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2019-2020年高一通用技術 課程教學計劃 必修1 一、 課程內容分析及整體教學思路： 《技術與設計1》模塊內容包括5個章節(jié)內容，主要強調培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和面對技術世界的信心，以及對個人、社會、環(huán)境的責任心。為此，需要學習各種基本的技術概念和過程。對于設計，不要死記硬背概念，不要機械理解過程，要根據(jù)實際情況靈活掌握。設計過程介紹的是一般的過程，不是規(guī)定的程序，可以根據(jù)實際情況，變化運用。 技術與設計不是專業(yè)設計師眼中純粹的理論說教，也不是遙遠的童話，而是技術與生活的橋梁。解決問題是技術設計的基本起點，問題來自于學生的生活和周邊的環(huán)境。從廣義上講，設計是為了使生活更加豐富多彩，充分挖掘來自生活的需要，是技術與設計產生發(fā)展的前提。設計應該追求創(chuàng)新，而創(chuàng)新的過程需要不同思想的碰撞，需要不斷的反思。在教學中，交流和評價既是設計過程的重要組成部分，也是設計過程成功完成的途徑、方法和保證, 它們應貫穿于整個教學過程。 在教學過程中，這幾部分內容應該是融會貫通的，不能機械割裂。特別是第一二章節(jié)，它是普通高中技術教育的重要組成部分，應貫徹于技術教育的始終。 二、 當前學生狀況分析： 1、 學生對技術有一些感性認識，但還沒有上升到理論高度。 2、 學生對親歷技術活動還有一定的困難。 三、 教材特點分析： 1、 注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。 2、 引領學生自主探究，開放、反思、合作學習。 3、 體現(xiàn)人文精神，啟迪學生領悟融于技術的人文內涵。 4、 挖掘技術內涵，重視提高學生綜合技術素養(yǎng)。 四、教學方法： 通用技術課程是一門立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學與人文融合的課程。所以在教學過程中要多采用討論、思考、探究、實踐、活動等方式。 1、 注重引導學生進行探究式學習。 2、 重視技術思想和方法的學習指導。 3、 重視各種技術活動的具體指導。 4、 倡導合作性的學習方式。 5、 加強學生的個人輔導。 6、 注重信息技術在教學中的使用。 7、 重視對學生進行安全教育。 五、教學具體實施方案 章節(jié)主要內容 及課時安排 教學目的要求（知識能力情感策略） 重點難點考點 教學手段和措施 第一章 走進技術世界（3） 1、 技術源于人類的需求的愿望 2、 技術發(fā)明與革新 3、 技術需要綜合知識 4、 技術應用的兩面性 5、 知識產權及其保護 讓學生對技術及其性質有一個全面的的認識，為今后的學習打下必要的基礎，起到鋪墊的作用，并激發(fā)學生對學習技術的興趣。 1、技術的內涵及屬性 2、創(chuàng)新的兩種形式：發(fā)明與革新 3、技術的綜合性、中介性和實踐性及兩面性。 4、技術的專利性 　討論、思考、探究，多媒體輔助學習 第二章 步入設計殿堂（2） 1、揭開設計面紗 2、設計的原則 3、設計與技術的關系 學習設計的入門篇。闡述了什么是設計，設計的特性和基本原則，設計在技術中的地位經及與技術的關系。 2、設計的原則 討論、思考、探究，學生活動體驗設計。多媒體輔助學習 第三章 體驗設計實踐（6） 1設計課題的確定 2設計方案的制定 3設計的表達與交流 學生將從實踐的層面，進一步理解設計的意義、性質和特點，并在親身體驗的基礎上理解設計工作的思想方法，逐步掌握完成設計工作所需要的基本方法和技能，從而提高身身的技術素養(yǎng)。 1、 確立設計課題 2、 制定設計方案 3、 進行設計表達 結合案例解說、討論，學生親歷實踐活動；思考、探究，多媒體輔助學習 第四章 展現(xiàn)設計成果（5） 1、 材料的基本知識 2、 工具與設備常識 3、 工藝常識 4、 原型與模型的制作 指導學生在設計課題的技術資料基本完成后，用制作原型或模型的方式將設計的內容展現(xiàn)出來。 1、材料的基本知識 2、工具與設備常識 4、 工藝常識 5、 原型與模型的制作 結合案例解說、討論，學生親歷實踐活動 第五章 再創(chuàng)設計新意（3） 怎樣實現(xiàn)創(chuàng)新設計 認識技術測試 評價、優(yōu)化設計 撰寫產品使用說明書 技術設計過程的最后一個環(huán)節(jié)，方案優(yōu)化及產品的使用說明。讓學生親歷一般設計的一個完整過程。 怎樣實現(xiàn)創(chuàng)新設計 認識技術測試 評價、優(yōu)化設計 撰寫產品使用說明書 結合案例解說、討論，學生親歷實踐活動；思考、探究，多媒體輔助學習 必修模塊考核（1） 機動（1） 六、實施措施 1、在開學初將各班學生分為2-4人的技術小組，便于開展技術活動，每個小組的組長每周填寫《技術課過程考核小組量化表》，便于更好地完成學分認定過程中的過程性評價和形成性評價。 2、緊扣通用技術課程的基本目標“提高學生的技術素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展”設計、組織和實施教學活動，避免教學過于專業(yè)化，防止陷入某項技能、技藝的教學。 3、教學中要體現(xiàn)新理念，不僅要注重學生對基礎知識與基本技能的學習，還要注重學生對技術思想和方法的領悟與應用，注重學生對技術的人文因素的感悟與理解，注重學生在技術學習中的探究、試驗和創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度價值觀以及共通能力的發(fā)展。 4、在教學過程中一定要聯(lián)系學生實際，從學生生活出發(fā)，收集與技術有關的各種圖片、文字資料，營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生喜歡上技術課，使學生對“技術與設計1”形成濃厚的學習興趣。 5、通用技術課程是一門綜合性的課程，在教學中要多跟其他學科的教師進行溝通和交流，掌握教材中所涉及的有關物理、歷史、化學、藝術等學科的知識。 【附】：《通用技術》課程必修模塊平時成績評價標準（共計60分） 一、學時評價 10分 1、修滿20學時，計5分。 2、每曠課1學時，扣1分；每遲到3次，按曠課1學時計。 3、因故請假，后能補修滿學時的不扣分；否則，按曠課處理 。 二、課堂表現(xiàn) 30分 1、上課睡覺，1次扣2分，多次累加。 2、上課喧嘩，1次扣2分，多次累加。 3、上課不帶教材，1次扣2分，多次累加。 4、上課干于課堂內容無關的事，1次扣2分，多次累加。 5、情節(jié)嚴重、影響惡劣者一次扣10到20分。 四、設計方案及作品評價 20分 1、設計過程注重設計過程的評價，凡是設計過程中有：信息篩選、知識的應用、思考的性質、方法的形式、方案的確定模型或原型的制作，給10分，每缺一項扣2分。 2、能正確呈現(xiàn)設計方案再給5分。 3、能根據(jù)設計方案要求制作原型或模型再給5分 。