《六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一課一練 科學(xué)家阿基米德 教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 一課一練 科學(xué)家阿基米德 教科版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

6 科學(xué)家阿基米德 課前自主梳理 開(kāi)心自主梳理，輕松搞定基礎(chǔ)。 1．拼音長(zhǎng)廊。（讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)） （1）遠(yuǎn)處駛來(lái)了y sōu( )輪船，船上豎著一根wi ɡān（ ），上面掛著很大的fān pnɡ（ ）。 （2）士兵yě mn（ ）地chui kāi（ ）門(mén)，一把jiū zh（ ）了阿基米德。 2．字音辨析。（給加點(diǎn)字選擇正確的讀音） 一艘(sōu sǒu) 揪心(jiū ji) 野蠻(mn min) 3．課文鏈接。（讀課文，回答問(wèn)題） 課文講了阿基米德哪幾件事？ 課堂快樂(lè)提升 重難疑點(diǎn)，一網(wǎng)打盡。 4．錦上添花。（在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)） (　　　)的火焰　　　 (　　　)的陽(yáng)光　　　　(　　　)的刀劍 (　　　)的士兵 (　　　)的天空 (　　　)的科學(xué)家 5．成語(yǔ)樂(lè)園。（根據(jù)意思概括成語(yǔ)） (1)阿基米德很愛(ài)動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。走路在想，吃飯也在想，有時(shí)還畫(huà)圖形。想著，畫(huà)著，就忘了吃飯了。(　　　　　) (2)屋子里靜悄悄的，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音。（ ） 6．句子天地。（按要求寫(xiě)句子） （1）羅馬士兵把門(mén)踹開(kāi)，闖進(jìn)去。（變成被字句） _______________________________________________________________________ （2）幾個(gè)士兵找到了阿基米德的家。（縮句） ___________________________________________________________________ （3）阿基米德真有本事。（換個(gè)說(shuō)法，使句子意思不變） _______________________________________________________________ （4）①咱們上千面鏡子，把太陽(yáng)光集中反射到船上，溫度多高呀。 ②船就著火了。（用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接兩個(gè)句子） 7．精彩回放。（閱讀課文片段，回答問(wèn)題） 阿基米德那么專(zhuān)心，連羅馬士兵站在他跟前也沒(méi)有發(fā)覺(jué)。直到羅馬士兵用劍尖碰了碰他的鼻子，他才抬起頭來(lái)。 “你是阿基米德嗎？今天我們要?dú)⒘四悖　绷_馬士兵一腳踩在他畫(huà)的圖形上，一手揪住他的頭發(fā)，拖著往外走。 阿基米德推開(kāi)羅馬士兵，指著地上的圖形，十分平靜地說(shuō)：“等一下殺我，這條幾何定理我還沒(méi)有證明完呢！” （1）用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。 直到……才…… （2）用“ ”劃出描寫(xiě)阿基米德專(zhuān)心的句子。 描寫(xiě)專(zhuān)心的成語(yǔ)有 、 、 。 （3）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列句子的理解。 等一下殺我，這條幾何定理我還沒(méi)有證明完呢！ 課后拓展沖浪 源于教材、寬于教材、拓展探究顯身手。 8．筆下生花。 當(dāng)你們看著可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，玩著迷人的電腦游戲，坐上快速的列車(chē)，接聽(tīng)著越洋電話的時(shí)候，……你可曾意識(shí)到科學(xué)的力量？那么你可曾想過(guò)當(dāng)科學(xué)家嗎？作為一名科學(xué)家，他們應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)他們的事例和科學(xué)精神。 ________________________________________________________________________ 9．快樂(lè)閱讀。閱讀短文，完成練習(xí)。 有志者事竟成 有一年疾病流行，華佗親眼看見(jiàn)許多人被病魔折磨得呻吟著，掙扎著。為了(　　　)病人的痛苦，華佗立志學(xué)醫(yī)。他風(fēng)餐露宿，歷盡(　　　)，來(lái)到西山，拜精通醫(yī)術(shù)的老人為師。‖ 華佗拜師后，師傅說(shuō)：“這里有許多病人，你就專(zhuān)門(mén)侍候他們吧！”華佗一面耐心地侍候病人，一面留心觀察每個(gè)病人病情的變化和用藥情況。(　　　)，他在3年時(shí)間里就懂得了不少病的病源、病理和用藥方法。 3年過(guò)去了，師傅說(shuō)：“你已經(jīng)(　　　)了3年，學(xué)了不少東西。但是還要學(xué)些醫(yī)書(shū)、藥典?！彼麕A佗到內(nèi)室，只見(jiàn)到處是書(shū)籍、掛圖。華佗高興極了，從此不分晝夜，如饑似渴地(　　　)起醫(yī)書(shū)來(lái)。 暑去寒來(lái)，又是3年。一天華佗正在讀書(shū)，突然有人跑來(lái)說(shuō)：“師傅病了，你快去看看?！?華佗連忙跑去，只見(jiàn)師傅兩眼緊閉，手腳僵硬。他摸了摸師傅的額頭，又按了按師傅的脈搏，然后笑著說(shuō)：“師傅無(wú)大病，自會(huì)好的?！比藗兌?　　　)華佗不懂醫(yī)道。 就在這時(shí)，師傅突然坐起來(lái)，哈哈大笑說(shuō)：“華佗說(shuō)得對(duì)，我是故意裝病，試試你們的本領(lǐng)的?！北娙寺?tīng)了，不得不佩服華佗的本領(lǐng)?！? “有志者事竟成”，華佗終于學(xué)得一手好醫(yī)術(shù)，辭別了師傅，下山給人們治病去了。 (1)選擇下面適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)。 解除　消除　艱辛　辛苦　因?yàn)椤∫虼恕∧ゾ殹″憻挕￠喿x　攻讀　埋怨　責(zé)怪 (2)文章分段已用“‖”標(biāo)出，請(qǐng)用“/”給第二段分層，并寫(xiě)出層意。 (3)用“　　　”在文中畫(huà)出最能反映華佗認(rèn)真學(xué)醫(yī)的兩句話。 (4)華佗能學(xué)得一手好醫(yī)術(shù)，靠的是 參考答案與提示 1．（1）一艘 桅桿 帆篷（2）野蠻 踹開(kāi) 揪住 2．sōu jiū mn 3．（1）利用光的反射作用率領(lǐng)百姓燒了敵人的軍艦。 （2）要求做出數(shù)學(xué)題再殺他。 5．（1）廢寢忘食 （2）鴉雀無(wú)聲 6．（1）門(mén)被羅馬士兵踹開(kāi)，闖進(jìn)去。 （2）士兵找到家。 （3）阿基米德難道沒(méi)有本事嗎？ （4）因?yàn)樵蹅兩锨骁R子，所以把太陽(yáng)光集中反射到船上，溫度很高。 7．（2）連羅馬士兵站在他跟前也沒(méi)有發(fā)覺(jué)，直到羅馬士兵用劍尖碰了碰他的鼻子，他才抬起頭了。 專(zhuān)心致志 聚精會(huì)神 全神貫注 （3）早已把生死置之度外，在他的眼里，搞數(shù)學(xué)研究才是最重要的。 9. (1)解除 艱辛 因此 鍛煉 攻讀 責(zé)怪 （3）他風(fēng)餐露宿，歷盡艱辛，來(lái)到西山，拜精通醫(yī)術(shù)的老人為師。 華佗一面耐心地侍候病人，一面留心觀察每個(gè)病人病情的變化和用藥情況。 （4）堅(jiān)持不懈的努力。