《2019秋四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4.3《無(wú)處不在的運(yùn)動(dòng)》教案 大象版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4.3《無(wú)處不在的運(yùn)動(dòng)》教案 大象版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

無(wú)處不在的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 1、能設(shè)計(jì)比較可行的探究活動(dòng)，能簡(jiǎn)單描述自己活動(dòng)的大體思路。 2、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)方式的多樣性，知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。 3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，善于總結(jié)，體驗(yàn)到生活處處有科學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)及 難 點(diǎn) 1、讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察一個(gè)豐富多彩的運(yùn)動(dòng)世界。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 修改與補(bǔ)充 一、 提出研究主題 二、觀察小車及小車內(nèi)部運(yùn)動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生再玩小汽車，觀察小車的運(yùn)動(dòng)，讓他們用自己的方式描述小車及小車內(nèi)部運(yùn)動(dòng)，用自己的理解描述這些運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別，如車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)、車身沿直線的運(yùn)動(dòng)、車內(nèi)的小人來(lái)回反復(fù)的運(yùn)動(dòng)…… 有時(shí)為了講起來(lái)方便，教師在教學(xué)中可以涉及到一些常見(jiàn)的學(xué)生能理解的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但不要作為教學(xué)目標(biāo)去要求學(xué)生掌握和運(yùn)用。 三、引導(dǎo)拓展，觀察某一用品的運(yùn)動(dòng) 小車的運(yùn)動(dòng)是那樣多樣豐富，生活中的運(yùn)動(dòng)更是精彩紛繁。因此，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察才是本課的核心所在。 四、布置課后研究任務(wù)，討論活動(dòng)思路 怎樣去研究呢？這正是本單元也是本課要強(qiáng)化的訓(xùn)練要點(diǎn)。因此我們要把設(shè)計(jì)研究思路的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。 這是本單元最后一次訓(xùn)練“計(jì)劃與組織”的機(jī)會(huì)。因此，我們要求相對(duì)前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)要求更高一些。必須要引導(dǎo)他們?cè)谔岢龌顒?dòng)思路時(shí)要做到比較周全和切實(shí)可行。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣去研究，準(zhǔn)備在什么時(shí)間，到什么地方，觀察哪些物體等等。 五、學(xué)生分組研究 建議能讓學(xué)生走進(jìn)生活去完成觀察和研究的任務(wù)。 也可以根據(jù)實(shí)際情況可以把一些器物拿到教室里供學(xué)生觀察和研究。 提示學(xué)生能從位置、方向、快慢等方面注意觀察物體的運(yùn)動(dòng)特征。。 要進(jìn)行必要的安全教育。 六、交流與總結(jié) 要求學(xué)生能從位置、方向、快慢等方面來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的采用不同的交流的方式，如語(yǔ)言描述、圖示、動(dòng)作模擬、模型演示等等。 板書(shū)設(shè)計(jì) 無(wú)處不在的運(yùn)動(dòng) 按照運(yùn)動(dòng)路線分類：直線運(yùn)動(dòng) 曲線運(yùn)動(dòng) 特殊運(yùn)動(dòng)方式：滑動(dòng) 擺動(dòng) 滾動(dòng) 教學(xué)反思