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山谷回聲真好聽 教學(xué)目標 1、在聆聽聲音的活動和游戲中，能夠聽辨出聲音的強弱，認識記憶強弱記號。 2、能學(xué)會唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱。 3、能用聲音模仿、表現(xiàn)“回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇 教學(xué)重難點 　感受并表現(xiàn)聲音的強弱；較準確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果。 教學(xué)準備 多媒體課件、琴、鼓、小豆 新課導(dǎo)入 牛伯伯和小牛準備去參加音樂會，它們正努力練習(xí)樂器呢。（播放課件敲鼓的聲音） 教 學(xué) 過 程 模 仿 一、認識“聲音的強弱” 1、聆聽老牛和小牛強弱不同的鼓聲。聲音一個重一個輕。在音樂中，把我們聽起來感覺聲音響的、大的、重的叫“強”，反之叫“弱”。用記號“f ”和“p”表示。趕快往心中記憶。生：記憶音樂符號 2、師：出示飛機圖片，“f ”外形象起飛的飛機，大家想飛機起飛的聲音，學(xué)一學(xué)。生：強的聲音學(xué)“嗚” 師：示氣球圖片，“p”外形象漂浮的氣球，漂浮的氣球是什么狀態(tài)，大家學(xué)一學(xué)。 生：雙手舉起，輕輕晃動。 3、師：大家記住了嗎？板書“f 、p”，學(xué)生大聲的說“強”，小聲說“弱”。 4、聽一聽，學(xué)一學(xué)，誰的聲音強。（放課件） 二、感受模仿回聲 1、導(dǎo)入情景 師：在我們的周圍就有許多強弱對比的聲音?，F(xiàn)在，我們就去大自然中聆聽美妙的聲音。聽琴聲出發(fā)，當(dāng)琴聲弱時，就是發(fā)現(xiàn)前面有小動物在休息，這時，我們的腳步應(yīng)該----生：輕一點。 師：好，聽音樂出發(fā)。師彈奏《山谷回聲真好聽》旋律，一次強，一次弱。生；聽音樂變換力度踏步。 2、感受模仿回聲 師：（示課件）我們來到兩邊是高山中間低凹的地方，這是一個大山谷。真美呀，你準備對大山喊什么話？生呼喊；大山，你真大呀。 師：這時遠處也傳來一個聲音（弱喊）“大山，你真大呀?！边@是哪里傳來的聲音？我不禁問：（聲音大的）“你是誰？”我們又聽見（弱）“你是誰？”是誰在學(xué)我們說話呢？（這是回聲。） 師：你的知識真豐富，聲音被大山擋住傳回來再次被我們聽到?；芈晝?nèi)容和原聲相同，但比原來的聲音要怎樣？生：弱。 師：回聲和原聲是強弱對比的一組聲音，還有誰愿意對著山谷喊話？大家當(dāng)你的回聲。 一生：（強）山谷，你好——大家：（弱）山谷，你好—— 師：請你來當(dāng)我的回聲。強1=C 2/4 12 34 | 5 —|-- 生：弱 12 34 | 5 —|-- 啊 啊 　播放歌曲《山谷回聲真好聽》第一遍，并配上山谷里小鳥、小溪、花草樹唱歌的美麗畫面。生欣賞歌曲） 試 唱 1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們看著書，認真地聽一遍歌曲，了解一下歌詞。（課件：播放歌曲《山谷回聲真好聽》第二遍，生整體感知歌曲） 師：學(xué)習(xí)每一首歌曲，都會有難的地方，下面請同學(xué)們再聽一遍歌曲，你覺得哪句最難，把它找出來。（課件播放《山谷回聲真好聽》歌曲第三遍，課件出現(xiàn)歌譜，生明確整體目標）生找出自己覺得難學(xué)的句子（課件：（f）12 34 ︱ 5 —︱ (p) 12 34 ︱ 5 — 啊 啊 （f）16 16 ︱ 5 — ︱ (p) 16 16 ︱ 5 — ︱）啊 啊 師：老師也覺得這句難，這兩句學(xué)好了，這首歌曲就能學(xué)好了。同學(xué)們聽聽，這兩句有什么特點？（課件：兩句“啊”的音樂） 生：大聲和小聲。試著唱一唱這兩句。（反復(fù)練習(xí)） 2、學(xué)唱歌 師：同學(xué)們真厲害，已經(jīng)能唱出回聲的感覺了。老師真想聽聽你們美妙的歌聲，可是我們不著急，現(xiàn)在聽音樂，在心里跟著音樂唱。再一次聆聽歌曲（課件：播放歌曲，并出現(xiàn)歌譜） ⑴現(xiàn)在請同學(xué)們跟著老師的琴聲用輕柔的“啦”聲來唱歌曲 ⑵讓我們用說悄悄話的聲音把歌詞唱出來 ⑶現(xiàn)在我們用輕快的聲音把歌曲唱出來 ⑷同學(xué)們來到大山的懷抱里，心情是快樂的，現(xiàn)在讓我們用快樂的心情把歌曲唱出來 ⑸老師唱歌詞，請男同學(xué)唱喊聲，女同學(xué)唱回聲 ⑹誰來代替老師唱，老師來當(dāng)回聲（一部分同學(xué)唱詞，另一部分唱喊聲，師唱回聲） ⑺你們的歌聲真動聽，老師很想再聽你們唱，行嗎？ 表 演 1、編一編 師：大山媽媽有許多的孩子們，有小鳥、小溪……他們唱的歌可好聽了，你們知道嗎？誰的歌聲最好聽？生：小鳥（喳喳喳）、小溪（嘩啦啦）、山泉（叮叮咚）、山風(fēng)（呼啦啦）、 2、生唱自編的歌詞（課件：編歌詞的格式）方式：自編自唱；同桌互唱；展示互唱；推薦表演唱 3、結(jié)束 師：同學(xué)們，我們都在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受到快樂，在創(chuàng)造音樂的過程中體驗到快樂。中國的音樂家冼星海這樣說：“音樂是人生最大的快樂……”孩子們，愿你們永遠快樂！老師希望你們把你創(chuàng)編的美妙歌曲唱給你的親人聽，你的朋友聽，把你的快樂一起傳遞給他們，你們是快樂的天使。 板 書 設(shè) 計 音樂是人生最大的快樂 課 后 反 思 《山谷回音真好聽》這首歌曲簡潔、樸實，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。我在設(shè)計這一節(jié)課時，用游戲的方式去感受聆聽小動物所表現(xiàn)的強弱；接著我引領(lǐng)學(xué)生模仿大自然的回音效果，使學(xué)生仿佛身臨其境。同時學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了山谷里一種有趣的自然現(xiàn)象——回音。模仿了山谷回音，也讓學(xué)生感受了聲音的強、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同時，讓學(xué)生在雙休日，或假期間和父母一起到山谷去親自體驗回音，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動，體驗、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。因為學(xué)生成了主動學(xué)習(xí)者，所以在整個學(xué)習(xí)活動中學(xué)生不僅思維活躍，而且歌曲的強弱關(guān)系表現(xiàn)得非常準確。在唱歌教學(xué)中我運用以下的教學(xué)手段： 一、用多種形式教學(xué)，提高學(xué)生上課的興趣。 在教學(xué)中運用低年級年齡段的心理特征，用多種形式進行教學(xué)，才能提高學(xué)生上課的興趣。在學(xué)唱歌曲時，我通過提問讓學(xué)生理解并記住歌詞，再分角色對唱讓學(xué)生更進一步熟悉歌曲，有了對唱的比較，這促使學(xué)生能夠更好地唱好歌曲。通過《山谷回音真好聽》的學(xué)唱，再讓學(xué)生自編歌詞，來體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造與表現(xiàn)能力。 二、多給學(xué)生體現(xiàn)自主與合作的機會。 新課程要求我們體現(xiàn)學(xué)生的自主與合作。不論是在編創(chuàng)歌詞，還是在創(chuàng)編與活動中，我都讓學(xué)生自主去參與、去表現(xiàn)。如在編創(chuàng)歌詞中讓他們小組合作，自編自排，再演唱表演，讓學(xué)生自評、小組評、教師給予最后總評，給學(xué)生一個正確的評定結(jié)果。讓他們在以后的編創(chuàng)中知道怎樣與同學(xué)合作，才能取得成功。 三、藝術(shù)的本身起源于生活、來源于生活。本節(jié)課以南山寺、平天山這條旅游線為主線，讓學(xué)生走近大自然，感受大自然的美麗風(fēng)景，聆聽大自然的各種聲音，從而體會大自然的回音效果，通過回音模仿、聆聽歌曲、演唱、創(chuàng)編舞蹈讓學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)美、尋找美、創(chuàng)造美，從而使學(xué)生明白美妙的音樂并不遙遠，我們只要認真觀察，隨時可以發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課以學(xué)生為中心，一切以學(xué)生為出發(fā)點，取得了很好的效果。