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一面五星紅旗 教學(xué) 要求 1.會認(rèn)、會寫本課生字,正確讀寫詞語。 2.理解課文內(nèi)容,體會“我”對國旗的尊重和熱愛,以及面包店老板對“我”的敬重和理解。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化。 重點 難點 1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會“我”對國旗的尊重和熱愛,理解面包店老板態(tài)度的變化。 2.通過課文學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生用外在的動作表達內(nèi)心情感的寫法。 教學(xué) 課時 　兩課時。 知識點詳解 ? 26　一面五星紅旗 ??在國外讀書的第一個假日,我決定做一次漂流旅行。 ①開篇交代了事情發(fā)生的時間、人物。 [①這句話交代了什么?]收拾好背[bēi]包,我把它系在筏(f)子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。 ②“我”去漂流旅行,帶的東西本應(yīng)越少越好,但“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗,表明自己是中國人,也希望國旗能陪伴自己渡過難關(guān)。用“舉”說明“我”對國旗的尊敬。 [②“我”舉著五星紅旗去漂流說明了什么?] 段導(dǎo)讀:在國外讀書的第一個假日,“我”帶著背包,手舉一面五星紅旗去漂流旅行。 ??筏子順流而下,到了傍晚,河面變窄了。 ③“河面變窄了”預(yù)示著危險,為下文遇險埋下伏筆。 [③“河面變窄了”說明了什么?這句話在文中有什么作用?]為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。 ④怕丟失物品,首先想到的是國旗,進一步說明“我”對國旗的尊重和愛護。 [④這句話說明了什么?] 段導(dǎo)讀:本段寫“我”怕丟失國旗,把國旗系在脖子上。 ??不久,筏子漂到了水勢最急的一段河面,周圍一片漆黑,我想大聲呼喊,給自己壯膽鼓勁。 ⑤“水勢最急”“周圍一片漆黑”寫出了當(dāng)時危險的狀況。 [⑤“水勢最急”“周圍一片漆黑”寫出了什么?]還沒等喊出口,只覺眼前一黑,便落入激流之中。醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤(zōnɡ)。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進一家面包店。 ⑥這幾句話詳細(xì)地寫出了“我”處境艱難,面臨著巨大的困難。 [⑥這幾句話寫出了什么?] 段導(dǎo)讀:本段寫“我”受傷迷了路,在山里轉(zhuǎn)了幾天才來到一座小鎮(zhèn)。 　　第一部分(第1~3自然段):寫“我”去漂流旅行,不幸落水,身帶的背包都丟失了。 ??我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤(tān),表示一臉的無奈(ni),說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?” ⑦在這樣的情況下,老板還要“我”用物品來換面包,可以看出老板是一個徹頭徹尾的商人。 [⑦從老板的話可以看出他是怎樣的一個人?] 段導(dǎo)讀:老板要“我”用物品換他的面包。 ??此時我身無分文,只好脫下新買的大衣。 ⑧“只好”寫出了作者的窘迫。 [⑧“只好”寫出了什么?]老板接過去看了看,聳(sǒnɡ)了聳鼻子,還給了我。 ⑨“聳了聳鼻子”說明老板對“我”的大衣不屑的神態(tài)。 [⑨“聳了聳鼻子”說明了什么?] ??突然,老板眼里閃出亮光,他用手指著我脖子上的五星紅旗,驚奇地問:“那是什么?” ⑩“閃出亮光”“驚奇”說明老板對“我”脖子上的“五星紅旗”很感興趣。 [⑩“閃出亮光”“驚奇”說明了什么?] 段導(dǎo)讀:本段寫老板看到了“我”脖子上的五星紅旗。 ??我猶豫(y)了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。 “猶豫”“慢慢解下來”“再”寫出了“我”對國旗的愛惜。 　紅旗依然鮮艷是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地,說明五星紅旗依然保持著它的莊嚴(yán),表達了“我”熱愛國旗的一片赤子之心。 [“我”的神態(tài)和動作說明了什么?]這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。[這句話的意思怎樣理解?] ??老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包。 ??我愣了一下,然后久久地凝(nnɡ)視著手中的五星紅旗。 [聯(lián)系上文,說說“久久地凝視”是一種什么樣的心情。]老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包, 當(dāng)面包店老板向“我”提出用國旗換面包時,“我”這時可能會想到很多,但有一點是確定的,“我”不會答應(yīng)面包店老板的要求,體現(xiàn)了“我”對國旗深沉而真摯的感情。 見我沒有反應(yīng),以為我嫌少,又拿起兩塊面包遞給我。 段導(dǎo)讀:本段寫“我”解下了五星紅旗,老板要“我”用旗子換面包。 “可以嗎?交換吧。”老板沖我打著手勢。我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔(li)趔趄(qi)趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。 “搖搖頭”“吃力”等詞語寫出“我”拒絕得很堅決?！棒篝篝螋颉边@個詞說明了“我”當(dāng)時非常虛弱,走路都很吃力,可“我”也不愿用國旗換面包。這里的“鮮艷”是指“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包,在“我”的心目中國旗是至高無上的,“我”愛它勝過愛自己的生命,它永遠是鮮艷奪目的,表達出了“我”有一顆熾熱的愛國心。 [“我”的動作表明了“我”怎樣的狀態(tài)?可以看出“我”怎樣的思想?] 段導(dǎo)讀:本段寫“我”拒絕用國旗換面包。 　　第二部分(第4~10自然段):寫“我”受傷后來到一個面包店,在饑餓不堪的情況下,斷然拒絕了老板用面包換“我”的國旗的要求。 我醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒了,沖我豎(sh)起大拇(mǔ)指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費用由我來付?！?“我”寧愿餓死也不愿用國旗換面包這一舉動打動了老板,他深深地理解了“我”這位中國留學(xué)生的行為,從而給了“我”更多的幫助。 [面包店的老板為什么會為“我”付費用?] 段導(dǎo)讀:本段寫面包店的老板愿意幫助“我”。 這時我才發(fā)現(xiàn),在我床頭的花瓶里,有一束美麗、芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛的五星紅旗。 段導(dǎo)讀:“心愛的五星紅旗”指每一個中國人的心里都裝著一面五星紅旗,即都有愛國之心。 　　第三部分(第11、12自然段):寫“我”的舉動感動了面包店的老板,他救助了“我”。 1.初讀課文,了解課文大意,理清文章的層次。 2.用自學(xué)生字、新詞的方法掌握本課的生字、新詞。 生字、新詞卡片。 一　導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們每個星期一都要參加莊嚴(yán)的升旗儀式,那時你心情如何?(激動,為自己是中國人而驕傲。)不管五星紅旗在哪兒,它仍然那么鮮艷,仍然顯示中國人的精神。課文圍繞一面五星紅旗講述了一件什么事呢?(齊讀課文題目。) 二　初讀課文,掌握生字、新詞 1.出示自學(xué)提示。 (1)自由朗讀課文,借助字音讀準(zhǔn)生字。 (2)按照自學(xué)掌握生字詞的方法,分析字形,掌握生字特點。 (3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。 (4)找出課文共有多少個自然段,標(biāo)出序號。 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞。 3.匯報展示學(xué)習(xí)成果。 (1)出示生字、新詞卡片,讀準(zhǔn)字音。 　　變zhǎi窄　 b脖子　　一dun段　 qī漆黑　　壯dǎn膽　 小zhn鎮(zhèn)　 一tān攤　 yu猶豫　 b鼻子 shuāi摔倒　 sh豎起　 hun換面包　 無影無zōnɡ蹤　 無ni奈　 nnɡ凝視　 大mǔ拇指 　　(2)認(rèn)清字形。 ①找出生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。 上下結(jié)構(gòu):窄　豎　　上中下結(jié)構(gòu):鼻 左右結(jié)構(gòu):脖　段　漆　膽　鎮(zhèn)　攤　猶　摔　換　蹤 注意:“鼻”是上中下結(jié)構(gòu)的字,“鼻”又可以作為一個偏旁。 左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右部分在田字格中占的比例,把字的間架結(jié)構(gòu)掌握好。 ②偏旁加字組新字。 月+旦?膽　　扌+難?攤　　足+宗?蹤　　钅+真?鎮(zhèn) ③熟字帶生字識記法。 窄—昨　　豎—堅　　勃—脖　　段—投　　漆—膝　　　猶—優(yōu) (3)指導(dǎo)書寫。 ①“漆”的右下部是“氺”,不要寫成“水”。 ②“鼻”的上中部分“自”和“田”都要寫得略扁。 ③“摔”字右部中間是“幺”,不要寫成“纟”。 (4)一字組多詞,注意詞語的積累。 窄—狹窄　窄小　　段—段落　階段　　漆—油漆　漆黑 膽—膽量　大膽　　蹤—蹤影　跟蹤　　鎮(zhèn)—小鎮(zhèn)　鎮(zhèn)定 注意:可以進行加在字前、字后的組詞練習(xí),擴展詞語的積累。 (5)理解詞語意思。 漂流:漂在水面隨水浮動?！∧?聚精會神地看。 猶豫:拿不定主意?！》曳?香;香氣?！◆篝篝螋?身體歪斜,腳步不穩(wěn)。 (6)全文共有12個自然段。 三　細(xì)讀課文,了解文章大意,理清脈絡(luò) 1.自由朗讀課文,思考課文講了一件什么事。(“我”在國外留學(xué)時進行了一次漂流旅行,結(jié)果在漂流中遇險了。在處境艱難時,“我”拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求,最終“我”得到了面包店老板的援助。) 2.這件事作者是按照怎樣的順序記敘的?可分為幾部分?(按照事情的發(fā)展順序記敘的。全文可分為三部分:第一部分寫“我”在一次漂流活動中遇險,處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程,“我”拒絕了老板用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板,“我”也得到了援助。) 3.我們天天都能看見五星紅旗,你們對國旗的來歷應(yīng)該比較清楚。誰能準(zhǔn)確介紹一下我們的五星紅旗?(我國憲法規(guī)定:“中華人民共和國國旗是五星紅旗?！眹斓纳适羌t色,象征革命。旗面左上方綴著五顆黃色五角星,一星較大,四星較小,五顆五角星及其相互象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團結(jié)和人民對黨的衷心擁護。) 4.閱讀課后“資料袋”中有關(guān)五星紅旗如何誕生的內(nèi)容。 5.同學(xué)們,一面五星紅旗對于“我”來說意味著什么?大家談?wù)勛约旱目捶ā?意味著“我”是中國人,它是國家的標(biāo)志、象征,對于“我”來說,它比自己的生命還要重要。) 四　總結(jié)全文 你們說得都對。面對五星紅旗,我們感受到它代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴(yán),油然而生一種感慨,一種自豪與驕傲。 五　拓展練習(xí) 請同學(xué)們搜集關(guān)于國旗的故事,講給大家聽一聽。 　　1.對于小學(xué)生來說,他們并不能真正明白“五星紅旗”所蘊含的沉甸甸的意義。因此上課伊始,教師可以通過聲情并茂的課件再現(xiàn)中國運動員在奧運會比賽奪冠后,升國旗的感人場景,把學(xué)生帶入一個為五星紅旗自豪的情境中,醞釀出濃濃的愛國情,為接下來的教學(xué)作情感上的鋪墊。 2.課上,教師要通過多種形式的指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會“我”的愛國情。在逐句品讀幾個關(guān)鍵句后,教師可以先讓學(xué)生選擇自己最感動的一句讀一讀,再請與其有共鳴的學(xué)生站起來一起讀。這樣,人物的思想感情就更加深入人心,印象就更加深刻了。 1.深入學(xué)習(xí)課文,體會“我”對國旗的尊重和熱愛,理解面包店老板態(tài)度的變化。 2.學(xué)習(xí)作者用外在的動作表達內(nèi)心情感的寫法。 投影片。 一　復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們,回憶一下課文分為哪三個部分?jǐn)⑹鍪录慕?jīng)過的。(第一部分是“我”漂流遇險,處境艱難;第二部分是“我”與面包店老板打交道,拒絕了老板用面包換國旗的要求;第三部分是“我”的行動感動了老板,“我”也得到了援助。) 二　理解課文內(nèi)容,體會人物的不同情感變化 1.自由朗讀第1~3自然段,思考:在漂流遇險后,“我”的處境怎么樣?從什么地方可以看出來?(指名回答) 學(xué)生甲:“被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處”,說明“我”身受重傷。 學(xué)生乙:“筏子和背包都無影無蹤”,說明“我”的漂流工具和旅行用的行李都沒有了,物質(zhì)條件不具備。 學(xué)生丙:“我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”,說明“我”失去方向感,而且沒有物質(zhì)條件,可想象出“我”當(dāng)時的困境。 點撥:這些句子都說明“我”當(dāng)時處境極度困難,沒有工具,沒有食物,沒有方向感,急需幫助。 此時此刻,他多想　　　　　　　　　　!(填空練習(xí),為后文鋪墊)(有張床休息,有些食物來補充體力,有個指南針確定自己的方位……) 這時他卻留有一樣?xùn)|西,再讀第1~3自然段,思考:為什么會有這樣?xùn)|西呢?(脖子上系著五星紅旗,當(dāng)時怕國旗丟失,也為了行動方便才把它系在脖子上。說明作者把國旗看得很重,很尊重它。通過這么一個小舉動,就體現(xiàn)出作者對國旗的熱愛與尊重。)[ 2.出聲朗讀第4~12自然段。 (1)出示思考題。 ①“我”的困境遇到了什么轉(zhuǎn)機?“我”是如何做的? ②面包店老板的態(tài)度有什么變化?從什么時候開始轉(zhuǎn)變的? (2)小組討論以上兩個思考題。 (3)小組交流討論。 (4)匯報討論結(jié)果。 小組一:“我”終于在第三天中午才來到一座小鎮(zhèn),走進一家面包店。老板要“我”與他平等交易,“我”選擇用大衣與老板交換面包。 小組二:老板選中了“我”脖子上的五星紅旗來交換面包,“我”久久地凝視手中的五星紅旗,拒絕了老板的要求,最后暈倒在地。 投影句子: 　　這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。 　　這里的“依然鮮艷”是“我”的感受,經(jīng)過河水的沖洗怎么可能鮮艷呢?這里寫五星紅旗“依然鮮艷”,表達出了“我”對國旗、對祖國的一片熱愛之情。 投影句子: 　　我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。我想　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。(想象“我”可能會想什么。) 　　“我”會想:這絕對不行,五星紅旗是國家的象征,代表民族的尊嚴(yán),我絕對不能這樣做。當(dāng)初我?guī)蠂鞂嵭衅饔媱?就是為了表明自己是中國人,用它來鼓舞我克服困難,戰(zhàn)勝困難…… 小組三:老板因為好奇要用面包與“我”的國旗交換,遭到了“我”的拒絕?！拔摇睂幵葛I死也不愿用國旗換面包,“我”在走出門時暈倒。老板被“我”的行為深深地打動了,給予了“我”援助。 點撥:面包店老板之所以轉(zhuǎn)變這么大,是因為什么?(是因為被“我”深深的愛國之情所感動,“我”沒有用象征國家尊嚴(yán)的國旗來交換食物,老板打心眼里佩服“我”。) 3.品讀上一部分課文內(nèi)容,想一想課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的。(課文沒有直接寫“我”說了什么話,也沒有直接寫“我”的心理活動。在與面包店老板交流的過程中,更多的是通過“我”的表情和動作變化表達情感的。) 4.朗讀課文,找出描寫“我”的表情和動作變化的詞語,體會作者的內(nèi)心情感。(“猶豫、展開、凝視、搖搖頭、向外走去”等詞語,有一種此時無聲勝有聲的感覺,這些表情和動作實際上更加表現(xiàn)了“我”的愛國情感。) 三　總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法 1.作者用自己的實際行動,維護了國旗的尊嚴(yán),用自己實際的愛國熱情,贏得了外國人對中國人的尊重。只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重與理解。 2.課文思路清晰,并沒有過多地描寫人物語言及心理活動,而是通過人物的動作來表現(xiàn)人物的心理活動,這是本課寫作上的一大特點。我們要學(xué)習(xí)這一寫作特點,運用到自己的寫作中,提高文章的內(nèi)涵。 　　1.教師要通過指導(dǎo)學(xué)生研讀文本,反復(fù)品味重點句段中的重點詞來理解課文。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去”這個重點句子時,重點引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟重點詞“吃力,趔趔趄趄”。為了更進一步讓學(xué)生體會到這位中國留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意,可以設(shè)計學(xué)生就此句子進行表演,親身體驗這份愛國情。 2.授課結(jié)尾的時候,教師可以讓學(xué)生們帶著對這位中國留學(xué)生的無比欽佩之情,對五星紅旗的無比熱愛之情觀看奧運健兒為國拼搏,神舟飛船勝利升空,國旗在南極、珠穆朗瑪峰飄揚的視頻,讓他們深刻地感悟到國旗蘊含的深意,感悟到愛國情。 26　一面五星紅旗　漂流遇險,處境艱難 拒絕面包換國旗 得到了老板援助　 愛國情深 1.選擇下列加點的字的正確讀音,畫“??”。 豎起(sh??　 shū)　　　漆黑(qī??　 xī) 摔倒(shāi　 shuāi??) 交換(hn 　hun??) 猶豫(yōu 　yu??) 處境(chǔ ??　ch) 2.在括號里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。 一(座)小鎮(zhèn)　　一(場)雨　　　一(面)紅旗 一(陣)雷　　　一(條)新聞　　一(扇)門 一(門)火炮　　一(把)刀　　一(塊)巨石 3.詞語填空,然后依照樣子寫一個。 (無)影(無)蹤　(轉(zhuǎn))來(轉(zhuǎn))去　輕聲輕語 養(yǎng)一(養(yǎng))　瞧一(瞧)　嘗一嘗　 趔(趔)趄(趄)　安安(靜)(靜)　仔仔細(xì)細(xì) 4.在錯別字下面畫“——”,把正確的字寫在括號里。 (1)老板聽懂了我的話,卻把雙手一難,表示一臉的無。(攤)(奈) (2)我猶豫了一下,把國旗漫漫解下來,在展開。(慢慢)(再) (3)他見我了,沖我堅起大拇指。 (醒)(豎) 一　國旗簡介 國旗是國家的一種標(biāo)志,是國家的象征。體現(xiàn)國家的主權(quán)和尊嚴(yán)。它通過一定的式樣、色彩和圖案反映一個國家政治特色和歷史文化傳統(tǒng)。在一個主權(quán)國家領(lǐng)土上一般不得隨意懸掛他國國旗。各國國旗圖案、式樣、顏色、比例均由本國憲法或?qū)ｉT法律規(guī)定,不同國家的國旗比例不同。中華人民共和國國旗是五星紅旗。 二　愛國名言 我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。(鄧小平) 人民不僅有權(quán)愛國,而且愛國是個義務(wù),是一種光榮。(徐特立 ) 科學(xué)雖沒有國界,但是學(xué)者卻有他自己的國家。(巴斯德) 人類最高的道德是什么?那就是愛國之心。(拿破侖) 愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的感情。(列寧) 三　我驕傲,我是中國人! 在無數(shù)藍色的眼睛和紅色的眼睛之中,我有一雙寶石般的黑色的眼睛,我驕傲,我是中國人! 在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中,我有著大地般黃色的皮膚,我驕傲,我是中國人! 我是中國人——黃土高原是我的胸脯,黃河流水是我沸騰的血液,長城是我揚起的手臂,泰山是我站立的腳跟。 我是中國人——我的祖先最早走出森林,我的祖先最早開始耕耘,我是指南針、印刷術(shù)的后裔,我是圓周率、地動儀的子孫。