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4.《山行》教案 教學(xué)目標(biāo)：　　 1.理解這首詩的意思，能有感情地朗讀和背誦全詩。 2.通過想象，感受詩中美的意境，體會作者的情感。 3.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。 教學(xué)重難點： 理解、感悟、體會古詩的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一、知人論世 1.同學(xué)們，昨天老師布置了大家去搜集杜牧的資料，并且動手做一張資料卡片，現(xiàn)在拿出你做的卡片，我們來交流一下，你都對詩人有哪些了解？ 2.你們真是勤動手動腦的好學(xué)生，除了教科書，還有許多途徑能幫助我們獲得更豐富的知識。你們會讀古詩嗎？課前都預(yù)習(xí)了《山行》這首詩，誰來讀？你來讀，你來讀，我們大家一起讀。讀準(zhǔn)字音、字正腔圓是我們讀古詩的要求。 3.正音： 斜：按照課本的標(biāo)注，這個字讀“xi”，這里是“傾斜”的意思。 在這首詩里面，有三個字是我們需要會寫的字。你對同學(xué)們有哪些提醒？ “寒”是三橫，第二橫寫在橫鐘線上，右邊的豎，寫豎中線上，下面是兩點。第三橫最長。撇捺要舒展。 “徑”這個字，雙人旁，左窄右寬?！靶健本褪切÷返囊馑?。 “斜”這個字，可不要寫歪了，緊湊才好看。 請同學(xué)們自己在練習(xí)本上寫幾遍。 二、初讀感知大意 1.之前我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，同學(xué)們能借助課文的注釋及查找的資料理解詩句的意思，現(xiàn)在我們就用掌握的這種本領(lǐng)學(xué)習(xí)這首詩，看看你理解了哪些詩句的意思？不理解的地方做上記號，可以向老師或者同學(xué)們求助？下面就四人小組分工，合作學(xué)習(xí)吧！ 2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 3.老師重點點播以下幾點： （1）“坐”的意思：（因為） （2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“白云生處”的“生”和“深”進行比較。白云代表了什么？ 3.自由讀、齊讀這首詩。 四、想象意境 1.整首詩向我們展示了深秋的美景，但是全詩沒有一個“秋”字，請同學(xué)們反復(fù)朗讀品味詩中的語言，你覺得哪些詞句寫得特別好？它讓你想象到了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生自由朗讀，想象描述。） 2.一首詩就是一幅畫，詩人杜牧能詩善畫，《山行》是一幅色彩鮮艷，意境深遠(yuǎn)的畫，你能把這種感覺讀出來嗎？ 3.各種形式朗讀古詩 古詩是古代文化寶庫中的一顆瑰寶，它語言凝練，意境深遠(yuǎn)，適宜誦讀（范讀——個別讀——小組讀——齊讀）。 4.逐句品讀 誰來讀第一句？寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒?！昂弊贮c明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。 第二句：“白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。在古詩里面，白云象征著高潔、自由、閑適，也是隱士的象征。這說明，這幾乎人家住在高入白云的地方，讓作者很是羨慕。 “有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。 第三句：“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，你覺得有幾層意思？ 它蘊含多層意思：（1）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。（4）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。 教師用課件出示愛晚亭圖片：話說湖南長沙又個名勝叫岳麓山，山上有個亭子，有一年秋天，毛澤東主席到那里游玩，只見山前山后，山上山下，楓林就像火燒一樣讓人陶醉。毛主席看到這種景象，想起杜牧的這兩句詩，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，就給這座亭子取名為“愛晚亭”。從這個意義上講，“晚”字可以理解為深秋的意思。不過在古詩詞鑒賞中，關(guān)于這個晚字的解釋，至今學(xué)者專家還存在著分歧，還有人認(rèn)為是時間長的意思呢！同學(xué)們在課外可以繼續(xù)調(diào)查研究，做一個小小的研究者。 第四句：“霜葉紅于二月花”，詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。 5. 我們常說，詩以言志，一切景語皆情語也。詩中的色彩，描寫的景物都和詩人當(dāng)時的心境有關(guān)系，心情好的時候，筆下的景物都詩那么有生氣，那么明麗；悲傷憂愁不得志的時候，筆下就顯得蕭瑟灰暗。所以了解詩人寫詩的背景，就能更深的體會詩人的情感，更好的讀懂一首詩。深秋楓林紅葉要比江南二月的春花還要火紅，使秋天更富有生機。這體現(xiàn)了詩人一種豪爽向上的精神。 6. 總結(jié)：這節(jié)課，我們重點學(xué)習(xí)了《山行》我想同學(xué)們一定掌握了古詩學(xué)習(xí)的方法吧！借助資料理解重點詞的意思，帶著想象入情入境給感悟詩人的心境。我們把這首詩背誦熟練并會默寫。 五、課外鏈接 杜牧以七言詩著稱，境界特別寬廣，寓有深沉的歷史感，老師推薦幾篇杜牧的詩，課下找出來閱讀。 《秋夕》 《泊秦淮》 《赤壁》 《村行》 《過華清池絕句》 《登樂游原》 《長安秋望》 《江上逢友人》