《三年級語文上冊 第三單元教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級語文上冊 第三單元教案 新人教版.doc（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第三單元 9 古詩兩首 一、教學目標 1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。 3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。 二、預(yù)習學案 1．課文插圖。 2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。 3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。 三、導(dǎo)學案 交流資料，了解背景 1．學生交流課前所查閱的資料。 2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？ 3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。 自主學習，初步感知 1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。 3．自學古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。 4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。 5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感 1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。 3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學生把想象的畫面說具體、說生動。 4．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？ 5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。 圖文結(jié)合，熟讀成誦 根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。 指導(dǎo)寫字 1．出示要寫的字。 2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。 3．學生練習書寫生字。 拓展活動 你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。 背誦古詩，導(dǎo)入新課 1．指名背誦《夜書所見》。 2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？ 小組合作，討論自學 1．根據(jù)學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。 自學基本步驟： a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。 b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。 c、交流：讀讀、說說、問問。 2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導(dǎo)。 師生交流，解決疑難 1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。 2．其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。 感情朗讀，啟發(fā)想象 1． 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？ 2．引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？ 3．引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交 流一下嗎？ 4．學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。 熟讀成誦，品賞文字 1．自由朗讀，達以成誦。 2．同桌互讀，練習背誦。 3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？ 習寫生字，當堂展評 1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。 2．說說這些生字寫時要注意些什么。 3．練寫生字，或互相評點或大堂展評。 拓展活動 1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。 2．有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心 中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。 四、課堂練習 1．出示生字，指名組詞朗讀。 2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？ 3．自己練習寫生字，同桌交換，改正不足。 五、課后作業(yè) 《舟夜書所見》（清查慎行）、《泊船瓜洲》（宋王安石）、《雜詩》（唐王維） 一、 板書設(shè)計 夜書所見 葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲， 江上秋風送客情。 知有兒童挑促織， 夜深籬落一燈明。 10 風箏 一、教學目標 1．認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。 3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。 二、預(yù)習學案 教師：搜集有關(guān)風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。 學生：準備制作風箏的有關(guān)材料。 三、導(dǎo)學案 1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？ 2．導(dǎo)入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。 初讀課文，整體感知 1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 2．指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。 3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。 4．交流找到的句子，反復(fù)朗讀。 5．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。 （交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化？） 細讀深究，體悟情感 1．學習第2自然段。 a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。 b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？ c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？ d、找一找：同學們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。 e、結(jié)一結(jié)：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。 f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。 2．學習第3自然段。 a、角色轉(zhuǎn)換：風箏做好了，此時你最想干什么？ b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，展示放風箏畫面。 c、引導(dǎo)表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。 d、角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？ e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。 f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。 四、課堂練習 1．自學生字，交流學法。 a、出示生字，指名組詞朗讀。 b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。 c、練習書寫生字、抄寫詞語。 2．把自己喜歡的句子抄下來 五、課后作業(yè) 上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。 六、 板書設(shè)計 10、風箏 做風箏： 憧憬 自由 放風箏：喊叫 奔跑 快樂 找風箏：千呼萬喚 11 秋天的雨 一、教學目標 1、自學生字新詞，會寫“扇”等4個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。 3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。 4、積累好詞佳句。 二、預(yù)習學案 1、布置學生觀察秋天的景色。 2、教師制作有秋天的景色和《秋日的私語》背景音樂的多媒體課件。 三、導(dǎo)學案 一、激情導(dǎo)入，揭示課題 1、同學們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文？試著背一背吧！ 2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題） （親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學習的興趣和欲望。） 二、播放畫面，感受美景 1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面） 2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。） 過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗誦） （美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的美好?？s短了學生與書本的距離。） 三、動情朗讀，文中尋美 （一）個性化讀書（自主讀） 1、學生用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。 2、學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關(guān)。 （鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。） （二）、朗讀展示（讀中評） 老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？ （1）推薦平時讀書最好的同學朗讀； （2）請平時讀書機會較少的同學朗讀； （3）請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀； （朗讀訓(xùn)練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。因此，教學中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。） （三）默讀感悟，集體交流 1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。 2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中） 3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面） （閱讀是學生個性化的行為，學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。學生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。） 四、小組研讀、互動探究 同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的?，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！ 1、出示研讀方法： （1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？ （2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。 （3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。） 四、課堂檢測 1、指導(dǎo)書寫“扇、枚、郵”等字。 ★摘錄好詞佳句； ★寫一小節(jié)描寫秋色的話。 五、課后作業(yè) 利用課后畫一幅秋天的手抄報 六、板書設(shè)計 秋天的雨 一把鑰匙 五彩繽紛 好聞香味 吹起喇叭 七、 反思 《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗的秋天圖畫，通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設(shè)計中，我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讀出秋天 的美，讀出濃濃的語文味。 著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀?！崩首x的過程就是學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動學生的感官，使學生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑， 語同己出。這種美感，只有加強朗讀，品味語言來感知。 12 聽聽，秋的聲音 一、教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。 3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。 二、預(yù)習學案 學生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。 老師方面：教學課件、鋼琴曲《秋日私語》 三、導(dǎo)學案 一、走進秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 1．導(dǎo)入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的 聲音?。úシ耪n文的動畫課件） 2．師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？（指名說）聲音動聽嗎？這節(jié)課我們就一起走進秋天，聽聽，秋的聲音吧！ 3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標點符號要停 頓一下。） 二、聆聽秋天的聲音──自學課文，整體感知課文 1．復(fù)習略讀課文的學習方法： ①師：細心的同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學習略讀課文呢？ ②生隨機回答：自學、借助閱讀提示…… ③師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學提了幾個要求，并用直線劃出來。 ④指名說，課件出示要求。 我會自學了： （1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準； （2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等。） （3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。 （4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。 2．初讀課文 ①師：那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。 ②學生用自己喜歡的方式讀課文。 ③師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了?，F(xiàn)在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀） 3．師：從同學們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生 說，師隨機板書。） 三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美 1．選讀課文。 師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再 去讀一讀吧（生再讀。） 2．朗讀交流。 （1）第一小節(jié) ①生讀。 ②師：能告訴大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎？ ③想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃 葉說：“ －－－－－－－－－－－－－－－－－?！保ㄕn件出示） （2）第二小節(jié) ①生讀。 ②師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？ （課件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－?！? ③師：我們和同桌一起來當當可愛的小蟋蟀吧?。ㄍ雷x） （3）第三小節(jié) ①生讀。 ②體會“叮嚀”。 師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢？（課件） 師：星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實際說一說。） （板書“叮嚀”）請大家再來看看“叮嚀”這兩個字，想想你有什么好辦法來記一記它們？ 師：是??！用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？ （課件出示）大雁對（）說：“ _________________________。” ③師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風也來了，秋風掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰??？（農(nóng)民伯伯）它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？（秋風會對農(nóng)民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”） ④師：我們也來學學大雁、秋風和我們的朋友說一說吧?。R讀） （4）學習第4.5.6小節(jié) ①師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？ ②指名說。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片） ③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節(jié)）（課件） 3．朗讀全文。 師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧?。úシ配撉偾錁防首x全文。） 四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文 1．師：秋天的聲音多么美妙??！我們都來當當小詩人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會發(fā)出什么聲音，你會說些什么？如果你是汗水，你會發(fā)出什么聲音，你又會說些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。 2．學生仿寫詩文。（在手抄報留空的位置上寫。）（師鼓勵學生可以多寫幾節(jié)小詩。） 3．交流。 四、課堂檢測 給自己寫的詩配上畫。 五、課后作業(yè) 想好手抄報的解說詞。（準備在“分享秋天”的活動課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。） 六、板書設(shè)計 12 聽聽，秋的聲音 　　黃葉 　　蟋蟀 大雁 　　秋風 語文園地三 一、教學目標 教學目標： 　　1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。 　　2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學生在積累和運用中學習語言。 　　3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。 二、預(yù)習學案 1．實物投影儀。 　　2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。 　　3．詞語卡片。 三、導(dǎo)學案 1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。 　　師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓罚菃?？板書：秋天的快? 　　師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。 　　2．拓展思路，展開話題。 　　a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學 　　生自己先說說。 　　b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求： 　　（1）把做的事兒說清楚。 　?。?）說出自己的快樂。 　?。?）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。 　　3．講評結(jié)合，促進交流。 　　a、指名學生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。 　　b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。 　　c、師生評選最佳學生。 　　4．學習小結(jié)，指導(dǎo)實踐。 　　小結(jié)學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學生生活實踐。 　　5．拓展活動 　　畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。 　　習作： 　　一、談話引入 　　同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？ 　　二、寫前指導(dǎo) 　　1.請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。 　　要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞 　　2.抽生上臺展示、交流，評價。 　　3.交流好詞好句。 　　三、寫作 　　1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。 　　2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。 　　3.自行修改 　　四、交流、欣賞 　　1.抽生上臺讀，大家評價 　　2.佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。 　　3.自己再次修改。 　　4.把話讀給你喜歡的同學或老師聽。 四、課堂檢測 1.謄寫 　　2.家長寫出評價。 　　3.把畫和話貼在教室的墻上 五、課后作業(yè) 利用課后的時間畫一幅關(guān)于秋天的手抄報 六、板書設(shè)計 天對地，與對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。 秋月白，晚霞紅，水繞對云橫。雨中山果落，燈下草蟲鳴。