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11 一本男孩子必讀的書 教學 要求 1.正確讀寫本課的詞語。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解魯濱遜的經(jīng)歷,理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 3.理解課文內容,領悟學會生存、學會堅強生活的道理,培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。 重點 難點 1.理解由生字組成的詞語,理清課文的脈絡。 2.理解課文內容,領悟學會生存、學會堅強生活的道理,培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。 3.了解魯濱遜的經(jīng)歷,理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 教學 課時 兩課時 　　知識點詳解 ? 一本男孩子必讀的書 ??連著三天,雨下個不停。在下雨天里讀書是最愜意的。[句導讀:開頭從天氣入手,引出要做的事情——讀書,自然過渡到下文。]上次老爸送我的一本書還放在抽屜里,書名是《魯濱遜漂流記》。書很舊很舊,封面已看不出顏色,還用透明膠帶粘補過。 　　①從“書很舊很舊、封面已看不出顏色、用透明膠帶粘補過”等語句可以看出這本書已有很多年了。這樣一本書,爸爸還要“我”讀,說明這本書與眾不同。 ?扉頁:書刊封面之內印著書名、著者、出版者等項內容的一頁。 ?落名:在書信、字畫、禮品等上面題寫姓名。 [①這是一本怎樣的書?有什么特別之處?] 段導讀:“我”讀的書是《魯濱遜漂流記》。本段指出這本書很舊很舊,暗示了它有來歷。 ??翻開書,里面的紙已經(jīng)泛黃了。[句導讀:再次從細節(jié)上描寫書“舊”。]扉頁?上有幾行字,頭兩行是用毛筆寫的: 　　這是一本男孩子必讀的書 贈維兒 段導讀:照應文題,點明了扉頁上的贈言。 ??下面落名?吳敬山。吳敬山是老爸的爸爸,我的爺爺,那么這本書是當年我爺爺送給我老爸的。送書的時間是1965年6月1日,現(xiàn)在推算起來,是我老爸12歲那年“六一”兒童節(jié)那天,爺爺送給他的。 段導讀:這本書是爺爺送給爸爸的及送書的時間。 ??接下來的兩行字是用鋼筆寫的,龍飛鳳舞,一看就知道是老爸寫的: 　　學會生存 贈緬兒 ??下面落名是吳維。 段導讀:第4、5自然段交代了爸爸在扉頁上給“我”留下的贈言。這也是爸爸讀書后的感受和對“我”的期望。 　　 ??爺爺送給爸爸,爸爸送給我,真是一本三代相傳的書。 段導讀:總結了這本書的來歷。 　　第一部分(第1~6自然段):揭示了“我”讀的一本書及其由來。 ??這是一本歷險小說,才讀了幾行,我就愛不釋手了。 段導讀:承上啟下,由此進一步介紹書中主人公魯濱遜。 ??小說的主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人。 　　②魯濱遜是一個聰明機智、意志堅強的人。 [②在作者眼中,魯濱遜是一個怎樣的人?]在一次航海中,船在南美洲海岸一個荒島附近觸礁,船身破裂,水手和乘客 　?、鄹攀龉适碌钠鹨?航海途中遭遇海難,魯濱遜成為唯一的幸存者。 都淹死了,只有魯濱遜活了下來。[③這句寫了什么?]海浪把他卷上了岸。這座小島荒無人煙,魯濱遜長達28年的歷險生活開始了。 　?、苤攸c句解析:“荒無人煙”寫出了小島的荒涼與偏僻?！?8年”說明魯濱遜在荒島的歷險生活非常漫長。 [④從這一句中,你讀懂了什么?] 段導讀:魯濱遜流落荒島,開始了漫長的歷險生活。 ??他做了一只木筏,把沉船上的食物、制帆篷的布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷,作為棲? ?棲,這里讀qī,不要讀成xī。 身之處,并將船上運來的東西藏在這里,靠船上剩下的食物生活。 段導讀:魯濱遜充分利用船上的剩余物資來維持生活。 　　⑤魯濱遜克服了島上的重重困難,解決了食物來源的問題,生存得到了保障,又養(yǎng)鸚鵡用來排遣孤獨,這些都表現(xiàn)了魯濱遜的機智與勇敢。 后來,魯濱遜開始在島上種植大麥和水稻。他學會了制作粗糙的面包。他捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食的來源,又養(yǎng)了一只鸚鵡作伴。[⑤面對困難,魯濱遜采取了哪些措施?表現(xiàn)了什么?]他還做了家具,擺在他所住的山洞里。 段導讀:魯濱遜通過自己的勞動,在荒島上生存了下來。 若干年后,魯濱遜救下了一個俘虜。那天是星期五,他就給這個俘虜起名叫“星期五”。[句導讀:“若干”表明不知過了多少年。荒島上的生活已使魯濱遜無法知道確切的時間?！靶瞧谖濉?是一個有趣又非常富有紀念意義的名字,魯濱遜的生活從此有了真正的“人”為伴,多么令人欣慰!]從那以后,“星期五”成了他忠實?的仆人和朋友。 ?忠實:忠誠可靠。 段導讀:魯濱遜救下了一個俘虜,起名“星期五”,他成了魯濱遜的仆人和朋友。 又過了好幾年,魯濱遜在孤島附近發(fā)現(xiàn)了一艘英國船。他和“星期五”終于得到了離開孤島的機會。 段導讀:魯濱遜和“星期五”離開了孤島。 　　⑥難句解析:這句名言含意深刻,需要辯證理解。在現(xiàn)實世界中,從某種意義上說,時時處處都有危險,關鍵在于正確對待,如果害怕危險,畏縮不前,將一事無成,無所作為;如果正視危險,不怕危險,大膽實踐,就有可能戰(zhàn)勝危險,獲得成功。 　　第二部分(第7~12自然段):講述了《魯濱遜漂流記》的故事內容。 我很喜歡《魯濱遜漂流記》的作者笛福在書中的一句名言:“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍?！盵⑥笛福的名言有著怎樣的含意?]事實上的確如此:一個具有大無畏冒險進取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將會成為一個成功者,一個英雄。[句導讀:這句話詮釋了“我”對書中的一句名言的理解,表明了“我”從中獲得了成長的力量。] ?著,這里讀zhu。 段導讀:“我”由作者的一句名言產(chǎn)生的感想。 　?、咚砩系拿考喡臇|西都是為克服困難而準備的,他的裝束表明他是一個探索者、創(chuàng)造者。 我也非常喜歡魯濱遜這個人物。我想象中的魯濱遜是這個樣子的:身著?羊皮短衣短褲,腰間別一把小鋸、一把斧子,肩上掛著彈藥袋子,背上背一個筐子,掛一支鳥槍,頭頂撐一把又丑又笨的羊皮傘……[⑦魯濱遜身上的東西都是為什么而準備的?這表明他是一個怎樣的人?]我希望自己能成為一個像魯濱遜那樣的人, 　?、嘀v述了“我”的人生理想。 ⑨難句解析:“珍藏、傳給他”都說明了這本書對作者的重要性。爺爺、爸爸曾經(jīng)將他們對“我”的期望寄托在這本書中送給“我”,他們希望子孫們都能像魯濱遜那樣聰明、堅強?！拔摇币蚕Ｍ拔摇钡膬鹤右材芟耵敒I遜一樣聰明、堅強、不怕困難并學會生存。 一個探索者,一個發(fā)明家,一個善于創(chuàng)造性勞動的人。[⑧這一句講述了什么?] 　　第三部分(第13、14自然段):“我”對魯濱遜的認識和理解。 我要好好地把這本書珍藏起來,等我有了兒子,我就把這本書再傳給他。[⑨這句告訴了我們什么?] 　　第四部分(第15自然段):“我”要好好珍藏這本書,并要傳給下一代。 1.學習本課的生字,正確讀寫詞語。 2.初讀課文,整體感知。 3.能正確、流利地朗讀課文。 搜集有關《魯濱遜漂流記》的資料。 一　談話交流,導入課文 1.談話交流:同學們,你們最近正在讀什么書,有什么感受? 2.揭示課文題目,學生齊讀課文題目。 二　自讀課文,整體感知 1.學生自讀課文,畫出文中的生字、新詞。 (1)小組交流學習,在不懂的地方做上記號。 (2)自由讀課文,將自己認為寫得比較好的詞語和句子勾畫出來,借助工具書理解,依然不理解的做上記號。 2.學生分節(jié)讀課文,隨時糾正。 3.指名說說不理解的詞語。 4.整體把握,建立印象。 三　學習寫字 1.教師重點指導學生寫字。 2.展示評議。 　　 一本男孩子必讀的書 《魯濱遜漂流記》 爺爺→爸爸→我→……世代相傳 　　本文通過敘述魯濱遜的故事,告訴我們:在突如其來的不幸遭遇面前,不能慌了手腳,要樹立起戰(zhàn)勝困難的信心,要善于觀察和思考,尋找一切有利于生存和發(fā)展的因素,進行創(chuàng)造性勞動,同時還要努力排除孤單情緒,要看到希望,要樂觀向上。盡管現(xiàn)實中不太可能會碰到魯濱遜的境遇,但是積極的人生觀同樣值得我們學習和繼承。這就是《魯濱遜漂流記》能代代相傳的原因。 在教學中,要有意識地讓學生去關注主人公遭遇了哪些艱難和挫折,這對他的人生產(chǎn)生了什么影響,以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質。 1.比一比,再組詞。 　 2.在括號里填上合適的詞語。 (破舊)的書　　　　(透明)的膠帶　　　(柔軟)的面包 (孤獨)的小島　　　(忠實)的仆人　　　(惡劣)的環(huán)境 3.用句子中加點的詞造句。 (1)一個具有大無畏冒險進取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將會成為一個成功者,一個英雄。 一個堅強勇敢的人,即使遇到再大的困難,也決不退縮。 (2)我希望自己能成為一個像魯濱遜那樣的人,一個探索者,一個發(fā)明家,一個善于創(chuàng)造性勞動的人。 霍金是一個生活強者,一個物理天才,一個科學家,更是一個懂得感恩的人。 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解魯濱遜的經(jīng)歷,理解文中“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 3.理解課文內容,領悟學會生存、學會堅強生活的道理,培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。 課文重點語句的課件。 一　復習導入 1.聽寫生字。 2.讀課文。 二　把握小說的主要內容 1.《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫了什么內容,讓“我”愛不釋手呢? 2.要在一座孤島上生活28年需要什么?這些東西都是現(xiàn)成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的?請同學們仔細閱讀課文的第八至十二自然段,畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機智而又具有堅強毅力的詞句,多讀幾遍。 3.匯報交流,理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力。 (1)一開始魯濱遜以什么為生?他做了些什么? (2)這些食物非常有限,為了維持生活,魯濱遜又做了什么? (3)后來,他的生活又如何? (4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺得他的生活幸福嗎? 4.讀到這里,你覺得這部小說的內容有吸引力嗎?你還想了解些什么? 三　體會“我”的感受 1.讀書要讀出自己的感受,“我”讀了這本書后有什么感受呢? 2.理解“名言”。 (1)你能說幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟示? (2)“我”喜歡上的書中的名言是什么?“我”是怎樣理解的呢? (3)同學們是怎樣理解這句名言的呢?你們能不能結合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解呢? 3.除了理解一些名言的意思,讀書的時候還需要發(fā)揮豐富的想象力,想象出人物的形象。 (1)“我”在讀書過程中就慢慢在心中勾畫出了魯濱遜的樣子,讓我們來讀一讀課文的第十四自然段。 (2)“我”為什么希望自己成為這樣一個人呢?從這身裝束中你能看出魯濱遜是“一個探索者,一個發(fā)明家,一個善于創(chuàng)造性勞動的人”嗎? 四　整體聯(lián)系,理解課文題目 1.“我”為什么要把這本書珍藏起來,傳給兒子呢? 2.“我”的爺爺為什么要把書傳給爸爸,爸爸為什么又要把書傳給“我”呢? 3.課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題目?這本書女孩子不能讀嗎? 五　讀寫結合,促進發(fā)展 我們可以選擇一本書,圍繞上述三個方面嘗試著寫一篇讀書筆記,開一個讀書報告會。 　　 一本男孩子必讀的書 《魯濱遜漂流記》 害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍 堅強的人生 　　1.“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”這是書中的一句名言。講解這句時,我先舉了個黑夜一人在家的例子,引起學生共鳴,再讓他們說說自己的感受,感受到害怕危險的心理實際上就是沒有戰(zhàn)勝苦難的勇氣與信心。再讓學生猜測一下當時魯濱遜的處境,并聯(lián)系自己的生活談談理解。 2.文章最后一部分,寫作者讀了《魯濱遜漂流記》這本書的感受。在講這一部分時讓學生明白這篇課文不僅是一篇日記,而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記。學習課文時引導學生說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的。我們也可以嘗試讓學生選擇一本書,認真閱讀,圍繞書的來歷、書的主要內容、作者的感想這三個方面,嘗試寫一篇讀書筆記,并舉行讀書報告會,加深學生們的理解。 1.聯(lián)系上下文填空。 (1)在作者眼里,魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人。 (2)作者為什么會把自己想象成魯濱遜?(用文中的句子回答。) 我希望自己能成為一個像魯濱遜那樣的人,一個探索者,一個發(fā)明家,一個善于創(chuàng)造性勞動的人。 2.閱讀短文,回答問題。 小　書　屋 這間小巧玲瓏的小書屋,被擠在兩幢高大的樓房中間。 小書屋門前,擺著幾張臨時搭起的書架,上面挨挨擠擠地擺滿各種書報雜志:有適合少年兒童閱讀的,有適合青年人閱讀的,也有適合中老年人閱讀的,種類之多,令人目不暇接。它們都爭著把自己的知識無私地奉獻給過路的讀者。小書屋的主人態(tài)度很好,不僅能做到百問不煩,百拿不厭,而且還能根據(jù)顧客的年齡、性別、職業(yè)特點,主動介紹你所需要的精神食糧。 小書屋內有一個柜臺,它分上、下兩層,都密密麻麻地擺滿了各種各樣的書報雜志。四周的墻壁上,從上到下用鐵絲和繩子掛了四行書刊,就連兩扇打開的小門上,店主人也沒讓它空(knɡ)閑著。不管是清晨,還是傍晚,不管是三伏酷暑,還是數(shù)(shǔ)九嚴寒,只要你來到這個書店小屋,都可以隨意選擇你所喜愛的書刊,讓你乘興而來,滿意而歸。 這個小書屋,沒有寬闊豪華的門面,也沒有富麗堂皇的室內裝飾,卻有著琳瑯滿目的書報雜志,熱情和藹的笑容,親切溫柔的話語,這一切,給人們帶來春天般的溫暖。它像一葉小舟,載(zi)著人們遨游在知識的海洋中。 (1)聯(lián)系上下文說說加點的詞各表示什么,在括號里注明。 ①它們都爭著把自己的知識無私地奉獻給過路的讀者。(各種書報雜志) ②它分上、下兩層,都密密麻麻地擺滿了各種各樣的書報雜志。(柜臺) ③它像一葉小舟,載著人們遨游在知識的海洋中。(小書屋) (2)用“　　”畫出文中的一個比喻句,并說明用什么比喻什么。 用小舟比喻小書屋。 (3)在文中的括號里給加點的字注音。 (4)本文在表達上對你有什么啟發(fā)?舉例說一說。 答:文章運用了排比和比喻的修辭手法。如:“有……有……有……”,“它像一葉小舟……”,使文章的描寫更加生動。 (5)為什么說小書屋“給人們帶來春天般的溫暖”? 答:因為小書屋有琳瑯滿目的書報雜志、熱情和藹的笑容、親切溫柔的話語。 1.《魯濱遜漂流記》及作者簡介 《魯濱遜漂流記》,長篇小說。英國笛福作(1719年)。主人公魯濱遜出海經(jīng)商,中途船只失事,流落荒島28年。他孤身與大自然搏斗,終于創(chuàng)造了生存條件,并從一群來到島上的野人手中救下一個土著為仆人。作品表現(xiàn)了主人公為生存而拼搏的聰明才智和頑強毅力。 笛福(1660~1731),英國小說家。生于商人家庭。早年經(jīng)商,到過歐洲大陸各國。以寫政論和諷刺詩著稱,反對封建專制,主張發(fā)展資本主義工商業(yè)。晚年發(fā)表海上冒險小說、流浪漢體小說和歷史小說。代表作長篇小說《魯濱遜漂流記》,描寫英國商人魯濱遜海上遇難、流落荒島28年的故事。其他小說有《辛格頓船長》《摩爾弗蘭德斯》《大疫年日記》等。 2.有關勇敢面對挫折的名人名言 ◆每一種挫折或不利的突變,是帶著同樣或較大的有利的種子。 ——愛默生 ◆只有永遠躺在泥坑里的人,才不會再掉進坑里。 ——黑格爾 ◆失敗也是我需要的,它和成功對我一樣有價值,只有在我知道一切做不好的方法以后,我才能知道做好一件工作的方法是什么?！獝鄣仙? ◆一個人在科學探索的道路上,走過彎路,犯過錯誤,并不是壞事,更不是什么恥辱,要在實踐中勇于承認和改正錯誤?！獝垡蛩固? ◆斗爭是掌握本領的學校,挫折是通向真理的橋梁?！璧?