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三、觀察物體　長方形的特征2 教學目標： 1. 在觀察、驗證、交流等活動中，經(jīng)歷探索長方形的過程。 2.認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等、4個角都是直角。 3.在用已有的數(shù)學活動經(jīng)驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數(shù)學的自信心。 教學重點: 使學生自主探究長方形的特點。 教學難點: 長方形特征的得出和驗證。 教具學具: 課件,每人一把剪刀,長方形紙片 一條繩 直角三角板 直尺 教學過程： 一、談話導入 師：我們先找一找藏在教室里的數(shù)學知識，哪些物體的面是長方形？ 師：想一想長方形有幾條邊，幾個角？ 生：長方形有四個直角，有四條邊。 師：長方形的圖形里藏著許多秘密，想不想發(fā)現(xiàn)它？ 生：想。 師：今天我們就一起研究長方形的特征。 板書：長方形的特征 二、探索新知 （1） 觀察猜想 師:請同學們認真觀察你手中的長方形，猜想一下長方形有什么特點？ 生1：長方形有4條邊。 生2：長方形相對的邊都相等。 生3：長方形有4個角，4個角都是直角。 生4：長方形有2條長邊，兩條短邊。 師根據(jù)生回答板書：長方形對邊相等，4個角都是直角。 (2)驗證特征。 師：剛才同學們說出了自己對長方形的了解，那么這些猜想究竟對不對呢？想不想親自驗證一下。 師：你想用什么方法來驗證自己的猜想？ 生：我想用剪刀剪的方法，驗證長方形的角。 生：我想用折一折的方法驗證長方形的對邊相等。 生：我想用小尺量一量的方法驗證長方形的對邊相等。 師：同學們的方法可真多，下面我們在小組內(nèi)動手操作，交流自己的做法，先來看合作要求?；脽舫鍪竞献饕?。 師：下面的時間就交給你們了。 （學生活動） 師：剛才同學們猜想出長方形對邊相等，哪個小組同學愿意匯報。 生1：大家看我是用折一折的方法來驗證上下兩條邊是相等的。 生2：我是用數(shù)一數(shù)的方法知道了長方形有4條邊，有4個角。 生3：我是用小尺量一量的方法得出上下兩邊一樣長，左右兩邊一樣長。 生4：我是用直角三角板來驗證4個角都是直角。 生5：我是用直尺先量出一個角得出結(jié)論是直角，然后對折再對折，這樣得出4個角都是直角。 生6：我是用折一折的方法驗證出長方形的對邊相等的。 （師課件演示：長方形的對邊相等，4個角都是直角） 齊讀：長方形的對邊相等，4個角都是直角。 三、認識長和寬 師：剛才同學們猜想出長方形有兩條長邊，兩條短邊，請你指出手中長方形的長邊和短邊。 師：課前大家都預習了這節(jié)課，誰知道數(shù)學書給 他們起了什么名字？ 師板書：長 寬 師：那它有幾個長？幾個寬？ 師：請你指出教室里長方形的長和寬。 四、學中做 （1）出示課件練習（說一說） （2）出示頁練一練（課件出示） （生判斷并說明理由） （3）選圖測量并記錄 （學生活動，集體訂正） （4）發(fā)散性練習 一個長方形操場長100米，寬80米，小明從一個角的頂點出發(fā)，沿著操場走，你瞧，他已經(jīng)走到另一個角的頂點，想一想，小明走了多少米？如果他繼續(xù)前進，回到原來的出發(fā)點，他還要走多少米？