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《地震中的父與子》教案2 　 　　一、教學內(nèi)容： 　　　　文講的是在發(fā)生大地震以后，父親抱著一個堅定的信念，不顧別人的勸阻，歷盡艱辛，最后終于在廢墟中救出了兒子的事，贊揚了這對父子以堅定的信念支撐自己、戰(zhàn)勝困難、獲取幸福、執(zhí)著追求的精神。（1課時） 　　二、教學要求： 　　　1、自學生字、新詞。 　　　2、通過課文的描述，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 　　三、教學重點、難點： 　　　1、通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情。 　　　2、通過對兒子言行描寫，感受孩子的"了不起"。 　　四、教學方法：講授法、談話法、討論法。 　　五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。 　　六、使用媒體：搜集有關1989年美國洛杉磯大地震的資料；準備朗讀磁帶以及寫有課文重點詞句的投影片。 　　七、教學程序： 　 　　一、自讀課文，思考。 　　1、課文講了一件什么事？ 　　2、課文結尾為什么說這對父子了不起？（教師建議學生邊默讀課文，邊在書上圈點標畫。） 　　二、合作交流，討論。 　　可以是四人小組進行討論，有感情朗讀的，有談感受的，有做記錄的；也可以學生自由組合。提醒學生人人參與，相互啟發(fā)，共同提高。 　　三、小組匯報，討論。 　　1、課文講了一件什么事？ 　　在1989年美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親堅持38個小時，終于在一片廢墟中救出了自己年僅7歲的兒子和13個同學，譜寫了一首父愛的歌頌。 　　2、為什么文章的結尾說這對父子了不起？談談自己的看法。 　　體會父親的"了不起"： 　　（1）其他的孩子的父母"哭喊過后，便絕望地離開了。"而這位父親一直在挖掘；有些人勸阻他時，"這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：誰愿意幫助我？沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。"（為了兒子，決不喪失信心；實現(xiàn)對兒子的承諾。） 　?。?）課文第12、13自然段"他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：爸爸，是你嗎？"（建議學生想像：這連續(xù)的38個小時，"爸爸"會是怎樣地挖掘，不吃不喝，不休不眠，雙手恐怕已被瓦礫以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么堅韌的父親，多么有責任感的父親！） 　　體會兒子的"了不起"： 　?。?）可以讓學生演一演14個孩子地震之后在瓦礫堆下堅持了38個小時的情景。 　?。?）通過語句體會：在漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物。有的只是14個同齡小伙伴共人的恐懼，然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學不要害怕，堅持生的希望；當?shù)玫礁赣H的救援時，他首先想到的是"先讓我的同學出去吧！" 　　▲教學小結： 　　老師總結：從這父子二人身上似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量，父親對兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉：兒子充滿了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關愛。