四年級語文下冊 2 桂林山水教案 新人教版.doc
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2 桂林山水 編寫教師: 單位: 教學目標: 1.學習生字詞,理解重點詞句。 2.有感情地朗讀全文,背誦全文。。 3.感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感。 4.了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同的句式寫一段話。 重點、難點: 重點:體會桂林山水的獨特之美,了解桂林山水的特點。 難點:學習作者觀察和表達的方法。 教學準備: 教師:教學掛圖或多媒體課件。 學生:課前查閱有關(guān)桂林山水的圖片、資料。 教學過程: 一、預(yù)習探究 (一)導入新課。 談話:我們偉大的祖國山河壯麗,風景秀美,有秀麗神奇的黃山,水平如鏡的西湖,巧奪天工的蘇州園林,美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨特的美。 2.板書課題。生齊讀。簡介“山水”合在一起就是指風景,風光。 (二)預(yù)習探究。 1.初讀課文,讀準字音,注意“啊”的不同讀音。 2.查字典,結(jié)合課文理解“甲天下、無瑕、波瀾、嶙峋、危峰兀立”等。 3.放聲讀課文,桂林山水給你留下怎樣的印象?可以用書中語句說,也可以用自己的話說。 二、合作交流 (一)交流字音。 1.學生談易讀錯的字音。 2.出示詞語,檢查讀音。 波瀾壯闊 無瑕的翡翠 峰巒 屏障 危峰兀立 紅葉似火 連綿不斷的畫卷 靜啊 (nga) 清啊(nga) 綠啊( ya) 奇啊 (ya) 秀啊(wa) 險啊(na) 3.補充“啊”的讀音變化規(guī)律 。 前字韻母 “啊”的發(fā)音 舉例 a、o、e、i、 ya 真綠啊、真奇啊 u、ao、ou wa 真秀啊 n na 真險啊 ng nga 真靜啊、真清啊 (二)匯報詞語的理解。學生匯報自己理解的詞語。 (三)交流課文內(nèi)容 1.整體感知課文內(nèi)容,完成填空。 漓江的水 ______、______、_____,桂林的山______、_______、_________。這樣的美景讓人仿佛走進了_______的畫卷,真是“__________,____________”。 2.桂林山水給你留下了怎樣的印象?課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。 三、品讀體驗 (一)品讀第一自然段。 1.“甲天下”是什么意思?(天下第一)“桂林山水甲天下”的意思? 2.小結(jié):一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個方面作具體描繪。讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞甲天下的桂林山水吧。 (二)觀賞漓江的水。(品讀第二自然段) 1.觀察圖畫中的漓江水,體會漓江水的特點。 漓江的水與別處的水有什么不同?有哪些突出特點?(可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學生理解“波瀾壯闊”;展示風光秀麗的西湖,以幫助學生理解“水平如鏡”。) 2.自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的? (1)學生自由讀。 (2)出示學案上的三個句子,指名讀 ,哪句話寫的更具體生動,為什么? (3)生回答,師歸納: 第三句既用了形象的比喻,又用了排比的寫法,突出了漓江水的三個鮮明特點,讓人有身臨其境的感覺。 3.思考:作者既然是寫漓江水,為什么開始寫大海和西湖?這樣寫能讓你產(chǎn)生什么感覺?(1)學生再讀課文,體會。 (2)交流、總結(jié)。(對比的寫法,突出漓江水的獨特美,的確天下第一。) 4.朗讀并背誦 (二)觀賞桂林的山(品讀第三段) 1.學生結(jié)合學案:對比第二自然段自學桂林的山。 2.交流:(1)用排比和比喻的寫法寫桂林山的特點。 師借助圖畫等資料幫助體會:嶙峋、羅列、兀立 ,引導“桂林的山真險啊,好像一不小心就栽倒下來?!币痪涞捏w會。(用聯(lián)想的手法突出桂林山的險) (2)用對比的寫法,突出桂林山的奇、秀、險。 3.朗讀并背誦 (三)品讀第四自然段。 1.師配樂朗誦第四自然段,學生想象畫面。 2.結(jié)合學案:學生讀課文,體會第四自然段與上文的聯(lián)系。 3.交流、總結(jié)。(總結(jié)二、三自然段,呼應(yīng)開頭,突出桂林山水風光特點,寫出了游桂林山水的感受和樂趣。) 四、鞏固延伸 1.背誦全文。 2.積累描寫山水的詞語與語句。 3.仿照第二自然段寫一個片段。 板書設(shè)計: 山: 奇 秀 險 甲天下 畫中游 水: 靜 清 綠 教學反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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