多媒體課件。 交流課前收集的資料，加之御用多媒體輔助教學創(chuàng)設情境，以利于學生身臨其境體悟人物的心境，理解文章的主題。 二、初讀課文，理清脈絡（約15分鐘） 　1．初讀課文。出示課件閱讀要求： 2．教師檢查初讀課文的情況。 （1）出示難讀詞語，學生評議，教師講解、正音。出示課件 （2）逐節(jié)指名讀文章，教師相機指導。 交流預設： 　　各自然段的主要內(nèi)容：城樓、山海關所處的地理位置、山海關的歷史作用及現(xiàn)代作用。 　　教師要相機指導學生理清課文脈絡。 （1）自由朗讀課文，劃出不理解的詞，注意生字的讀音，把句子讀通順。 （2）再讀課文，標出自然段，并想一想每個自然段寫了什么內(nèi)容？哪幾部分是作者看到的？哪些部分是作者由此聯(lián)想到的？ （3）全班交流初讀課文的問題。 這個環(huán)節(jié)重點讓學生通過讀題審題，回味課文內(nèi)容，讓學生明白這篇文章是如何來展開的。 三、朗讀賞析、細讀感悟。（約15分鐘） 教師引導學生體會全文表達了作者怎樣的思想。 交流預設： 　?。?）課文第一、二段作者用“好一座威武的雄關……”“這號稱……”等句子表達了作者對雄關的贊美之情。出示課件 　?。?）課文三、四、五自然段通過對山海關城樓及地形的描寫也能突出山海關的氣勢磅礴。 　　第三段中的“錚錚響”“思慕已久”“名不虛傳”等詞語直接抒發(fā)了作者對山海關的贊美與熱愛。 　　第四段通過具體寫箭樓、匾額及題字的特點，突出了山海關的“氣勢磅礴”。 　　第五段作者的目光在長城的牽引下，從北至南，由山及海，“蜿蜒而來、伸展開去、直沖下來、一頭扎向”等詞語活化了長城的形態(tài)，讓山與海遙遙相連?！安鳖i兒之上、山水之間、咽喉之地”以形象、貼切的比喻將其“險要”表達得淋漓盡致。 　?。?）課文第六至第九自然段。教師引導學生，找出作者心情變化的句子來體會山海關的特點，也可以從作者看到了什么、想到了什么、發(fā)出了怎樣的感慨等入手，找出文中具體的詞、句來體會山海關的特點。 　　（4）在理解各部分內(nèi)容時，教師要相機指導學生的朗讀。 1．從作者眼中看到的山海關和心中產(chǎn)生的種種想法，你覺得山海關有怎樣的特點？圍繞這一問題，邊默讀課文邊勾畫批注。 2．學生進行交流。 本環(huán)節(jié)主設計主要是鍛煉學生的質(zhì)疑能力，讓學生細細閱讀之后，提出問題，進而深化其認知，激發(fā)其情感，更真切的去了解文章。充分發(fā)揮學生的主題作用，當然這一過程中教師需加以指導，也要充分發(fā)揮教師的主導作用。 四、拓展延伸，總結(jié)全文。（約5分鐘） 1.總結(jié)：作家峻青在本文中實際上寫了三座關：思慕中的雄關——模糊的影子；眼前的雄關——歷史的陳跡；心中的雄關——堅貞不渝的信念。三座關一個比一個更有分量，一個比一個雄偉、高大。 2.閱讀相關的文章，拓展視野。找出描寫山海關的文章或者詩歌進行課外閱讀。 閱讀相關的文章，拓展視野。找出描寫山海關的文章或者詩歌進行課外閱讀。 本環(huán)節(jié)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，讓學生對祖國的大好河山有一定的了解和認知，拓寬學生的視野，督促學生課外閱讀。 五、板書設計 9 山海關 樣子 雄偉險要 偉大的體魄 歷史 可歌可泣 忠貞的靈魂 六、教學反思 《山海關》是現(xiàn)代作家峻青描寫的贊美山海關的散文，文章抒發(fā)作者對山海關的贊美之情。一開始上課，我讓學生自讀文思考：整篇課文中，哪些部分主要寫我看到的景象，哪些部分主要寫我由此展開的聯(lián)想？當學生理清文章的層次后，我引導學生抓重點詞句去反復讀，在讀中體會山海關的風貌特點，體會作者心中所想。由于注重了朗讀體會，學生對“偉大的體魄”“忠貞的靈魂”等理解不錯。可惜，由于沒有課件，學生對雄關缺少視覺感受，如果能運用課件向?qū)W生展示山海關的圖片，將抽象的詞語變得更直觀、更具體，圖文結(jié)合，也許學生更容易理解課文，更會取得了較好的教學效果