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活動課---提問題并解答 教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第46頁、47頁，提出乘除法問題，并解答。 教學(xué)提示 本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是綜合運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的活動。教學(xué)活動中，應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察情境圖，自主提出問題，并說一說可以怎樣解答，只要思路合理，算的正確就可以，不要求列出綜合算式。讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高運用知識解決實際問題的能力。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：會選擇適當(dāng)?shù)男畔⑻岢鰡栴}，并運用已有的知識解決問題。 過程與方法：通過觀察、發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解答的活動過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)初步用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識，獲得解決問題的成功體驗。 重點、難點 教學(xué)重點：能根據(jù)信息提出合適的問題，并正確解答。 教學(xué)難點：感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，獲得解決問題的成功體驗。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：課件、圖片 學(xué)具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 （教師將花的圖片貼到黑板上） 師：小朋友們，你看，我們的小花店開始營業(yè)啦，我們現(xiàn)在面向全班，招聘幾名“小店長”，誰愿意來試試？ 生：我愿意…… 【設(shè)計意圖：通過招聘“小店長”吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以昂揚的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。】 二、探究新知，解決問題 師：要成為“小店長”不是那么容易的，要經(jīng)過考驗哦！在考驗中表現(xiàn)最出色的人，可以被錄取為“小店長”。第一層考驗：仔細(xì)觀察課本上的花店情境圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)花店里有很多漂亮的花，百合花價錢最高，6元一枝…… 生2：劍蘭是價格最低的花，1元一枝…… 生3：我發(fā)現(xiàn)康乃馨和馬蹄蓮價格相同，都是3元一枝呢…… 師：很好，小朋友們都具有成為“小店長”必需的敏銳觀察力，下面進(jìn)行第二項考核：解決顧客提出的問題。 （課件出示第一個問題：買2枝康乃馨，1枝劍蘭，一共是多少元？） 生1：很容易啊，1枝康乃馨3元，2枝康乃馨就是6元，加上1枝劍蘭的1元，一共是7元。 （課件出示第二個問題：我有10元錢，想買5枝花，可以怎么買？） 生2：可以買5枝菊花，每枝菊花2元，5枝正好10元。 生3：也可以買2枝菊花，2枝劍蘭和1枝百合，也正好10元。 （每個學(xué)生的搭配方法可能不同，教師只能引導(dǎo)他們，不可以替他們回答。） 師：（課件出示下一個問題）一位阿姨要用20元購買1束花，請你幫阿姨選一選吧！ （學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)討論購買方案，然后全班交流） 生1：買4枝玫瑰，45=20（元） 生2：買3枝百合，2枝劍蘭，63＋2=20（元） 生3：買5枝康乃馨和1枝玫瑰，53＋5=20（元） …… 【設(shè)計意圖：隨著問題的逐漸深入，引導(dǎo)著學(xué)生去探索實際問題的解決方法，理解同一個問題可能有不同的解決方案。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決簡單問題的意識和能力?！? 三、實踐新知，拓展練習(xí) 1. 師：請小朋友們根據(jù)花店中得到的數(shù)學(xué)信息，提出問題，并試著解答。 （學(xué)生自主思考，將提出的問題寫在“自主小天地”中，并交流展示） 2. 娜娜帶了15元錢去買文具，她可以怎么買？ 每支1元 每個5元 每支3元 3．明明在游樂場玩了20分鐘，他可能是怎么玩的？（玩了哪些項目，玩了幾次？） 項目 旋轉(zhuǎn)木馬 過山車 海盜船 時間 5分鐘 8分鐘 4分鐘 答案：2.例如： （1）買15支鉛筆 151=15（支） （2）買3個文具盒155=3（個） （3）買5支鋼筆153=5（支）（4）買2支鋼筆、1個文具盒、4支鉛筆 23+5+4=15（元） 3. 舉例：（1）玩4次旋轉(zhuǎn)木馬 54=20（分）（2）玩2次過山車和一次海盜船 82+4=20（分） 四、達(dá)標(biāo)反饋 1. 計算。 64＝ 25＝ 44＝ 34＝ 54＝ 33＝ 52＝ 66＝ 255＝ 164＝ 93＝ 42＝ 2. 媽媽在超市買了5個蘋果和2個漢堡包，一共多少錢？ 每個1元 每個3元 3. 小麗有20元錢，她可能買了哪幾本書？ 故事書 連環(huán)畫 科技書 作文書 雜志 2元 5元 3元 6元 4元 答案；1. 24 10 16 12 20 9 10 36 5 4 3 2 2. 23+5=11（元） 3. （1）可能買1本故事書、1本連環(huán)畫、1本科技書、1本作文書、1本雜志2+5+3+6+4=20（元） （2）可能買5本故事書，2本連環(huán)畫 25=10（元） 52=10（元） 10+10=20（元） 五、課堂小結(jié) 師：今天老師和小朋友們一起體驗了“開花店”的美妙感覺，小朋友們有什么收獲嗎？誰可以和大家說一說？ 生1：我覺得開花店很有趣，自己可以欣賞美麗的花朵，還可以把美麗傳遞給別人…… 生2：我會根據(jù)具體的事例，自己提出問題…… 生3：我會運用乘除法的知識解決生活中的小問題了…… 六、布置作業(yè) 1、填空。 （1）15里面有（ ）個3，把15平均分成5份，每份是（ ）。 （2）6（ ）= 24，表示把24平均分成（ ）份，每份是6。 （3）王阿姨帶了30元去超市，買了5個皮球，每個皮球5元，她一共用了（ ）元，還剩（ ）元。 （4）☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 根據(jù)上圖可以列出算式： （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） 2. 列式解答。 （1）被除數(shù)是18，除數(shù)是3，商是多少？ （2）24除以6等于多少？ （3）把20平均分成4份，每份是多少？ 小動物的重量不能超過20千克。 3. 蘑菇屋里可能住哪些小動物？ 6千克 2千克 4千克 板書設(shè)計 花店里的數(shù)學(xué) 買2枝康乃馨和1枝劍蘭，一共需要多少錢？ 32＋1=7（元） 10元可以買5枝什么花？ 105=2（元） 教學(xué)反思 本課實在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣并會用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對除法計算有了一定的經(jīng)驗，并且在探索計算方法的過程中，學(xué)生也有了一定的獨立思考的能力，所以在上課一開始，我先讓學(xué)生觀察情境圖，用自己獨特的視角去發(fā)現(xiàn)情境圖中包含的數(shù)學(xué)信息，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)情境，通過競聘“小店長”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問題。然后再讓學(xué)生自己根據(jù)具體情境提出問題，合作解決，鍛煉了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)資源 “實踐活動課”體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使數(shù)學(xué)來源于生活而應(yīng)用于生活。經(jīng)過學(xué)生的自主探究和合作交流，解決與實際生活密切聯(lián)系的具有一定挑戰(zhàn)性的問題，從而發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。實踐活動課用來解決數(shù)學(xué)中具有特殊性的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，它不同于小學(xué)數(shù)學(xué)知識傳授課，也不是一般的數(shù)學(xué)課外活動。要上好數(shù)學(xué)活動課，需要注意一下幾點： 1．認(rèn)真鉆研教材，明確活動目標(biāo) 2．創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情感，優(yōu)化活動課的課堂效果 3．在實踐活動中促使學(xué)生自主參與 4．在實踐活動中增強學(xué)生的應(yīng)用意識 二、資料鏈接 八戒去花果山找悟空，大圣不在家。小猴子們熱情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整20個，八戒高興地說：“大家一起吃！”可怎樣吃呢，數(shù)了數(shù)共4只猴子，八戒找個樹枝在地上左畫右畫，列起了算式，204=5（個） 小猴子們按照八戒的吩咐，每人拿了5個山桃，剛要離開，八戒不干了：“不行不行，你們怎么都拿走了？我吃啥呀？” 一只聰明的小猴子說：“我知道了，你忘了算上自己，算上你應(yīng)該是5個人，應(yīng)該是205=4（個）?！? 八戒不好意思的說：“嘿嘿，還真是，是俺老豬太粗心了，忘了算上自己?！?