《一年級數學下冊 第3單元 分類與整理 第1課時 按給定標準分類教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數學下冊 第3單元 分類與整理 第1課時 按給定標準分類教案 新人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第1課時 按給定標準分類 單元內容簡析 本部分內容與學生實際生活緊密相連，要讓學生懂得分類要按一定標準。為了讓學生比較直觀地認識分類，初步體會分類的含義和方法以及分類在生活中的作用，使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類結果，課本以數學活動的形式呈現，體現數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。 本單元有以下兩個主要內容：第一部分是“分氣球”，即會用不同分類標準進行分類統(tǒng)計。第二部分是“分兩組”，即能根據不同的標準進行分類統(tǒng)計并完成簡單的分類統(tǒng)計表。 單元學習目標 1.使學生能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。 2.使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類的結果。 3.使學生能夠對數據進行簡單的分析，并能根據數據提出簡單的問題。 單元重點、難點 重點:學夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。 難點：經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類的結果。 使學生能夠對數據進行簡單的分析，并能根據數據提出簡單的問題。 單元編排結構 第1課時 按給定標準分類 教學設計表 學科：數學 年級：一年級 冊次：下 學校： 教師： 課題 按給定標準分類（P27例1） 課型 新授課 計劃學時 1 教學內容分析 例1從解決實際問題入手，將分類的教學與計數（統(tǒng)計）緊密地結合在了一起，揭示了分類的含義，同時給出了分類的標準（不同的形狀）。最重要的是同時揭示了分類的目的——計數，從而體現出分類是收集、整理、描述數據的基礎。 承上啟下 計數→按給定標準分類→自主分類 教學目標 1.經歷分類的過程，體驗分類標準的多樣性。 2.體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。 3.在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。 重難點 重點：讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。 難點：使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類方法。 化解措施 直觀演示、創(chuàng)設情境；觀察比較、合作交流等。 教學設計思路 創(chuàng)設情境，導入新課→合作交流，探究新知→鞏固應用，提升能力→課堂小結，拓展延伸 教學準備 教師：課件、氣球卡片等。 學生：卡片等。 教學過程 教師活動 學生活動 同步檢測 一、創(chuàng)設情境，導入新課。（5分鐘） 1.今天老師帶了一些禮物送給小朋友們，快來看看一共有幾件禮物？ 出示畫面： （1）你是怎么知道的？ （2）都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？通過學生的回答，引出“分類”。 師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情境嗎？ 整理前的書架 小結：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易找到需要的商品，書架物品分類可以讓書更整齊。 2.今天我們就來一起學習“分類”。（板書課題：分類） 1.（1）學生自由回答。（一共有9個禮物） （2）學生舉例。 整理后的書架 2.明確本節(jié)學習內容，并齊讀課題。 1.在水果下面畫“○”，在蔬菜下面畫“√”。 √ ○ √ √ ○ √ ○ ○ 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1.出示氣球圖片。 （1）師：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎樣分？ (2)給每個同學都準備了跟氣球一樣的卡片，請同學先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫） 2.匯報展示各種分法。 （1）展示先分一分再數一數的方法。 ① ② ③ 師：你分了幾類？每類幾個？ （2） 展示象形統(tǒng)計圖的方法。 ①剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么排成一列呢？ ②你能看出誰最多嗎？ ③你怎么知道的？ 小結：看來第一列是記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一列記錄的項目。另外兩列也相應畫上心形和圓形氣球。 （3）展示表格記錄數據的方法。 ①這個同學記錄方式你能看明白嗎？心形形狀的氣球有幾個？3表示什么？你怎么知道的？ ②為了更加清楚整齊，我把這個同學記錄的數據用表格表示 小結：上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。 （4）展示其他記錄方法，讓學生評價。 3.小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為三類，而且自己能設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！ 1.（1）學生自由回答。 （2）學生擺一擺，寫一寫。 2.預設：我是按形狀分的，分為三類：糖葫蘆形的一共有3個；心形的一共有4個；圓形的一共有5個。 （1） 先分一分再數一數。 （2） 象形統(tǒng)計圖。 ①預設：整齊、清楚。 ②預設：圓形氣球最多。 ③預設：第三排最長。 （3）用表格記錄數據。 （4）預設：我是按顏色分的，分為三類。 2.把下面的圖形分類。 （1）按顏色分。紅色2個，綠色2個，黃色2個。一共6個。 （2）按形狀分。圓形3個，三角形3個。一共6個。 3.仔細觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？ （1） 按水果的種類分。桃子6個，蘋果4個，梨5個。一共15個。 （2）按卡片的形狀分。圓形6個，三角形4個，正方形5個。一共15個。 三、鞏固應用，提升能力。（10分鐘） 1.完成教材第29頁練習七第2題。 師：請學生以四人為一組，互相討論該怎樣分類，按什么分，看哪一組分得又快又好。 2.分帽子。 師：老師送給大家一些漂亮的圖片，藏在袋子里，請小朋友打開袋子取出圖片。 3.完成教材第29頁練習七第3題。 1.學生邊說教師邊歸納，邊根據分得情況動手把黑板上的卡片移動分類。（分的結果可能有：按水果種類分；按卡片形狀分。） 2.小組合作動手分一分。 3.涂一涂，填一填。完成后小組對照檢查，指名匯報。 4.把下面的樹葉分成三類，有幾種分法？ （1）按顏色分類。 （2）按形狀分類。 四、課堂小結，拓展延伸。（5分鐘） 1.今天，我們學會了一個新本領——分類，在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢？ 2.課后找一找生活中的“分類”。 5.和家長交流生活中的“分類”。 板書設計 分類（一） 把同類的物體放在一起叫作分類。 培優(yōu)作業(yè) 你能想出幾種分法？分一分。（自己完成） 名師點睛 讓學生通過動手實踐、自主探索與合作交流，別出心裁地探索出不同標準的分類方法。 微課設計點 教師可圍繞“讓學生學會選擇不同的分類標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性”來設計微課。