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Unit 3 Whos that? 教學(xué)重點(diǎn)：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.詞匯student who 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音 Is she a student? She’s a middle school student. 理解 She’s so tall！ 教學(xué)過(guò)程： 　一、 復(fù)習(xí) 　　1． 組織學(xué)生唱一首學(xué)過(guò)的英文歌曲 　　2． 師生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)（以一單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言項(xiàng)目為主） 　　What’s your English name? 　　How old are you? 　　Are you in Class Two? 　　What’s your number? 　　*** is my good friend. Who’s your good friend? 　二、 介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目與教學(xué)方法 　　1． 會(huì)話教學(xué) 　　A: 介紹主題圖 　　師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it? 　　學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。 　　師生問(wèn)答：What’s that?(指遠(yuǎn)處學(xué)校) 　　學(xué)生回答：That’s a school. 　　教師提問(wèn)：What’s that?(指樹(shù)) 　　學(xué)生回答：That’s a tree. 　　教師提問(wèn)：Who’s that? （指Zhou Min） 　　學(xué)生可能回答：That’s a girl. （不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對(duì)） 　　B: 問(wèn)答 （在此步驟中，學(xué)生初步會(huì)用That’s …來(lái)回答相應(yīng)問(wèn)題） 　　師：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that? 　　生：That’s Zhou Min. 　　師生問(wèn)答 （訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用That’s…的答語(yǔ)的能力） 　　C: 理解課文 [聽(tīng)配套課文錄音三遍] 　　在聽(tīng)每遍錄音之前，教師提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生做到有目的的聽(tīng)錄音。 　　師：Is Zhou Min a teacher? 　　What school is she in? 　　Is she tall or short? 　　生：No, she isn’t. 　　She is in a middle school. 　　She is tall. 　　D: 模仿課文錄音[聽(tīng)配套課文錄音三遍] 　　第一遍：分句聽(tīng)，重點(diǎn)句請(qǐng)學(xué)生重復(fù) 　　a. Who’s that? That’s Zhou Min.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，熟練掌握后，學(xué)生能利用此語(yǔ)言項(xiàng)目展開(kāi)新的對(duì)話] 　　b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解新詞匯student。在帶讀時(shí)，注意字母t在s后面發(fā)[d]。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。 　　c. Middle school 用兩張照片做對(duì)比，一張是本校，另一張是一所中學(xué)校門口的張片，教師邊指照片，邊說(shuō)：This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 幫助學(xué)生理解。示范時(shí)，注意發(fā)準(zhǔn)輔音連綴[dl]不要加音讀成[dEl]。領(lǐng)讀詞組middle school若干遍后，帶讀middle school student。 　　d. 為學(xué)生提供一張本學(xué)校的照片，簡(jiǎn)單地介紹一下“小學(xué)”的英文表示法，并適當(dāng)帶讀幾遍。 　　e. She’s so tall.中的so 可以直接告訴學(xué)生中文。 　　第二遍：整體聽(tīng)一邊錄音，使學(xué)生對(duì)課文有整體概念 　　第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對(duì)某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象 　　E: 理解課文 　　經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)課文錄音，加上教師對(duì)一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)，對(duì)圖中內(nèi)容進(jìn)行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。 　　2． 詞匯與句型教學(xué) 　　A: 詞匯student who 　　拼詞練習(xí) 　　準(zhǔn)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個(gè)新詞匯字母的字母卡片（一組12個(gè)字母卡片） 　　操作：教師念兩個(gè)新詞匯，每組同時(shí)開(kāi)始利用手中的字母卡片進(jìn)行拼詞，看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，拼得最快。表?yè)P(yáng)拼得最快的一組。 　　拼讀練習(xí) 　　全班一起拼讀幾遍 　　按小組拼讀單詞，每人只說(shuō)一個(gè)字母，第一位學(xué)生讀單詞student，第二位學(xué)生拼讀s，第三位學(xué)生讀t，以此類推。 　　B: 句型教學(xué) 　　步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標(biāo)有該人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。 　　教師針對(duì)圖片一一提問(wèn)：Who’s that? (板書問(wèn)題) 　　學(xué)生回答：That’s …（板書其中一個(gè)答案） 　　教師補(bǔ)充：You also can answer like this: It’s Bob. 　　步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí) 　　Who’s that? 　　That’s… / It’s… 　　步驟三：請(qǐng)學(xué)生跟教師一起空寫這兩個(gè)句子 　三、 興趣活動(dòng) 　　游戲：Who’s that? 　　用具：自制Powerpoint課件 　　操作：先讓學(xué)生看模糊照片，提問(wèn)：Who’s that? 學(xué)生猜對(duì)后，出示清楚照片。從而反復(fù)練習(xí)本課主要語(yǔ)言功能項(xiàng)目。 　四、 練一練：做課堂練習(xí)第七課內(nèi)容。 　　根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應(yīng)的號(hào)碼連接起來(lái)。 　五、 家庭作業(yè)：朗讀課文與詞匯 　　抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子 　六、 板書設(shè)計(jì)： 教案點(diǎn)評(píng)： 　　本課的主要學(xué)習(xí)Whos that? Thats / Its Bob. 課文對(duì)話是圍繞“詢問(wèn)某人是誰(shuí)及其回答”的日常交際用語(yǔ)展開(kāi)的。通過(guò)復(fù)習(xí)第一單元的知識(shí)進(jìn)行課前熱身，討論彼此的名字、年齡、座次等問(wèn)題。然后，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，引出新句型；再播放課文的錄音，讓學(xué)生跟讀和練習(xí)；最后，設(shè)計(jì)表演對(duì)話等全班的活動(dòng)，鞏固新知識(shí)。 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：句型Who’s this? It’s Bill.；詞匯picture friend 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音picture、friend 教學(xué)過(guò)程： 　一、復(fù)習(xí) 　　游戲：Guess the sound [自制音頻素材] 　　準(zhǔn)備：事先找班內(nèi)幾名同學(xué)念一段第七課課文，把他們的聲音錄下來(lái)。 　　操作：教師對(duì)全班說(shuō)Let’s play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Who’s that?”先請(qǐng)一位學(xué)生提問(wèn)Who’s that? 然后教師放一小段錄音，請(qǐng)猜到的學(xué)生回答That’s…/ It’s… 　　兩人小組做對(duì)話練習(xí)。 　　事先告訴學(xué)生帶1—2張自己的照片，同桌兩位學(xué)生相互交換照片，使每人手中都有1—2張別人的照片。前后兩個(gè)人指著照片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：Who’s that? 　　That’s …/ It’s… 不能總是一人問(wèn)一人答，兩人要交替問(wèn)答。（時(shí)間控制在2分鐘左右） 　　介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法 　　二、會(huì)話教學(xué) 　　教師隨意拿起一張學(xué)生的照片，問(wèn)全班：What’s this in English? 這時(shí)可以找一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答：It’s a picture. 教師及時(shí)肯定學(xué)生的回答，并示范正確發(fā)音，特別強(qiáng)調(diào)字母c在這個(gè)單詞中的發(fā)音，教師示范的要清晰，前幾遍語(yǔ)速要放慢一些。 　　教師把這張照片貼在黑板上，走到較遠(yuǎn)處后問(wèn)學(xué)生：Who’s that? 學(xué)生回答：That’s …/It’s… 教師再對(duì)眼前的一位學(xué)生說(shuō)：Is this your picture?(指著該生手中的照片) 學(xué)生回答：Yes, it is.或No, it isn’t. 　　學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答。 　　教師再問(wèn)另外一位學(xué)生：Is this your picture? 學(xué)生回答。教師接著問(wèn)：May I have a look? （邊說(shuō)邊做動(dòng)作表示要看看）接過(guò)照片評(píng)價(jià)一句后還給學(xué)生，遞照片的同時(shí)說(shuō)：Here you are. 同樣的動(dòng)作同樣的句子多示范幾次（注意語(yǔ)速）。請(qǐng)一位學(xué)生與教師做對(duì)話練習(xí)，這次示范主要給出May I have a look?的答案Sure. 學(xué)生兩人一組練習(xí)問(wèn)答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you. 　　教師放錄音一遍[配套教材課文錄音]，學(xué)生聽(tīng)對(duì)話。[板書出示主題圖] 　　教師提問(wèn)：Who’s this? (指著圖中照片上的女孩問(wèn)) 　　學(xué)生回答：It’s Alice. 　　教師提問(wèn)：Who’s Alice? 　　聽(tīng)第二遍錄音 　　學(xué)生回答：She is Alice’s friend. 　　全班再聽(tīng)整體課文錄音一遍 　　E. 兩人一組朗讀課文對(duì)話 　　三、詞匯與句型教學(xué) 　　詞匯教學(xué) 　　教師出示詞匯卡片picture和friend，反復(fù)帶讀，全班齊讀 　　游戲：拍七 　　操作：將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開(kāi)始說(shuō)one，然后依次讓第二個(gè)two說(shuō)，第三個(gè)說(shuō)three…說(shuō)到seven, seventeen…或七的倍數(shù)(如fourteen, twenty-one等)時(shí)，就不報(bào)數(shù)，只是拍手說(shuō)picture/friend。該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者說(shuō)錯(cuò)了單詞，就被罰下去。游戲重新開(kāi)始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。這樣可以幫助學(xué)生讀英語(yǔ)單詞。 　　書寫：板書兩個(gè)詞匯，并要求學(xué)生與教師一起空寫兩個(gè)詞匯，同時(shí)口拼單詞。 　　句型教學(xué) 　　教師一一呈現(xiàn)教材中Let’s practise部分的四張圖片，出示第一張圖片時(shí)教師提問(wèn)學(xué)生：Who’s this? 學(xué)生回答：It’s Bill. 　　后面三幅圖，兩人一組做問(wèn)答練習(xí) （板書主要問(wèn)答句） 　　兩人或三人一組做對(duì)話練習(xí)：事先讓學(xué)生把家人的照片帶來(lái)，根據(jù)已學(xué)完的第八課課文，對(duì)其進(jìn)行改編，組織新的語(yǔ)言材料。 　　四、興趣活動(dòng) 　　教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，給每組學(xué)生發(fā)放一套本教材主要人物的照片（可以是復(fù)印的版本）。教師示范一次，將照片翻過(guò)去問(wèn)：Who’s this? 讓學(xué)生逐個(gè)猜，誰(shuí)猜對(duì)了，就代替教師問(wèn)問(wèn)題，繼續(xù)做游戲。每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)次數(shù)最多的學(xué)生為勝出者。這些勝出者最后組成一個(gè)決勝團(tuán)，進(jìn)行最終大比拼，勝者可為本組奪取一枚標(biāo)志。 　　練一練：做課堂練習(xí)第八課內(nèi)容 　　根據(jù)錄音順序，在每個(gè)句子邊的圓圈內(nèi)標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)。 　　作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子 　　教案點(diǎn)評(píng)： 　　本課新的語(yǔ)言項(xiàng)目為“詢問(wèn)他人是誰(shuí)及其回答的日常交際用語(yǔ)”Whos this? Its Bill. 這是日常生活中的常用語(yǔ)，老師可設(shè)計(jì)一些相似情景，結(jié)合第7課內(nèi)容，讓學(xué)生演練句型Whos that? Whos this? 課文的學(xué)習(xí)也可使用此情景，加入出示圖片的設(shè)計(jì)即可。對(duì)話表演或模仿對(duì)話演練均可達(dá)到操練的目的。最后，做猜人物的比賽來(lái)結(jié)束此課教學(xué)。