《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》最小公倍數(shù)教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》最小公倍數(shù)教案2 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

最 小 公 倍 數(shù) 課題 最 小 公 倍 數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 目標(biāo) 理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。 能力 目標(biāo) 初步掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。 情感 目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力和實(shí)際操作的能力。 重點(diǎn) 理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。 難點(diǎn) 初步掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。 教學(xué)過程 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 個(gè) 性 修 改 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練 創(chuàng)境激疑 一、復(fù)習(xí)引入 　　1．你能求出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)嗎？ 　　3和8 6和11 13和26 17和51 　　2．求30和42的最大公因數(shù)。 　　教師：前面我們已學(xué)過兩個(gè)數(shù)的約數(shù)和最大公因數(shù)，現(xiàn)在我們來研究兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)。 合作探究 二、教學(xué)過程 1．教學(xué)例1：4和6公有的倍數(shù)是哪幾個(gè)？公有的最小倍數(shù)是多少？ 4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24、28、36…… 6的倍數(shù)有：6、12、18、24、28、32、36…… 4和6公有的倍數(shù)有：12、24、36…… 4和6公有的最小倍數(shù)是：12 2．教學(xué)例2：怎樣求6和8的最小公倍數(shù)？（學(xué)生思考方法）你們都有什么好的辦法嗎？ 　　（1）采用列舉的方法，分別找出6和8的各自倍數(shù)，再分析它們的最小公倍數(shù)。 　?。?）采用列表的方法，將6和8的倍數(shù)分別列成圖表，再找出它們的最小公倍數(shù)。 　?。?）我們通常用分解質(zhì)因數(shù)的方法來求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。把6和8分解質(zhì)因數(shù)，寫出短除的豎式并指出它們公有的質(zhì)因數(shù)是哪些？ 　?、?（或8）的倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？6＝23；8＝222 　?、?和8的公倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？（2322） （4）總結(jié)求最小公倍數(shù)的一般方法并讓學(xué)生分組討論寫成這種形式后該怎樣做。 3、教學(xué)例3： 　　一種墻磚長3分米，寬23分米，現(xiàn)在用這種墻磚鋪一個(gè)正方形（用的墻磚都是整塊），正方形的邊長可以是多少分米？最小是多少分米？ 　?。?）學(xué)生觀察圖中內(nèi)容，分析圖中已知內(nèi)容和問題分別是什么？ 　?。?）獨(dú)立思考問題并在紙上畫一畫。 　?。?）小組討論，找出問題的答案。 　　解決方法：這個(gè)正方形的邊長必須既是3的倍數(shù)，也是2的倍數(shù)。 　　思考：3和2公有的倍數(shù)是哪幾個(gè)？其中最小的一個(gè)是多少？有無最大的？為什么？ 拓展應(yīng)用 總結(jié)求最小公倍數(shù)的一般方法并讓學(xué)生分組討論寫成這種形式后該怎樣做。 總 結(jié) 今天你有什么收獲？ 作業(yè)布置 72頁10、12題 板書設(shè)計(jì) 最小公倍數(shù) 1．教學(xué)例1：4和6公有的倍數(shù)是哪幾個(gè)？公有的最小倍數(shù)是多少？ 4的倍數(shù)有：4、8、12、16、20、24、28、36…… 6的倍數(shù)有：6、12、18、24、28、32、36…… 4和6公有的倍數(shù)有：12、24、36…… 4和6公有的最小倍數(shù)是：12 2．教學(xué)例2：怎樣求6和8的最小公倍數(shù)？（學(xué)生思考方法）你們都有什么好的辦法嗎？ 反思