五年級(jí)語文下冊(cè) 1.草原拓展學(xué)習(xí) 情景交融法素材 新人教版.doc
《五年級(jí)語文下冊(cè) 1.草原拓展學(xué)習(xí) 情景交融法素材 新人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級(jí)語文下冊(cè) 1.草原拓展學(xué)習(xí) 情景交融法素材 新人教版.doc(1頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
情景交融法 在《草原》一文中,作者多次使用情景交融法。如:“那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快?!保胺N境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?!? 概念: 情景交融法,就是指在所描寫的景物之中融入作者主觀感情的寫作方法。運(yùn)用這種方法作文,能使情與景高度融合,所寫的景融入感情色彩,所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中,從而達(dá)到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。 特點(diǎn)和作用: 描繪景物往往離不開抒情。運(yùn)用情景交融法,最主要的是抒發(fā)作者的感情。景是外在的,情是內(nèi)在的?;蛴|景生情,或因情設(shè)景,但都必須融情于景,景中含情。 運(yùn)用情景交融法作文,要注意三點(diǎn)。一是要尋找適合抒發(fā)感情的某一類景物。例如,為了抒發(fā)歡快之情可以借助于美好的景物,為了抒發(fā)悲哀之情可以借助凄涼的景物。二是根據(jù)抒發(fā)感情的需要,可以先景后情,也可以先情后景。三是可用夸張、擬人等修辭手法等把感情滲透于字里行間,融于景物描寫之中,使一切景物都含情,一切景語皆情語。 俗話說:人非草木,孰能無情?大凡人,總是有情感的。而人寫出的文章,字里行間也浸透了作者的情感。因此,文章也應(yīng)是有情之物,它理當(dāng)成為思想感情的載體。我們作文時(shí),應(yīng)既有情感體現(xiàn),又有景物描寫,要做到情景交融,渾然一體,景中含情,情寓于景,以使文章內(nèi)容豐富,感情濃烈,文采燦然。 例文: 茅盾的《風(fēng)景談》這篇文章,就很好地處理了情和景的關(guān)系,寫出了延安的生活面貌和人的精神狀態(tài)。作者在文中這樣寫道:“不過仍舊回到‘風(fēng)景’吧;在這里,人依然是‘風(fēng)景’的構(gòu)成者,沒有了人,還有什么可以稱道的?再者,如果不是內(nèi)心生活極其充滿的人作為這里的主宰,那又有什么值得懷念?”這說明:一切風(fēng)景,只因有了人的參與,才成為景物?;蛘哒f,一切景物,只因賦予了人的情感,才顯得生機(jī)勃勃,饒有情致。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 五年級(jí)語文下冊(cè) 1.草原拓展學(xué)習(xí) 情景交融法素材 新人教版 年級(jí) 語文 下冊(cè) 草原 拓展 學(xué)習(xí) 情景交融 素材 新人
鏈接地址:http://www.820124.com/p-2531378.html