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觀察物體（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察簡單立體圖形的活動，使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。 2、通過對立體圖形的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從立體圖形正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。 3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。 教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師出示積木：同學(xué)們認(rèn)識它們嗎？拿出積木搭一搭。以小組為單位，組長出示任意圖形，或發(fā)出指令，組內(nèi)成員搭一搭，看誰搭得又快又對。 揭示課題：像這樣的積木，沒有確定哪個面是正面，我們通常把正對著的這個面稱為正面。這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。 二、觀察體驗、探索結(jié)論 （一）教學(xué)例2 1、小組合作探究 把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察長方體，并和周圍的同學(xué)說說自己看到的是什么圖形。 2、課件出示例題。 提問：小剛、小強(qiáng)和小英也在觀察長方體，從他們的角度，你能說說，這幾幅圖分別是誰看到的嗎？ 學(xué)生根據(jù)畫面情境指出。 通過剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？ （從不同角教學(xué)流程教與學(xué)的雙邊活動個人增減度觀察物體，看到的形狀可能不同。） 3、觀察正方體小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認(rèn)真觀察，說說你看到的是什么圖形？ 指名回答：看到的是正方形。 設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？（正方體的每個面都是正方形） 通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同。教師小結(jié)：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的；站在任一位置，都不能同時看到長方體所有面，而最多只能看到它的三個面。 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”） 4、小結(jié) 剛才我們觀察了長方體和正方體，從不同的角度觀察長方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說：觀察物體時，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。 5、學(xué)生觀察 照樣子，觀察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？照樣子，觀察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （在交流中得出，在任意角度觀察球體，給我們的視圖感受都是圓形） 小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。 （二）教學(xué)例3 1、猜猜看 （課件出示一個正方形。）說明：這是老師從一個方向看到的立體圖形的一個面，這個立體圖形是外面學(xué)過的，它可能是什么？ 讓學(xué)生小組合作，討論，猜測，并說出理由。教師引導(dǎo)小結(jié)：可能是正方體，因為正方體的每一個面都是正方形，還可能是長方體，因為有的長方體有兩個面也是正方形的。外面單憑一個面能不能確定這是什么物體？（不能，要從整體上進(jìn)行觀察。） 2、匯報交流 （教師出示正方體和有正方形面的長方體） 小結(jié)：我們在觀察物體時應(yīng)該從多個方向、全方位地觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才能比較準(zhǔn)確。 三、鞏固練習(xí) 1、完成教材“練習(xí)十六”第4題學(xué)生填出序號，并說明理由。 2、完成教材“練習(xí)十六”第5題 四、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時，應(yīng)從多個方面、全方位的觀察，在觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會比較準(zhǔn)確。