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15 文具的家（第二課時） 1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、新詞。正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 ： 1.正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 制作字詞卡片、多媒體課件。 一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課 1.出示詞語，指名朗讀，全班跟讀。 2.出示課后“讀一讀，記一記?！敝该x，再組詞。齊讀鞏固。 3.課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？ 師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。(板書課題：文具的家) 二、看圖讀文，感知珍惜 1.多媒體課件出示文中的兩幅插圖。 教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。 ①我看到桌面上有亂丟的本子。 ②我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。 ③我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。 ⑤我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。 2.學(xué)習(xí)課文1—3自然段。 過渡：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。是呀這些文具該有多傷心，多生氣呀！我們來讀讀課文1—3自然段吧！ ⑴學(xué)生自讀課文，同桌分角色讀讀媽媽和貝貝的話。 ⑵指名朗讀。 ⑷老師引導(dǎo)：媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？ 貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？ ①我確實不知道??！ ②我該怎么回答啊？ ⑸師指導(dǎo)朗讀：多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？ ⑹假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢？ ⑺誰能用“眨著眼睛”說一句話？ 3.學(xué)習(xí)課文4—6自然段。 過渡：是呀，這些文具都到哪兒去了呢？怎樣才能讓它們每天都安安全全地跟著自己呢？我們一起來學(xué)習(xí)4—6自然段吧！ ⑴出示自學(xué)提示：①大聲朗讀這幾個自然段。 ②說說怎樣讓文具每天都能跟著自己不丟失。 ⑵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視輔導(dǎo)。 ⑶展示。 ⑴指名輪讀課文4—6自然段。 ⑵說說不讓文具丟失的辦法。 ⑶分角色讀讀媽媽和貝貝的話。 師小結(jié)：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對待好朋友一樣愛惜它們。 三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字 過渡：我們都來當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。 1.小組交流，指生匯報。重點：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)先外后內(nèi)。 示范“平”的書寫，上橫稍短。 2.同桌比一比，看誰寫得又快又準(zhǔn)確。 3.詞語開花，積累詞語。學(xué)生開火車讀本課的一個生字并組詞。 4.選擇其中一個詞語說一句話。 四、小結(jié)所學(xué)，拓展延伸。 過渡：剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品，每天要進行整理。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。 1.學(xué)生整理書包。 2.評價、表揚、鼓勵。 3.師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。 4.師生共同小結(jié)。 ⑴學(xué)生說怎樣愛惜文具。 ⑵師總結(jié)：如果你們能堅持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會把你們的小伙伴弄丟了。 5.學(xué)唱文具歌。課件出示，老師朗讀，學(xué)生跟讀。 鉛筆 橡皮 文具的家轉(zhuǎn)筆刀收拾整理 尺子……