《二年級(jí)英語下冊(cè) Module 3 Unit 2 Are you doing your homework教案2 外研版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)英語下冊(cè) Module 3 Unit 2 Are you doing your homework教案2 外研版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

Are you doing your homework ? 編 寫 者 執(zhí) 教 者 執(zhí)教時(shí)間 版 本 外研版 學(xué) 科 英語 冊(cè) 數(shù) 二年級(jí)（下冊(cè)） 單 元 Module3 Unit2 課 題 Are you doing your homework ? 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) （一）.知識(shí)技能目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)如何將進(jìn)行時(shí)的肯定句結(jié)構(gòu)變?yōu)榉穸耙话阋蓡柧浣Y(jié)構(gòu)，并針對(duì)提問，進(jìn)行肯定與否定回答。 　　2.學(xué)習(xí)card ,flower, today.等單詞。 　　3.學(xué)習(xí)如何詢問和回答有關(guān)正在進(jìn)行的動(dòng)作和正在發(fā)生的事情。 　　4.正確理解，掌握對(duì)話內(nèi)容。 　?。ǘ┻\(yùn)用能力目標(biāo)： 　　1.能正確使用本模塊所學(xué)習(xí)的單詞和短語描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。 　　2.能對(duì)正在進(jìn)行的動(dòng)作和正在發(fā)生的事情進(jìn)行詢問、回答。 　　3.能流利地朗讀，并初步表演對(duì)話。 德育教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本課使學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)之余，幫父母做力所能及的家務(wù)活。 教學(xué)重點(diǎn) 1.熟練掌握card ,flower, today.等單詞。 　　2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀以下句子： 　　Are you doing your homework? Amy? 　　Yes, Mum. 教學(xué)難點(diǎn) 1.熟練掌握本單元的單詞和句型。 　2.能談?wù)撜诎l(fā)生的事情或動(dòng)作。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 卡片 CD 教學(xué)板塊 教與學(xué)預(yù)設(shè) （師生活動(dòng)） 教學(xué)重構(gòu) (修改意見) 前置性作業(yè) 1、 自學(xué)本課單詞，熟讀，并會(huì)拼寫。 二、熟讀課文。 教學(xué)過程 課前3分鐘內(nèi)容： 教師播放一段關(guān)于超市內(nèi)的視頻資料，學(xué)生根據(jù)視頻資料簡(jiǎn)單復(fù)述視頻內(nèi)容，小組競(jìng)賽，給小組加分。 　Step 1.Warming-up 　　1. 師生同唱上個(gè)模塊的英文童謠《I’m listening to music》 　　2. 教師熱情地和學(xué)生招呼，根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生做Free Talk. 　　（設(shè)計(jì)說明：師生同唱英文童謠，將課前情緒非常亢奮的學(xué)生帶入了英語學(xué)習(xí)的氛圍中，使他們立刻認(rèn)識(shí)到必須全神貫注地投入到緊張有序的課堂學(xué)習(xí)中來了。而師生間的日常對(duì)話又幫助學(xué)生自然地投入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。） 　　Step 2.Presentation 1.教師依次出示第一單元中，Sam isn’t tidying your room. Is he doing his homework？Are you tidying your room now? 等幾張圖片。并用What is he/ she (are they) doing 提問，引導(dǎo)學(xué)生用 He/ She is…回答。 2.承接上一活動(dòng)中的最后一幅圖，出示Amy is drawing.的圖片。 　　T: What is she doing? 　　在學(xué)生回答She is drawing.后， 　　T: Where is she drawing? 　　教師告訴學(xué)生“昨天Sam制作生日卡片給Ms Smart, Ms Smart非常開心。今天Amy也在寫寫畫畫，是不是也在給Ms Smart 制作生日卡片呢？一起走進(jìn)今天的課文中，去了解一下吧！ 　　3.教師放錄音，讓學(xué)生帶著問題邊看圖邊聽錄音。 （設(shè)計(jì)說明：教師給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)小問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能產(chǎn)生運(yùn)用所學(xué)語言去獲取息或傳遞信息的欲望。） 　　4.放完一遍之后，教師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備三張紙片，一張上寫一個(gè)大大的“？”，一張上寫有“+”，最后一張寫有“-”教師再放一遍錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，根據(jù)聽到的內(nèi)容舉出相應(yīng)的符號(hào)。當(dāng)聽到問句時(shí)就高舉“？”，聽到肯定回答時(shí)高舉“+”，聽到否定句時(shí)高舉“-”。如： 　　Tape: Are you doing your homework, Amy? 　　S: hold up the “？” 　　Tape: Yes, Mum 　　S: hold up the “+” 　　Tape: You’re not doing your homework.. 　　S: hold up the “-” 　　（設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以讓學(xué)生在快活的學(xué)習(xí)氛圍中感知和理解所學(xué)語言。） 　　5.教師先提問：“Is Amy doing her homework?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No, she isn’t”。然后提問Are you doing your homework？引導(dǎo)學(xué)生用“Yes, I am”或“No ,I am not.”并把這個(gè)問句及其肯定和否定回答寫在黑板上。 　　6.教師再放錄音，讓學(xué)生跟讀錄音，教師要提醒學(xué)生注意模仿錄音中人物的語音、語調(diào)以及語氣，同時(shí)對(duì)于學(xué)生在跟讀過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤教師要及時(shí)給予矯正指導(dǎo)。 　?。ㄔO(shè)計(jì)說明：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模仿錄音，學(xué)習(xí)地道、自然的語音語調(diào)，養(yǎng)成良好的發(fā)音和朗讀習(xí)慣。） 　　Step 3.Practice 　　.教師帶領(lǐng)學(xué)生采用開火車的形式，來玩接龍游戲。 　　第一名學(xué)生面向第二名學(xué)生表演簡(jiǎn)單的動(dòng)作，第二名學(xué)生用“Are you...?”問第一名學(xué)生，待第一名學(xué)生回答之后，第二名學(xué)生面向第三名學(xué)生表演不同的動(dòng)作，第三名學(xué)生用“Are you...?”問第二名學(xué)生，第二名學(xué)生做答，依此類推。 （設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生親自體驗(yàn)，親身感受，并通過身邊的人物進(jìn)行練習(xí)，會(huì)加深他們對(duì)所學(xué)語言的印象和他們對(duì)新授知識(shí)的掌握程度。） Step 4.Learn to the poem 　　1.教師把poem部分的圖畫呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫?！? 2.教師放錄音，讓學(xué)生邊聽看圖邊聽詩歌，從整體上把握詩歌大意。畫出不懂的地方，先小組解決。 　?。ㄔO(shè)計(jì)說明：采用小組合作的形式解決學(xué)習(xí)問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，提高解決問題的能力。） 　　3.教師總結(jié)學(xué)生的疑難點(diǎn)，進(jìn)行教授，要求學(xué)生邊說邊根據(jù)句子的意思做動(dòng)作，通過這種方式教師可以觀察學(xué)生是否明白詩歌的大意。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有困難，教師要輔以夸張的肢體語言幫助學(xué)生理解。 　　4.教師再放錄音，讓學(xué)生跟著錄音自己說。 　　5.最后教師組織個(gè)詩歌朗誦小比賽，評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)”和“最佳朗誦獎(jiǎng)”，對(duì)這些同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。 　?。ㄔO(shè)計(jì)說明：小比賽的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂。） 　　Step 5.Activity 　　1.教師把課本活動(dòng)3的掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看圖，并告訴學(xué)生誰能在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，就算獲勝。 　　2.教師把全班分成幾個(gè)組，每組選派一名學(xué)生代表本組，該學(xué)生邊擲骰子，邊運(yùn)用句型“He/She isn’t…ing.”或者“He/She is…ing.”，對(duì)圖片進(jìn)行描述。 　　3.比一比看哪組獲勝，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 　?。ㄔO(shè)計(jì)說明：根據(jù)圖畫，此活動(dòng)還可以有很多玩法，比如，一位同學(xué)對(duì)其中的一幅圖畫進(jìn)行描述，看看哪個(gè)組的同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)，找到正確的圖畫。） 　　Step 6.Summary 　　教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的語言項(xiàng)目。 　　Step 7.Homework 　　1.熟練掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。 　　2.回家和自己的爸爸媽媽一起玩課本活動(dòng)3 的游戲吧！ 板書設(shè)計(jì) Module 3 Unit 2 Are you doing ...? Yes, I am . No, I’m not . 教后隨記