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江雪 教學目標 1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀詩文，背誦古詩。 2.過程與方法：指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思；培養(yǎng)學生的分析能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習詩文，體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。 教學重難點 引導學生體會詩的意境和詩人的思想感情。　　　　 教學準備 多媒體課件及相關資料。 教學時間 1課時。 教學過程 一、導入課題 1.說幾個表示冬天的成語。 2.揭題，并說說詩題《江雪》的意思。 二、初讀課文，了解概況 1.讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。 2.把課文讀正確（這里應該進行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。） 3.猜猜課文大概寫了些什么？（用一個“猜”字能減輕學生的心里壓力，發(fā)言的同學就少了很多“后顧之憂”。） 三、教給方法，自主學習 1.仔細觀察，今天學的古詩與以往學的在內(nèi)容的編排上有何不同？ 2.板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學習方法。今天就請大家用這種方法自己去學懂古詩。 3.四人小組交流一下你們的學習成果。 四、集體交流，適時點撥 1.理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！? （1）“千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？ （2）這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f”在數(shù)學上都是很大的數(shù)，在文學上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬（）”說幾個成語？（既幫助學生理解詞句的意思，又進行了詞語的積累。） 2.理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！? （1）寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。 （2）說說這兩句詩的意思。 （3）老漁翁獨對寒意襲人的江流，冒著風雪垂釣。你感受到了什么？ （4）這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書：千萬孤獨。 3.了解背景，體會意境。 （1）讀到這有什么問題嗎？（為什么詩人要在如此寒冷的大雪天，獨自一人在江面上釣魚？） （2）了解詩作者——唐宋八大家之一柳宗元。 唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠地區(qū)的司馬，這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。 柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥；生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。 面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱《江雪》。 （3）了解了這些，你認為老漁翁真的在釣魚嗎？ 五、 課外延伸 唐詩題材廣泛，內(nèi)容豐富，詩人常常借助景物真實而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側面。我們再來欣賞幾首唐詩。 1.《漁歌子》 （1）這首詩是作者厭惡了官場污濁的生活，而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。 （2）自己根據(jù)注釋，讀懂這首詩。 （3）背誦古詩。 2.《楓橋夜泊》 （1）根據(jù)注釋自己讀讀這首詩。 （2）猜猜看，寫這首詩時，作者的心情如何？ （3）背誦古詩。