《三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元14普羅米修斯盜火教案蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元14普羅米修斯盜火教案蘇教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

14、普羅米修斯盜火 教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程 第 一 課 時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則故事《普羅米修斯盜火》。 板書課題。 齊讀課題。 師述：普羅米修斯是對(duì)人類有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識(shí)傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、范讀課文。 聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？ 2、自讀課文。思考：普羅米修斯為什么盜火？結(jié)果怎樣？ 3、自學(xué)生字詞。 出示生字詞： 明確自學(xué)要求： ⑴記住字音（包括田字格上的生字）； ⑵認(rèn)清字形； ⑶查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 4、檢查自學(xué)效果。 ⑴交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？ ⑵指名讀，開火車讀，齊讀。 ⑶交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意？ ⑷指名板演。 ⑸指名讀生字詞所在的句子。 ⑹交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？ 5、朗讀課文，選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié)。 6、指名分節(jié)讀課文。 指名評(píng)議。 7、討論：課文寫了哪些內(nèi)容？ 板書：無火 盜火 受罰 獲救 三、作業(yè)。 1、比一比，再組詞。 霆（ ） 折（ ） 壯（ ） 磨（ ） 崖（ ） 壁（ ） 挺（ ） 析（ ） 狀（ ） 摩（ ） 涯（ ） 辟（ ） 2、照樣子，寫詞語。 例：轟隆隆 （ ）（ ）（ ） 第 二 課 時(shí) 一、學(xué)習(xí)第1節(jié)。 1、自由讀。 2、你讀懂了什么？ 3、討論：如果將“沒有……只好……”換成“沒有……就……”行不行？為什么？（板書：沒有……只好……） 4、用“沒有……只好……”造句。 5、這一節(jié)最后用了省略號(hào)，你能將省略的內(nèi)容也用“沒有……只好……”的句式說出來嗎？ 6、齊讀。 二、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。 過渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？ 1、自讀2—4節(jié)。 2、你覺得普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？ 3、出示：普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。 ⑴指名讀。 ⑵你從哪兒看出他極富同情心？ ⑶普羅米修斯的勇敢體現(xiàn)在哪兒？ ⑷齊讀。 4、普羅米修斯是怎樣盜火的？ ⑴默讀第3節(jié)，畫出你認(rèn)為重要的詞語。 ⑵匯報(bào)交流，說出你認(rèn)為重要的原因。 （強(qiáng)調(diào)“躲”、“悄悄地”的原因） ⑶指導(dǎo)朗讀。 ⑷指名讀。 5、細(xì)讀第4節(jié)。 過渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種（板書：盜取火種），那么，他是怎樣將火種帶到人間的呢？ ⑴指名讀。 ⑵出示：普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。 ①齊讀。 ②“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”說句話嗎？ ③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”？從“小心翼翼”，我們可以看出普羅米修斯怎樣？ ⑶火種給人類帶來了什么好處？指名讀2、3兩句。 ⑷出示：人類文明向前邁進(jìn)了一大步。 ①指名讀。 ②沒有火，人類的生活和其它動(dòng)物沒有區(qū)別，是愚昧的，第1節(jié)已經(jīng)告訴了我們，誰再來說說？ 指名讀第1節(jié)“沒有……只好……” ③有了火，人類可以干什么？指名讀第2句。 ④所以說，（引讀）——人類文明向前邁進(jìn)了一大步。 ⑤男女生分組讀。 （男生讀第1節(jié)的第2句，女生讀第4節(jié)的第二句，齊讀“人類文明向前邁進(jìn)了一大步”） ⑸想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。 指名說。 ⑹如果當(dāng)時(shí)你就是他們中的一個(gè)，你會(huì)怎樣贊美普羅米修斯？ ⑺指導(dǎo)朗讀。 （讀出怎樣的語氣） 指名讀——評(píng)議——范讀——齊讀。 三、學(xué)習(xí)5—6節(jié)。 過渡：我們知道，偷總是形容不好的行為，那么，普羅米修斯為什么不去要火，而是盜火呢？（指名說） 宙斯知道后，有怎樣的反映呢？ 1、自讀5—6節(jié)。 2、你覺得宙斯怎樣？ 3、再讀，劃出體現(xiàn)宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。 4、匯報(bào)交流。 5、如果宙斯就在你面前，你會(huì)怎樣跟他說？ 6、想象：普羅米修斯飽受折磨（板書：飽受折磨）時(shí)，他有怎樣的感受呢？ 7、讀這兩節(jié)時(shí)，你的心情怎樣？那么，你想用怎樣的語氣讀這兩節(jié)呢？ 分組比賽讀。 四、學(xué)習(xí)7—8節(jié)。 過渡：普羅米修斯為了人類，飽受折磨，我們真難受。那么，他有沒有獲救呢？ 1、指名讀第7節(jié)。 2、齊讀第2句。 3、“英雄壯舉”是指怎樣的舉動(dòng)呢？ 4、看到普羅米修斯獲得自由（板書：獲得自由），你想說什么呢？ 5、齊讀7、8兩節(jié)。 五、總結(jié)全文。 讀完全篇課文后，你有什么體會(huì)？ 六、板書設(shè)計(jì)： 沒有……只好…… 偷取火種 14 普羅米修斯盜火 飽受折磨 獲得自由