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情系鄉(xiāng)土,第七單元,第十四課 做客,第七單元,芳心苦 楊柳回塘 宋賀鑄 楊柳回塘①，鴛鴦別浦②，綠萍漲斷蓮舟路。斷無③蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦。 返照迎潮，行云帶雨，依依似與騷人④語：當年不肯嫁東風⑤，無端⑥卻被秋風誤。,【簡介】 《芳心苦》，詞牌名，又名《踏莎行》，同前。 賀鑄(1052－1125)，字方回，自號慶湖遺老。人稱賀鬼頭。山陰(今浙江紹興)人，居衛(wèi)州(今河南汲縣)。孝惠皇后族孫，授右班殿直。曾任泗州、太平州通判。晚年退居蘇州，杜門校書。不附權貴，喜論天下事，能詩文，尤長于詞。其詞對后世影響甚大。著有《東山寓聲樂府》(一名《東山詞》)、《慶湖遺老集》。,【注解】 ①回塘：回環(huán)曲折的池塘。 ②別浦：不當行路要沖之處的水口。江河交流的水口。 ③斷無：即絕無。 ④騷人：詩人雅士。 ⑤嫁東風：語出李賀《南園》詩：“嫁與東風不用媒。” ⑥無端：沒由來。,【故事】 這首詞是詠荷花的。詞中隱然將荷花比作一位幽潔貞靜、身世飄零的女子，暗中寄托著才士淪落不遇的感慨。 楊柳長在曲折回環(huán)的池塘邊上，鴛鴦浮游在江河支流的水口中。那里綠色浮萍長滿，連采蓮小船來往的路也被遮斷。絕沒有蜜蜂蝴蝶傾慕你的幽香；紅色花瓣落盡，你的芳心孤獨而又悲苦。 落日余輝，返照在蕩漾的水波上，迎接著浦口流入潮水。流動的云朵，帶著微雨，灑向荷塘。雨絲輕輕灑落在荷花上，你依依不舍對詩人雅士說：當年我不肯嫁給東風，沒來由地被秋風耽誤了！,(2015年高考安徽卷)(原文在第十一課上) 14．小說最后兩個自然段頗耐人尋味。請結合全文，從兩個不同角度談談你的看法。(8分) 【解析】 本題考查小說結尾的特點及其藝術效果。這篇小說的結尾寧靜且富有詩意，分析藝術效果要考慮到其在結構安排、刻畫人物形象和表達主題方面的作用。倒數(shù)第二段，寫河灣的淺水處的油綠，蓑衣草長得整齊、茂盛、生機盎然，暗示了達子眼光獨到，頭腦靈活，而他們的生活也一定會像這美麗的風景，越來越美，充滿生機和詩意。“??！蓑衣草……多么好的蓑衣草啊！”暗示小格的心中充滿陽光和溫情，對未來的日子充滿希望。這個結尾也使讀者心中對小格的未來充滿想象，意味深長，讓人回味無窮。,【答案】 (示例)(1)審美意蘊上，使小說充滿詩情畫意。油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草，生機勃勃，使小說更具畫面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的余地。 (2)藝術手法上，所描繪的蓑衣草具有豐富的象征意義。油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草象征了新時期農民美好的生活，象征了小格與達子之間萌發(fā)的美好情感，象征了小格和達子身上具有的人性美。 (3)思想內容上，使小說主題得到深化。通過對蓑衣草的贊美，體現(xiàn)出人們對傳統(tǒng)事物的重新認識，表現(xiàn)了當時農村青年對美好生活的渴望與追求。,(4)情感表現(xiàn)上，將小格的情感表現(xiàn)得更為充分。通過對蓑衣草的贊美，含蓄地表達了小格對達子的佩服、信賴與朦朧的愛意。 (5)人物形象上，使小格的形象更加豐滿。小格純樸勤勞而又自尊敏感，結尾隱含著她對未來美好生活的憧憬，顯示出她樂觀自信的一面。 (6)藝術結構上，呼應前文且為讀者留下想象空間。結尾照應小說標題，并與前文對蓑衣的多處描寫和達子的編蓑衣的建議形成呼應，同時使讀者心中對小格的未來充滿想象。,【命題立意】 本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層級為F級。對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀需注意：①要整體感知，深入理解作品；②要用自己的經驗、情感對作品進行解讀，讀出自我的獨特理解；⑧要多向思維，敢于質疑；④要根據(jù)要求作個性化的回答。,1．識記文中重點詞語的音、形、義；了解文章的寫作背景及相關文學常識；把握文章的結構特點及小說塑造的人物形象。 2．自查工具書，掌握字詞等基礎知識；閱讀、討論分析文章的情節(jié)結構，并把握文中主人公的性格特點。 3．了解路遙的文學成就，學習他在平凡的生活中挖掘出深刻的社會內涵的敏銳以及他對社會生活的理性思索。,,,,,,,,,2．解釋詞語 (1)眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。 (2)蕓蕓眾生：佛教指一切有生命的東西。一般也用來指眾多的平常人。 (3)格格不入：有抵觸、不投合。 (4)刻骨銘心：比喻牢記在心永遠不忘(多用于對別人的感激)。也說鏤骨銘心、銘心刻骨。 (5)鋪天蓋地：形容聲勢大、來勢猛，到處都是。,(6)惶恐不安：驚慌害怕。 (7)心慌意亂：形容說話的聲音粗大而低沉。 (8)火燒火燎：比喻身上熱得難受或心中十分焦灼。 (9)窘(jiǒng)迫：①非常窮困；②十分為難。 (10)揶揄：嘲笑。,3．走近作者 路遙(1949－1992)，陜西省清澗縣人，1949年出生于陜北山區(qū)一個貧困的農民家庭，7歲時因家里困難被過繼給延川縣農村的伯父。文革開始后受影響直到1969年底才回到家里務農。這段時間里他做過許多臨時性的工作，并在農村一小學中教過一年書。1973年進入延安大學中文系學習，其間開始文學創(chuàng)作。大學畢業(yè)后，任《陜西文藝》(今為《延河》)編輯。1992年積勞成疾，英年早逝。1980年發(fā)表《驚心動魄的一幕》，獲得第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《人生》《在困難的日子里》也相繼獲獎。1991年完成長篇小說《平凡的世界》，獲得第三屆茅盾文學獎，他的作品《人生》被改編成電影后，引起巨大轟動。,4．了解背景 20世紀70年代至80年代初期，中國處在一個歷史的轉折時期，中國的政治、經濟都發(fā)生著巨大的變化，城市與鄉(xiāng)村、文明與落后、進取與守舊、當代意識與傳統(tǒng)觀念、無神論與封建迷信等各種形態(tài)矛盾對立凸現(xiàn)，作者正是以其敏銳的目光，注意到變革中的種種矛盾與希望，將國家大事、政治形勢、宗族矛盾、農民生活的艱辛、新一代的感情糾葛，以及黃土高原古樸的道德風尚、生活習俗都真實而細膩地表現(xiàn)了出來，構成了一幅中國20世紀70年代中期至80年代中期農村生活的全景式畫卷。,5．豐富視野 (1)節(jié)選部分前的主要情節(jié) 課文為《平凡的世界》上卷第三章，前兩章的內容主要是介紹人物以及故事的背景。故事開始于1975年二三月間，在荒涼貧瘠的黃土高原上，主人公之一的孫少平剛剛考上縣立高中。他出生于一個貧寒的家庭，家里的境況十分凄涼，父母年老體弱，妹妹也在上學，還有一個癱瘓在床的老祖母，整個家庭都靠23歲的哥哥孫少安支撐。他買不起5分錢一份的大鍋菜，只能靠幾個黑高粱饃充饑。17歲，正是長身體的時候，半天課半天勞動的學習生活使他備嘗饑腸轆轆的折磨。,但讓他“最痛苦的是由于貧窮而給自尊心帶來的傷害。他渴望穿一身體面的衣服站在女同學面前；他愿自己每天排在買飯的隊伍里，也能和別人一樣領一份乙菜，并且每頓飯能搭配一個白饃或者黃饃”。他非常自卑，雖然他的個子在班里是最高的，但他總覺得自己低人一頭。但是“貧困又使他過分地自卑。他常常感到別人在嘲笑他的寒酸，因此對一切家境好的同學內心中有一種變態(tài)的對立情緒”。幸好，他有自己的發(fā)泄方式，才使得他沒有轉入偏執(zhí)之中。他喜歡在城里漫無目的地轉悠，以此獲得無數(shù)前所未有的新奇印象。,同時，他還養(yǎng)成了閱讀課外書的習慣。他閱讀的第一本書是《鋼鐵是怎樣煉成的》，這書給了他無盡的生活勇氣，他朦朧地意識到，“不管什么樣的人，不管人在什么樣的情況下”，都可以活得很好。這種生活的信念事實上一直支撐著他以后的生活。 他的同學郝紅梅處境與他類似，也是每天等沒人了才拿自己的那份口糧。這種同病相憐的境況，使他們逐漸地走到一起。通過交流書中的故事，他們也越來越親密。,(2)路遙與柳青 作為陜西作家，路遙十分景仰柳青。他像柳青一樣刻苦寫作，像柳青一樣描寫重大的社會主題，像柳青一樣通過大量的生活細節(jié)刻畫人物、渲染氣氛，也像柳青一樣喜歡抒發(fā)深沉、熱烈的議論。他的《人生》《平凡的世界》也像柳青的《創(chuàng)業(yè)史》一樣，以恢宏壯闊的氣勢為人稱道。不過，由于他所處的時代與柳青所處的時代的不同，他塑造的人物形象顯然更具有人性的豐富性和深刻性。如高加林的浮躁、孫少安的樸實、孫少平的熱忱又各不相同，顯示出有志進取者的不同個性和不同人生境界。在語言運用上，路遙的語言風格是細膩中透出凝重。他擅長在對生活的細膩刻畫中纖毫畢露地呈現(xiàn)生活的艱難與人性的壓抑。,1．街頭和河岸邊的柳樹不知不覺地抽出了綠絲；杏樹的枝頭也已經綴滿了粉紅的花蕾。如果留心細看，那向陽山坡的枯草間，已經冒出了一些青草的嫩芽。同時，還有些別的樹木的枝條也開始泛出鮮亮的活色，鼓了青春的苞蕾，像剛開始發(fā)育的姑娘一樣令人悅目。 點評：對于春天美好景象的描寫細致真切，讓人感覺到一種盎然的生機，感到一切都充滿著希望。這些恰到好處的景物描寫不僅交代了時令的變化，為人物的活動提供了時空，而且渲染出一種蓬勃向上的氣氛，表現(xiàn)了作者深厚的寫作功力。,2．由于他讀書多，許多人很愛聽他講書中的故事。這一點使孫少平非常高興，覺得自己并不是什么都低人一等。加上氣候變暖，校園里已經桃紅柳綠，他的心情開朗了許多。 點評：他沉湎于書的世界?！爸挥羞@些書，才使他覺得活著還是十分有意義的，他的精神也才能得到一絲安慰，并且喚起對自己未來生活的某種美好向往——沒有這一點，他就無法熬過眼前這艱難而痛苦的每一個日子?！边@些書在豐富他精神世界的同時，也在生活中給他帶來好處。,3．孫少平一下子被這意外的邀請弄得不知所措。 這使他感到惶恐不安……何況現(xiàn)在要叫他去他們家吃飯呢！ 點評：小說通過細致生動的心理描寫寫出孫少平接到邀請的惶恐，形象地揭示了農村孩子的敏感以及因貧困差異、城鄉(xiāng)差異而產生的自卑心理。,4．現(xiàn)在，潤葉姐把他送到了學校的大門口。她站定，說：“你快回去……”說完這話后，便從自己的衣袋里摸出個什么東西，一把塞進他的衣袋，旋即就轉過身走了。走了幾步她才又回過頭說：“那點糧票你去換點細糧吧……” 點評：作者通過潤葉在孫少平離去前塞給他一把換細糧的糧票這一細節(jié)來表現(xiàn)潤葉的美好品質。這些都是很平凡的事情，都是人物很日?；呐e動。然而，正是這樣的平淡描寫，使得看似平凡的人物和生活顯出不平凡來。,(一)自主思悟 1．課文的線索是什么？除了敘述孫少平做客，還交代了哪些內容？ 答：以孫少平做客的所見所聞所思為線索。開頭交代孫少平在學校里的窘迫狀況，為他受到邀請后的緊張心理埋下伏筆。寫他受邀后緊張矛盾的心理時，自然地交代了潤葉二爸田主任的情況和潤葉的情況，側面表現(xiàn)了潤葉的美好品質。做客的時候，孫少平見到田曉霞，出來后遇到田主任，借此引出這兩個主要人物。這就使小說線索明晰，與交代事件、引出人物自然協(xié)調。,2．文章是如何寫孫少平到縣革委會所見的景象的？有何特色？ 答：作者寫縣革委會的情況有三個方面：一是看到縣革委會一層層的窯洞，覺得這些地方給人一種“非常壯觀的景象”，“像一座宏偉的大廈”；二是打量田福軍的院子，主要是一瞥之下對于院子格局的描繪；三是打量田家吃飯的窯洞，發(fā)現(xiàn)這窯洞沒有盤炕，意識到這是專門吃飯的地方。 這些描寫有兩個特點：一是通過一個孩子的眼光寫孫少平的感受；二是充滿地域的特點，窯洞、盤炕等都是黃土高原特有的居住風貌。,3．孫少平是一個怎樣的人物形象？ 答：文中的孫少平是自尊而又自卑的。貧困使他過分地自卑。要吃飯時，每次都要等到最后才去拿自己的兩個黑高粱面饃；一身破爛的衣服，使他到尊貴的領導家去做客時感到惶恐為難；面對“又洋又俊、穿戴漂亮”的田曉霞，他“覺得自己就像一個叫化子到她家門上討吃來了”。這種自卑感時時跟隨著他，使他充分認識到他處境的困厄，而這恰恰又激起了他不屈不撓、自強不息的斗志。黑高梁面饃、破爛衣裳，并不妨礙他生活的信念和追求，他努力“看借來的課外書”，努力地學習。在貧困中求學，在艱辛中自強，在精神上，他從來是強者。對待苦難，他沒有選擇逃避，更不需要別人的同情，而是靠自己的雙手開拓自己的路。,4．文章開頭和結尾處兩次寫景物，作用是什么？ _______________________________________________ _______________________________________________ 答：開頭處寫春天的跡象，氣候轉暖，一方面交代了時令；另一方面又烘托了人物的心情，氣候變暖，不冷不熱，“少平的心情開朗了許多”。 結尾處，寫：“燈火已經閃閃爍爍。風溫和地撫摸著人的臉頰。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道?！苯杈拔锩鑼懕磉_少平內心的愉悅，春的跡象又何嘗不是少平思想萌動的象征呢？,(二)深入探究 1．本文節(jié)選文字主要表現(xiàn)了一個怎樣的主題？ 本文所節(jié)選的文字，主要記敘了孫少平應田潤葉之邀到田主任家吃飯的故事。孫少平的心情由惶恐到緊張到最后的心情舒暢，其中既有物質的富足帶來的威壓，又有超越地位階層的無微不至的關懷。孫少平的這次做客經歷，是一次精神的歷練，既豐富了他的人生閱歷，又使他感受到了人間的溫情。,2．小說是如何塑造田潤葉這一人物形象的？ 在這一章里，通過孫少平的眼光，小說塑造了一位品德高尚、善解人意的人物田潤葉。潤葉是和孫少平的哥哥一起玩大的好朋友，也是心地非常善良的姑娘。雖然她已經在城里工作，她二爸是縣革委會的副主任，她卻一點架子也沒有，是孫少平最尊敬和感激的女孩子。小說首先從孫少平的回憶中勾畫出潤葉的品質和德行：她一回鄉(xiāng)下總不忘給孫少平的祖母帶一些城里買的吃食，她不介意親人的家境，經常提著點心到傻瓜叔叔田二臭氣熏天的家里去。,小說還從正面描寫了潤葉：正當孫少平想躲開飯局時，潤葉卻自己跑來他宿舍等他了——多么善解人意的姑娘啊。再是通過潤葉照顧孫少平吃飯以及孫少平離去前塞給他一把換細糧的糧票等細節(jié)表現(xiàn)潤葉的美好品質。這些都是很平凡的事情，都是人物很日?；呐e動，然而，正是這樣的平淡描寫，小說把一個具有金子般心靈的少女形象呈現(xiàn)給了讀者。,3．文章中哪一個情節(jié)最讓你感動？請簡要分析。 不一會兒，潤葉便端著一個大紅油漆盤子進來了。 他趕忙站起來。潤葉把盤子放在方桌上，然后把一大碗豬肉燴粉條放在他面前，接著又把一盤雪白的饅頭也放在了桌子上。她親切地用手碰了碰他的胳膊，說：“快坐下吃！我們已經吃過了，你吃你的，我出去刷一下碗筷。不要怕，好好吃，我知道你在學校吃不好……”她拿著木盤出去了。 孫少平的喉眼骨劇烈地聳動起來。肉菜和白饃的香味使他有些眩暈。,他坐下來，拿起筷子，先長長地吐了一口氣。他什么也不想了，悶著頭大口大口地吃起來。感謝潤葉姐把他一個人留在這里，否則他吃這頓好飯會有多別扭！ 潤葉知道鄉(xiāng)下孩子在城里上學的艱苦，因此在給少平端上飯菜后，借故刷碗離開了，而不是以施舍的眼光在旁邊盯著看，多么善解人意的姑娘??！ 少平對美味的直接感受“眩暈”和生理反應“喉眼骨劇烈地聳動”的情節(jié)真實得讓人震撼，具有濃厚的現(xiàn)實主義風格。,4．小說的語言風格是怎樣的？ 路遙文章的語言風格是細膩中透出凝重。所謂“細膩”是指作者善于抓人物的細節(jié)去刻畫，善于細致入微地刻畫人物心態(tài)。如潤葉讓孫少平給少安捎話： “你回去以后，給你哥說，讓他最近抽個空，到我這里來一下……”她說話的時候，也不看他，頭低著，用腳把一顆碎石塊踢得老遠。 作者著力刻畫她說話時的神情動作“不看他”“頭低著”“踢得老遠”就寫出姑娘內心的羞澀之情，很有表現(xiàn)力。,寫孫少平面對邀請矛盾猶豫時，作者用了相當?shù)钠鶃頂⑹鰧O少平的心理感受： “他想他如果不去，就太對不起潤葉姐了，況且潤葉姐還有話要對他說呢；他不去，說不定還會誤了潤葉姐的什么事。如果去，他又感到有點懼怕。他長這么大，還沒到這么大的領導家里去過，更不要說還要在人家家里吃飯。另外，他感到他的這身衣服也太丟人了。,他突然想到了一個折中的辦法：他先不去潤葉她二爸家吃飯。等他在學校吃完飯后，過一段時間，他直接到城關小學去找潤葉。這樣既見到了潤葉姐，又可以不去她二爸家。至于城關小學，他知道就在中學下面不遠的地方，他前一段瞎轉悠的時候，還到這小學的操場上去過?！?詳盡的心理刻畫，將孫少平的內心矛盾展露無遺，同時人物自尊而又自卑的矛盾性格也深刻地揭示出來，在細膩的心理描寫中深入挖掘人物性格的凝重內蘊。,【答案】 C(A項“渾然一體”指融合而成的一個整體。“水乳交融”指水和乳汁融合在一起，比喻意氣相投，感情融合。B項“歷歷在目”指遠處的物體或某種景象清清楚楚出現(xiàn)在眼前?！坝洃洩q新”指過去的事情仍然留在腦海，就像新發(fā)生的一樣。“記憶猶新”的主語應為“人”，或“景、物等”“讓人”記憶猶新。D項“心領神會”指心中領悟明了。“心照不宣”指彼此心里明白，而不公開說出來。C項“各執(zhí)一詞”和“各執(zhí)己見”都有各人堅持自己的意見的意思。),3．下列各句中，沒有語病的一句是( ) A．在快餐式閱讀的潮流下，互聯(lián)網文化產品的質量始終是決定互聯(lián)網文化產業(yè)和市場高水準發(fā)展的關鍵，而網絡知識產權則亟需出臺相關制度加以規(guī)范。 B．籌建亞洲基礎設施投資銀行旨在彌補亞洲地區(qū)基礎設施建設的資金缺口，使新興市場國家不再受制于人，從而推動亞洲區(qū)域經濟一體化進程。 C．電影《狼圖騰》與其說是關于社會歷史、民族精神的寓言，不如說是對人與自然如何相互的勸誡，是一部與當代社會熱點話題密切相關的“環(huán)境文學”。,D．依據(jù)杭州出臺的國內首部網絡交易政府規(guī)章，賣家如果騷擾、威脅消費者違背意愿作出或修改交易評價，將對其處以最高兩萬元的罰款。 【答案】 B(A項“互聯(lián)網文化產品的質量”與“高水準發(fā)展”兩面和一面照應不周；C項搭配不當，“一部”與“文學”不搭配，應在“環(huán)境文學”后加上“作品”；D項偷換主語，“將對其處以”應改為“將被處以”。),4．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検? ) ①人群之中，物欲橫流，誰料得到何時何地會滋生一種針對自己的折磨來呢？ ②既然這樣，經過努力使其轉化為對自己有用的能量，就成為人之不選之選。 ③坦然走過荊棘，就必然置身于另外一重天地。 ④料不到又必須承受，承受又不想自己一蹶不振地消沉。⑤生命因磨煉而美麗，不僅僅因為生命需要在磨煉中成長，更在于磨煉對生命的不可回避性。 ⑥雖然階梯的旁邊充滿荊棘，但在階梯盡處卻充滿鮮花。 ⑦這時候的磨煉對生命來說，已經變作美麗的階梯。,A．①④⑤②⑦③⑥ B．⑤①④②⑦⑥③ C．①⑤④②⑥⑦③ D．⑤①②⑦④⑥③ 【答案】 B(⑤引出話題，①④②是解說原因，⑦⑥③在交待結果。),5．填空。 路遙的中篇小說________榮獲第二屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，后來還被作者本人改編成了電影劇本并搬上熒幕。長篇小說《平凡的世界》于1991年榮獲國內最高文學獎——________，從而奠定了他在中國文壇上的文學地位。 【答案】 《人生》 茅盾文學獎,閱讀下面的語段，回答后面問題。 孫少平的喉眼骨劇烈地________起來。肉菜和白饃的香味使他有些________。 他坐下來，拿起筷子，先長長地吐了一口氣。他什么也不想了，悶著頭大口大口地吃起來。感謝潤葉姐把他一個人留在這里，否則他吃這頓好飯會有多別扭！ 他把一大碗豬肉粉條刨了個凈光，而且還吞咽了五個饅頭。他本來還可以吃兩個饅頭，但克制住了——這已經吃得不像話了！ 他放下碗筷，感到肚子隱隱地有些不舒服。他吃得太多太快了；他那消化高粱面饃的胃口，經不住這種意外的寵愛。,他從凳子上立起身來，在地上走了兩步。這時，潤葉姐進來了，她后邊還跟進來一個姑娘，對他笑了笑。 潤葉姐對他說：“這是曉霞，我二爸的女子。你不認識？她也是才上高中的?！?“你和潤生是一個班的吧？”田曉霞大方地問他。 “嗯……”少平一下子感到臉像炭火一般發(fā)燙。他首先意識到的是他的一身爛臟衣服。他站在這個又洋又俊、穿戴漂亮的女同學面前，覺得自己就像一個叫化子到她家門上討吃來了。,潤葉收拾他的碗筷，曉霞熱情地給他泡茶。 曉霞把茶杯放在他面前，說：“咱們是一個村的老鄉(xiāng)！你以后沒事就到我們家來玩。我長了17歲，還沒回過咱村呢！什么時間我跟你和潤生一起回一次咱們雙水村……我是高一班的，聽潤生說過咱村還來了兩個同學，都分在高一班了，也沒去認識你們。你看，我這個老鄉(xiāng)真是太不像話了！” 曉霞用一口標準的普通話連笑帶說。她的性格很開朗，一看就知道人家是見過大世面的人！少平同時發(fā)現(xiàn)，田曉霞外面的衫子竟然像男生一樣披著，這使他感到無比驚訝。,他立在地上，仍然緊張得________。等潤葉把他的碗筷送到廚房重新返回來的時候，他趕快對她說：“姐，沒什么事我就走呀……” 潤葉大概也看出了他的________，笑著說：“我還沒跟你說話呢！” 少平這才想起，潤葉姐不光是叫他來吃飯的，她還有事要給他說哩！ 潤葉姐看來很理解他的難處，馬上又說：“那好，我去送送你，咱們路上再說。”,“喝點水再走吧！”曉霞把水杯往他面前挪了挪。 “我不渴！”他像農民一樣________地說。 曉霞露出兩排白牙齒笑了，說：“那我這杯水算是給你白倒了！” 少平立刻意識到這是一句略帶________意味的玩笑話。這種玩笑話實際上是一種親切的表示。不過，這卻使他更拘束了，竟然滿臉通紅，無言對答。 曉霞看他這樣難為情，趕忙笑著給他點了點頭，就出去了。,6．將下列幾個詞依次填到文中的空缺處。(只填字母) A．火燒火燎 B．窘迫 C．笨拙 D．揶揄 E．眩暈 F．聳動 【答案】 F E A B C D,7．在孫少平的眼里，初次見面的田曉霞是個什么樣的人？試簡要分析。 _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 【答案】 孫少平的眼里，田曉霞是一個又洋又俊、穿戴漂亮、見過世面的女同學，她熱情、開朗，而且思想開放，可以把“外面衫子竟然像男生一樣披著”，這使他感到無比驚訝。,8．這段文字中，在塑造孫少平和田曉霞的形象時，作者所用的方法是不同的，試作簡要分析。 【答案】 作者塑造田曉霞的形象側重抓人物的語言動作進行描寫，如“熱情地給他泡茶”“把水杯往他面前挪了挪”“露出兩排白牙齒笑了”“用一口標準的普通話連笑帶說”，這些描寫都能鮮明地表現(xiàn)出人物的性格特點?？坍媽O少平的性格，作者則在描寫他的語言、動作之外，側重敘述他的心理感受和神態(tài)，來表現(xiàn)他在面對這個熱情的女同學時的拘束，“臉像炭火一般發(fā)燙”“緊張得火燒火燎”“滿臉通紅，無言對答”，這些描寫都表現(xiàn)出他的拘束，以及由貧困而帶來的自卑。,