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What are you doing ? 編 寫 者 執(zhí) 教 者 執(zhí)教時間 版 本 外研版 學(xué) 科 英語 冊 數(shù) 二年級（下冊） 單 元 Module4 Unit1 課 題 What are you doing ? 課 時 教學(xué)目標(biāo) 句型“What are you doing? I am ….”。 德育教學(xué)目標(biāo) 多關(guān)心別人。 教學(xué)重點(diǎn) 句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中進(jìn)行應(yīng)用。 　　動詞及動詞短語的現(xiàn)在進(jìn)行時的表達(dá)，即ing形式 。 教學(xué)難點(diǎn) 　 動詞ing形式的讀音。 　　實(shí)際情景中語言運(yùn)用的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 卡片 CD 教學(xué)板塊 教與學(xué)預(yù)設(shè) （師生活動） 教學(xué)重構(gòu) (修改意見) 前置性作業(yè) 一、自學(xué)本課單詞，熟讀，并會拼寫。 二、搜集查詢各種動詞的ing形式，課堂展示給大家。 三、熟讀課文。 教學(xué)過程 課前3分鐘內(nèi)容： 教師出示幾幅進(jìn)行時態(tài)的圖片，讓學(xué)生以小組競賽的形式表述進(jìn)行時態(tài)的句子，給小組加分。 1、Warm up （熱身） 　　活動一：歌曲演唱 　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘 　　教師播放歌曲What Are You Doing?的錄音，師生共同演唱。 　　活動二：口語練習(xí) 　　教學(xué)參考時間：1-- 2分鐘 　　教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容，尤其是新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語言?？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對話練習(xí)。如： 　　A: My English name is …. Whats your English name? 　　B: M y English name is …. How do you do? 　　A: How do you do? Where are you from? 　　B: Australia. 　　A: What are you doing? 　　B: Im waiting for my mom. 　　A: Nice to meet you. Good-bye. 　　B: Bye. 　　2、Review （復(fù)習(xí)） 　　活動三：詞匯復(fù)習(xí) 　　教學(xué)參考時間：4—5 分鐘 　　教師出示第一課時所學(xué)動詞短語的圖片，找能力好的學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀。 　　教師說動詞短語，學(xué)生做動作，再次復(fù)習(xí)第一課時的短語。 　　學(xué)生邊做動作邊說單詞。 　　鼓勵學(xué)生說說前五冊學(xué)生用書，特別是五年級上冊第四單元已涉及到一些動詞和動詞短語，注意比較動詞原形和動詞ing形式，注意發(fā)音。 　　教師在黑板上寫好兩列詞，讓學(xué)生連線并進(jìn)行問答練習(xí)。 　　drawing the dishes 　　doing the phone 　　answering a book 　　cooking pictures 　　reading dinner 　　3、Presentation （呈現(xiàn)新知） 　　活動四：猜猜猜 　　教學(xué)參考時間：3—4 分鐘 　　讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：What are you doing? ，抽取卡片的學(xué)生站起來邊做相應(yīng)的動作邊回答 I am… 請五至六名學(xué)生輪流上臺抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會說句型What are you doing? 再進(jìn)行下面的活動。 　　學(xué)生同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing? I am …. 　　活動五：句子接力 　　教學(xué)參考時間：1-- 2分鐘 　　學(xué)生五人一組。教師問各組的第一名學(xué)生　Hello. What are you doing?　每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學(xué)生：What are you doing?　，依此類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個小組最先完成游戲。 　　活動六：試試看 　　教學(xué)參考時間：2—3分鐘 　　教師播放Lets try 部分的錄音，讓學(xué)生完成聽錄音選圖的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下： 　　(The phone rings.) 　　Hello. 　　Hi, Sarah. Its John. 　　Hi, John. What are you doing? 　　I am reading a book. What are you doing? 　　Im doing the dishes. 　　----What is John doing? 　　----What is Sarah doing? 　　活動七：對話學(xué)習(xí) 　　教學(xué)參考時間：6—7 分鐘 　　教師播放Lets talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。 　　學(xué)生自己讀對話內(nèi)容。 　　教師出示Lets talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行代換練習(xí)。 　　學(xué)生2人一組，練習(xí)對話。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準(zhǔn)備好的圖片、玩具或?qū)嵨?，改變對話?nèi)容，進(jìn)行操練。 　　做小雙簧的游戲：學(xué)生２人一組，一名學(xué)生在前面表演動作，如：畫畫，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawing pictures. 讓學(xué)生兩人一組操練后，請幾組學(xué)生上臺表演。 　　4、Lets play （趣味操練） 　　活動八：打電話 　　教學(xué)參考時間：2—3 分鐘 　　做Pair Work部分的活動。學(xué)生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。 　　活動九： 玩一玩 　　教學(xué)參考時間：3—4 分鐘 　　做“看口型，猜句子”的游戲：教師指著黑板上的句子說：I am….　，說到動詞短語時只作相應(yīng)的口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生看口型猜短語把句子補(bǔ)充完整。 　　做Lets play 的活動。請一名學(xué)生上來，背對其他學(xué)生站好。臺下任意一名學(xué)生問：What are you doing? ，站在前面的學(xué)生邊做動作邊回答 I am….，其他學(xué)生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生上臺，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學(xué)生分小組做游戲。注意：教師里學(xué)生的活動范圍受限制，所以如果條件允許，此活動可在室外完成5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動） 　　活動十： 看故事 　　教學(xué)參考時間：3—4分鐘 　　教師問：What do you usually do at 9:00 p.m.?　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。 　　讓學(xué)生展示Story time部分的掛圖，手指掛圖說“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom?　，簡單表述掛圖內(nèi)容。 　　引導(dǎo)學(xué)生聽錄音閱讀故事。 　　教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引導(dǎo)學(xué)生做回答。 　　請學(xué)生兩人一組，分別扮演Zip 和Zoom　的爸爸表演故事。 　　教師再放一遍錄音，請學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。 　　活動十一：練一練 　　教學(xué)參考時間：3—4 分鐘 　　做本單元A Lets learn部分的活動手冊P34配套練習(xí)。 　　教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listen and number 是按所聽內(nèi)容表明序號，Ask and write 是在同學(xué)問答的基礎(chǔ)上填寫單詞和動詞短語。 　　教師播放活動手冊第34頁的錄音，學(xué)生完成Listen and number部分的練習(xí)。 　　學(xué)生彼此了解所作的事情，將伙伴的姓名和所作的事情填寫在表格里。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。 板書設(shè)計(jì) Module 4 Unit 1 Whatare you doing ? I’m ...