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4、空氣的熱脹冷縮 課 題 4、空氣的熱脹冷縮 課型 新授課 共 1 課時 教材簡析 研究了液體的熱脹冷縮之后，這節(jié)課讓學(xué)生開始關(guān)注并研究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。由于空氣是肉眼看不見的，怎樣借助其他物體的變化而間接地“觀察”到空氣體積的變化，是觀察方法設(shè)計的難點。不過，有了前面液體體積變化觀察的經(jīng)驗，學(xué)生們在設(shè)計觀察方法時會從前面的經(jīng)驗中得到啟發(fā)并進行遷移。因而，教科書很注重讓學(xué)生自主思考、設(shè)計觀察方法。當然，教科書還是通過觀察實驗器材及用文字作了提示。觀察空氣是否熱脹冷縮的方法很多，除了教科書提示的利用氣球來觀察的方法之外，也可以用I.型玻璃管中液柱移動現(xiàn)象來觀察空氣體積的變化……只要學(xué)生們設(shè)計的觀察方法有利于觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，都可以在課堂上讓學(xué)生去實踐。 教學(xué)目標 科學(xué)概念： 1、氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。 2、熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。 過程與方法： 1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。 2、用文字或圖畫進行描述和交流。 3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價值觀： 對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。 教學(xué)重點 用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象 教學(xué)難點 觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象 教學(xué)準備 為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。 教 學(xué) 程 序 預(yù) 設(shè) 方 案 教學(xué)隨筆 一、觀察空氣是否熱脹冷縮 1、引入 水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測） 2、空氣受熱受冷后體積的變化研究 師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢？ （1）學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案 （2）交流實驗方案，確定方法。 （3）分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。 （4）交流、討論。 （5）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。 二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象 1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？ 2、模擬空氣“微粒”運動的游戲。 3、交流：從游戲中我們明白了什么？ 建立我們的假說。 板書設(shè)計： 空氣的熱脹冷縮 受熱 體積脹大 空氣 熱脹冷縮 受冷 體積縮小。 教學(xué)反思：