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不會叫的狗 教學(xué)目標(biāo) 1.初步掌握閱讀童話的基本方法。 2把握角色特點(diǎn)，揣摩其心理，落實(shí)到文中語句，提高閱讀水平。 3體會蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵，理解多元主題，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。 教學(xué)重點(diǎn) 1.在閱讀品味中，激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。 2.培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高語言表達(dá)能力和鑒賞水平。 教學(xué)難點(diǎn) 體會、挖掘課文幽默的語言中所蘊(yùn)藏的關(guān)于社會和人生的思考。 課時(shí)安排 第二課時(shí) 教學(xué)方法 啟發(fā)式，討論式 教學(xué)手段 電子白板 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 （多媒體展示）同學(xué)們，你們還記得屏幕上的形象嗎？ 這節(jié)課，讓我們再一次走進(jìn)意大利作家賈尼羅大里的這篇童 話——《不會叫的狗》，讓我們用心體味其中的內(nèi)涵。 二、課文回顧 1.請學(xué)生用最簡潔的語言復(fù)述童話內(nèi)容。 2請學(xué)生說出.課文中的主要角色 三課文研讀 1.你覺得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？原文語句回答 不幸、可憐——它不會叫，雖然成功地學(xué)會了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴 一樣有正常的生活； 勤奮刻苦——它一遍又一遍地練習(xí)，不辭辛苦； 有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后——當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不會叫之后，積極努力地追求自己的 理想，雖遇到困難卻從未放棄。 2仔細(xì)揣摩其他角色心理 ，把握性格特征，用原文語句將相應(yīng)的態(tài)度讀出來。 小公雞——關(guān)心小狗，誠心誠意地教； 狐貍——嘲笑、看不起； 杜鵑——憐憫、關(guān)心； 獵人——厭惡、猜忌。 3.課文為小狗設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，你覺得哪一種最好？為什么？ 4發(fā)揮你的想象力，為小狗設(shè)計(jì)第四種結(jié)局，力求更有趣，更有創(chuàng)意，更巧妙。 五、遷移拓展 推薦作者其他作品，《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》，《吹牛男爵歷險(xiǎn)記》 六課堂小結(jié) 童話結(jié)局可以是多元的，但是人生的選擇往往只有一次，請你慎重對待，希望同學(xué)們擺正自己的位置，正確認(rèn)識自我 七作業(yè) 把你設(shè)想的第四種結(jié)局訴諸筆端，形成文字 ，不少于二百字 板書設(shè)計(jì) 不會叫的狗 賈尼。羅大里 主要角色 ———— 個性特征 ———— 多元主題 教學(xué)反思 這節(jié)課雖然結(jié)束了，但是卻留給我很多思考，下面我簡單說說此時(shí)的切身感受。 按照我的設(shè)想，課堂上，大部分學(xué)生本該和平時(shí)一樣活躍，積極，事實(shí)并非如此，我忽略了學(xué)生的感受，面對全校領(lǐng)導(dǎo)和老師的到來，學(xué)生們異常緊張，回答問題時(shí)，明顯有約束之感，課堂氣氛有些壓抑。在我的努力調(diào)整之下有些改變，但也沒完全隨我心愿。這就提醒我，備課，不僅要考慮備教材，更要考慮到備學(xué)生，不能脫離實(shí)際，要顧及到可能發(fā)生的各種情況，全面考量學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理承受能力等多方面因素。 但也有意外的驚喜，班里的潛能生，李景浩，能大膽創(chuàng)新，說出自己的第四種結(jié)局，這讓我和同學(xué)們刮目相看，他的獨(dú)特體驗(yàn)，出人意料，這就啟示我，不能輕看任何學(xué)生，信任往往創(chuàng)造奇跡。