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2019-2020年高中語文 第四單元 寓言故事與科幻小說寫作訓練 大綱人教版第三冊 寫作目標 1.寓言故事要有針對性。 2.學寫童話。 思維導引 在高考話題作文各種創(chuàng)新樣式的奇葩中，寓言、童話猶如一朵清麗的小花，在文學花園的一隅，散發(fā)出奇特的芳香，吸引著人們的目光。寓言、童話雖然在高考中所占比例不多，但如能恰當?shù)貙懽?，亦能以其獨特新穎的形式獲得高分。寓言、童話有何特征，寫作時要注意哪些問題，下面和同學們具體談談。 一、寓言的寫作 所謂“寓”，即“寄托”之意。用假托的故事或用自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓的文學樣式叫寓言。同學們從小學到高中已接觸到不少的作品，如外國著名的有希臘的《伊索寓言》、法國的《拉封丹寓言》等。我們熟知的《農(nóng)夫和蛇》《龜兔賽跑》《狐貍和葡萄》就選自其中；我國的寓言故事更是有著悠久的歷史，諸子百家著作中不少的寓言故事以成語的形式流傳下來，如涸轍之鮒、狐假虎威、井底之蛙、自相矛盾等。以上這些作品為我們了解并寫作寓言提供大量的范例，從以上作品我們可以看到寓言寫作要注意以下幾個方面： 1.鮮明的哲理性和諷刺性 “勸喻”“諷刺”是寓言寫作的靈魂。故事中的主人公可以是人，可以是動物，也可以是無生命的東西。其主題思想大多是借此喻彼、借遠喻近、借古喻今、借小喻大，一語雙關，意在言外，使得深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來。其內容在于反映人們對生活的看法，或對某種社會現(xiàn)象作某種批評，或對某一階段某一人物有所諷刺，或提供某種生活的教訓，或進行某種善意的勸誡。如xx年高考江蘇考生寫的《動物王國的民主生活會》諷刺了當今社會某些上層領導的專制驕橫、某些下屬的拍馬奉承的不良現(xiàn)象；高考作文《在“森林幻想大賽”上》，因人類派出的代表，諾貝爾獎獲得者阿P缺少想象力，導致人類被動物們取消“萬物之靈”的尊號，作者以這一設計對故步自封、缺乏想象力以及破壞大自然的人類進行無情的嘲諷，寓意深刻。 在主題的挖掘上，同學們要注意“新”“深”二點，切忌人云亦云，炒冷干飯、拾人牙慧，要以獨特的觀察、獨特的思考去感受現(xiàn)實生活，不回避熱點焦點，直面社會和人生，這樣才能寫出較有分量的作品來。 2.大膽想象，運用夸張和擬人手法 寓言的主人公最為自由和廣泛。上至日月星辰、風霜雨雪，下至鳥獸蟲魚、花草木石，一切有生命或無生命、有形或無形、具體或抽象的概念都可以通過人格化，作為有思想、有語言、有行為、有性格的人物出現(xiàn)，因此大膽的想象、夸張和擬人是寓言創(chuàng)作的常用手法。我國古代寓言創(chuàng)作中列子的移山跨海、莊子的鯤鵬展翅用的是夸張的手法；《鷸蚌相爭》《狼和東郭先生》用的是擬人手法。xx年高考佳作《百萬鈔票的自述》用的便是擬人的手法，從鈔票的誕生寫到它的生存環(huán)境，通過寫鈔票的感受來巧妙地反映社會現(xiàn)實；另一篇佳作《漫游奇境記》運用大膽的想象，以浪漫之筆寫“我”變成漫游奇境的愛麗司，跟著兔先生來到一個不知名的王國，講述了“換馬”和“上刑場”的故事，內容荒誕，主題鮮明。 想象、擬人、夸張是寓言的生命。離開這些，我們可以想象，那寫出的所謂寓言定然是索然無味或味同嚼蠟。 例文： 愚公一家世世代代居住在這兒，門口王屋、太行兩座大山擋住了去路，日子難過啊!這里好像與世隔絕，城里有什么新鮮事傳到這兒早已變成“舊聞”了，這種生活真的需要改變了。愚公尋思著：得想法子把太行、王屋兩座山給搬了。 這天，愚公找到了老朋友智叟，告訴他想移山的事，智叟聽了笑笑，摸著胡子想了想，搖搖頭：愚公啊，你可知道，縱使你子又生孫，孫又生子，子子孫孫一起搬又有何用呢?大山終究是大山，要多少年才能搬走呢?人力、物力是統(tǒng)統(tǒng)投放了，效益呢?不行!智叟堅決反對。愚公想想，山不能搬，那該怎么辦呢?智叟不愧是智叟，一會兒就想出了一個主意告訴了愚公。愚公一聽連聲稱好，于是愚公就回去了。 回到家，愚公召集家人開了一個會議，會上提出了智叟的辦法，全家人聽了都覺得十分妙，第二天便各自行動了。原來，智叟建議利用這兩座山進行資源開發(fā)，引入資金，不但節(jié)省了人力，還有經(jīng)濟效益產(chǎn)生，這不是兩全其美的好辦法嗎? 怪不得愚公一家都叫妙呢! 隨后的幾年中，愚公親自上山進行了資源勘探，查明了山上居然有很多珍稀動植物。于是智叟又進城申請成立了自然保護區(qū)。愚公的兒子又進城請了工程隊，修筑了通往山外的大路。一切都準備就緒，你該知道了吧，他們是開一個天然公園。最后得給它起個名字，智叟想愚公的知名度很高，不如就叫“愚公園”吧，于是名字就定了。最后智叟又請廣告公司幫忙做廣告，忙活了這么長時間，“愚公園”終于開園了，這回智叟真的功不可沒啊。 城里人聽說愚公居然利用王屋、太行開了公園，都覺得很驚訝，全都想去看看。到那一看，果然不同凡響，巍巍青山，高聳入云，飛禽走獸，讓你可以隨意接近。愚公和智叟親自迎接游人，與他們合影留念。大山再也不是過去的沉寂樣了，城里和山里連到了一起。愚公不禁感嘆：其實不移山也真的很好。像現(xiàn)在這樣有了大路，有了“愚公園”，還怕什么呢? 愚公移山，的確顯示了他的堅韌不拔，但事情要多角度想，像我們故事中的愚公，不移山不是也達到目的了嗎? 3.富有個性的對話描寫 綜觀各類寓言，我們能夠發(fā)現(xiàn)：在各種描寫方法中，最主要的當屬對話描寫。寓言中的對話描寫在展示個性、推動情節(jié)發(fā)展中起到十分重要的作用。有些對話莊嚴嚴肅，令人深思；有些對話幽默詼諧，令人噴飯。同學們要在設計具有鮮明個性、獨立特色的對話上下工夫。 二、童話的寫作 童話與寓言是兩種不同的體裁，各有自己獨特的魅力，但兩者又有許多相似之處，共同構成一個十分迷人的、廣闊無比的奇妙世界，兩者相得益彰，因此人們經(jīng)常相提并論。同學們讀得最多的童話作品主要是外國的《安徒生童話》《格林童話》，熟知其中的《海的女兒》《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等故事；我國著名的童話大師嚴文井、鄭淵潔也有許多著名的童話為大家所熟悉。童話和寓言都采用擬人、夸張、比喻的手法，都有勸誡、歌頌或諷刺的作用。但童話有別于寓言，童話在故事情節(jié)上更富于幻想，人物活動曲折離奇，引人入勝。寓言故事一般較短，它不作曲折復雜的情節(jié)描寫，只通過一個簡單的小故事，用明確的比喻把道理顯示出來，因此在篇幅上童話往往長于寓言。不過在高考有限的時間內、有限的字數(shù)里，寓言和童話基本可以歸為一類。 文學的天空廣闊自由，文學的海洋浩瀚無垠，文學的花園百花盛開，愿同學們精心培育寓言童話這朵小花，使它越來越繁盛，越開越鮮艷。 例文： 人言詭鬼 ——舍棄欺詐，還我誠信 重慶考生 初學“陰謀詭計”時，總疑心老師將“詭”字寫錯了。“陰謀詭計”應寫作“陰謀鬼計”。漸長，學了《搜神記》里的“宋定伯捉鬼”，方知中文造字精妙!鬼有何計，在人面前，鬼無計。 且說，那年那月，一鬼悠然自得地飄向宛市，人未犯鬼，鬼不知人。此時，一名為宋定伯的男子悄然登場。 路黑遇鬼，宋定伯問：“汝謂誰?”鬼言：“鬼也?！惫矸磫枺骸扒溆謴驼l?”宋定伯才知對方是鬼，便欺之曰：“我亦鬼?！贝藭r，鬼可算一片坦誠，將自己的身份真實報之，可謂君子之腹。而其身為人的宋定伯本不是鬼，卻要裝神弄鬼，實有小人之心，誠信在人的身上被拋棄。 鬼也并不是對宋定伯一點防范都沒有，當感到背上的宋定伯有重量時，它也懷疑過宋定伯不是同類，而是人。但宋定伯那小子，年齡尚幼，騙人的本事卻了得。當鬼問其過河時為什么河水澹澹作聲，他又欺之曰：“我是新鬼，鬼氣還不濃，故而有之。”也許這是一個善人死后為的鬼，又輕信于言，戒心小。此時它的身邊已是殺機四起，可它又信了宋定伯的詐言，以至最后把鬼類的絕對機密泄露給了宋定伯這廝，“唯不喜人對自己吐口水”，為它的悲劇命運埋下了伏筆。 當鬼跟隨宋定伯來到宛市后，宋定伯便對其大吐口水，使鬼變成了一頭哀哀而鳴的羊。宋定伯這廝賣羊得了一千五百錢，心中自是得意，一點道德自責感都沒有。 千百年來，人們一直當宋定伯為英雄，還以其為榜樣?？晒砟?也許那鬼本是命運凄苦，因為受不了人世的艱辛和人心的險惡，才以死作為對生命的解脫?？捎幸稽c它沒想到，那就是他死后也未擺脫人類對他的迫害。人類可真是高智商的萬物之靈啊! 古人的欺詐深植于后人的心中，我不知道人類的欺詐何時才能終結，尋找誠信的道路到底有多長? 嗚呼!鬼有何計，惟人有計，惟人最詭! 還我誠信! 點評：本文作者采用逆向思維的方法，否定了千百年來一直被人們當作英雄、榜樣的宋定伯，而對鬼卻給予了極大的同情。這種構思源于表達主題的需要。文章雖看似荒誕離奇，但讀來卻備感親切，或許與時弊不無關系。 另外，語言簡潔流暢，也是一大特色。 另類童話 浙江考生 我見到了丘比特。 如今的他，仍是一張可愛的娃娃臉，但已是西裝筆挺，皮鞋锃亮，顯得成熟了許多。 一見到我，他就熱情地向我打招呼：“你好，我是丘比特，按理你該認識我。我曾向你射了幾枝箭，可惜都偏了，今天我因業(yè)務關系路過這兒?！? “怎么，你下海了?”我一臉詫異。 “幫宙斯打工能有幾個錢?想當年在奧林匹斯山上班時，眾神為了一個金蘋果就大打出手，還不是因為窮嗎!現(xiàn)在雅典娜開了所貴族學校，阿波羅辦了個太陽能研究所，戰(zhàn)神阿瑞斯在波黑販賣軍火，都發(fā)了，連我也辦了一家‘金箭開發(fā)有限公司’，只有繆斯混背了，給人寫什么報告文學，你知道，他這人最講誠信，結果連飯都吃不飽?！? 說著他從包中取出了一枝做工精致、雕刻著花紋的木制小箭：“你看，這可是本金箭開發(fā)有限公司的榮譽產(chǎn)品啊!為了它，我特地從美國引進了全套生產(chǎn)設備，它的銷量已遠遠超過了其他幾代產(chǎn)品銷量的總和，在國內市場創(chuàng)下總銷量紀錄，怎么樣，有興趣購買嗎?” 我懷著好奇的心情伸出了手，沒想到一不小心，竟把箭折斷了，我尷尬地趕緊連連道歉。他只是擺了擺手，說：“這是本產(chǎn)品最大的優(yōu)點——易斷。我承諾：本產(chǎn)品使用三個月后還不斷裂，本公司愿負法律責任?！? “可這種愛情豈不是太沒誠信了嗎?” “誠信?現(xiàn)在還有嗎?現(xiàn)代人追求的正是這種不負責任、沒有誠信、隨意的愛情呀!你要知道，當人有誠信的時候，海誓山盟才顯得尤為重要，如今失去了誠信，海誓山盟也就沒有意義了?！? “可我想要的是那種雙方都具有誠信的愛情啊?” “你說的是那種永久型的?那可早就停產(chǎn)了呀，當初羅密歐與朱麗葉還有梁山伯與祝英臺都使用過，可結果他們雙雙飲恨泉下。這種產(chǎn)品的銷量實在太差了，你說我總不能為你一個人買斷一條生產(chǎn)線吧!” 說完，他坐上了豪華“奔馳”，消失在夜幕中。一陣夜寒襲來，我開始有些頭暈。一個趔趄，我卻發(fā)現(xiàn)自己還在床上。 幸好只是一個夢! 點評：本文最大的特點是思維的開闊和想象的奇特。作者把古希臘神話與現(xiàn)代社會嫁接，打破時間與空間、神話與現(xiàn)實的界限，用對話的形式為我們營建了一個思辨空間，在這個思辨空間中作者得心應手、游刃有余地為我們闡述著在物欲橫流的世界中一個生命個體對誠信的嚴肅思考。讀這篇文章我們還不得不驚于作者豐富的知識貯備以及對這些知識的整合能力，而調侃的語調又給人以舉重若輕之感。本文的結尾也很有特色。全文為我們描繪的是許多純潔高尚靈魂的物化、俗化，似乎看不到一點生活的亮色。結尾，作者的筆鋒一轉，給了我們以希望，但“幸好”兩個字又透露著一分沉重。表達有度，不作絕對的結論，頗得為文之道。原卷書寫略嫌不足。 三、科幻小說的寫作 科幻小說，顧名思義，是以科學幻想為題材的小說，它根據(jù)科學上已取得或可能會取得的新發(fā)展、新成果，描述人類利用這些成果可能創(chuàng)造的某些奇跡。有人說：“科幻是推動科學技術發(fā)展的催化劑?！庇终f：“任何非常先進的技術，初看都與魔法無異?！被孟肱c現(xiàn)實的距離其實并不遙遠。從寫作角度看，科幻小說是幻想的產(chǎn)物，所描述的故事是現(xiàn)實生活不可能或目前還不可能發(fā)生的，但情節(jié)內容必須要有科學依據(jù)，在科學原理上要站得住腳，寫作過程要遵循科學的邏輯，不使情節(jié)流入虛無縹緲的空想；失去了科學，就不成為“科幻”。這并不是說，我們可以被“科學”縛住手腳，去過多考慮現(xiàn)實性問題，科幻小說的寫作應著力于大膽的幻想和離奇的情節(jié)，敢于預言未來，沒有這些就沒有科幻的魅力?？苹玫囊粭l基本定律是這樣說的，“如果一位年高德劭的杰出科學家說，某件事是可能的，那他可能是正確的；但如果他說，某件事是不可能的，那他也許是非常錯誤的”。自然，作為小說的一種品類，科幻小說必須具備小說的基本特點，要講究文藝性。只有把幻想和現(xiàn)實、科學和文藝結合起來，科幻小說才會綻放出神奇的魅力，才會給讀者帶來遐想、啟示和力量。 例文： 看不見的光線 原著（蘇）亞歷山大別里亞耶夫 改寫星河 一個盲人摸索著來到一所實驗室，這里的醫(yī)生曾答應免費為他治療失明。自從失明那天起他就一直盼望著能重見天日，可在此之前，他所有的錢都被另一個自稱能治好他眼睛的騙子醫(yī)生騙走了。 這里的醫(yī)生熱情地接待了他，并保證為他免費治療，只是請他先與自己合作做一個小實驗。盲人雖然愉快地答應了，但還是很奇怪醫(yī)生能和他一個瞎子合作什么。 “您現(xiàn)在雖然看不見任何東西，”醫(yī)生解釋說，“但通過這個實驗，您就可以看見電線里的電流和空間里的電波，也就是說能看見電子的運動?！? “這不可能！”盲人不相信醫(yī)生的話。 “當然能！”醫(yī)生堅持道，“人體身上的每個器官對外界的刺激都會有反應，比如在耳邊敲一下東西，您就能聽見聲音；而無意中碰到眼睛，您就會‘眼冒金星’?，F(xiàn)在我設計了一個小小的電子儀器，只要把它用導線和連接眼睛的神經(jīng)連起來，你就能通過它對電子產(chǎn)生反應并看見電子的運動了。” 盲人半信半疑地同意參加實驗。于是醫(yī)生在他的眼睛上蒙上繃帶，然后接好自己設計的儀器。盲人開始向醫(yī)生講述他所“看見”的情景： “四周一片漆黑！黑得像半夜，深得像深淵，什么都看不見。不過，等一會兒……我看見了！看見了！”盲人突然大喊起來。 “你看見什么了？”醫(yī)生激動地問他。 “我看見許多光點，像波浪一樣有節(jié)奏地運動，而且光線有長有短?！? “這可能是發(fā)報機發(fā)出的電波?！贬t(yī)生猜測道。 “我還看見許多亮點和亮線，有斑點、圓點，還有弧線、圓圈，許多亮光橫穿而過，互相貫穿過去，融合在一起，然后又分開流走……一個由光組成的網(wǎng)，上面布滿了光的花紋！” “太好了，您只要慢慢習慣，就能分辨出各種不同的電流?！? “對，現(xiàn)在到處都充滿了光亮，有強有弱，有深有淺，還有各種顏色，淺藍的、粉紅的、淡綠的、深紫的……左邊有個發(fā)光的大亮點，淺藍色光線就是從它那里發(fā)出來的！它就像一個大藍蘋果，又像一個藍色的小太陽……” “天哪，您看見了門上的圓球把手！”醫(yī)生驚呼起來。 “我沒看見什么門把手，我看見的只是光點和從它身上發(fā)出的藍光。大概是太陽把那上面的電子激發(fā)出來了吧？” “對，一定是這樣！”醫(yī)生興奮極了，“那您能看見電燈在哪里嗎？” “我不但能看見電燈，還能看見沿著天花板懸掛的電線，電流在里面流動……哈，墻角那里可有點漏電，您最好找個電工修理一下?！泵と伺d奮地到處“看”，“窗外有許多用電線連起來的房子，電線交錯，到處是燈！” 醫(yī)生高興地走過來：“那您能看到我嗎？” “當然能啦！看呀，這是您的頭，而這是心臟。”盲人邊用手摸邊說道，“您的腦袋里發(fā)出柔和的淡紫色光，您思考的時候它們運動的速度就變快；而當你激動時，心臟里就像燃起了熾烈的火焰。” “難怪！”醫(yī)生表示理解，“人體里到處都進行著化學反應，您看到的是生物電！而人的心臟，特別是大腦，肯定就像發(fā)電機一樣！” 接著醫(yī)生開車帶盲人去“觀賞”街景，盲人感到眼花繚亂。只要哪有電流，在盲人“眼”里就成了光。街道兩旁的高層建筑非常有趣，盲人雖然看不見它們的墻壁，卻能看見許多由閃光的電線和電話線組成的明亮“籠子”，就好像摩天大廈的骨骼一樣。最令人驚奇的是電車，盲人覺得它就像中國神話里的風火輪一樣，一邊前進一邊拋出一束像火星似的電子團，而懸掛在街道上空電線上的電車天線就像被熔化了一樣，把周圍的街道照得一片火紅。 順著電線“看”去，在城市的邊緣，盲人看見一片火的烈焰和光的瀑布，原來那里是一個發(fā)電站。發(fā)電站里安裝著巨大的發(fā)電機，所有的火焰瀑布都是從那里流出來的。而抬頭看去，則能看見天空中充滿了無線電流發(fā)出的閃耀亮點，從城市上空一直到星空，天地好像連成了一片，組成了壯觀的光的河流——這是宇宙中的電流！盲人長嘆一聲：“為了看到這些美麗的景象，肯定有不少科學家寧愿弄瞎自己的雙眼！” 醫(yī)生的發(fā)明引起了轟動，所有報紙都刊登了這條消息。盲人也接到了許多邀請：軍事機關請他破譯外國的電報，因為他能根據(jù)光線的長短直接明白它們的意思；電氣公司請他去檢查地下電纜的漏電情況……最后盲人接受了電力公司的請求，到那里的科學實驗室做一個活儀器，檢測各種試驗。 盲人開始了他的工作，每天在實驗室里觀察各種光電現(xiàn)象，然后由助手記錄下來。由于他的幫助，科學家們解決了許多以前很難解決的問題，因此付給了他非常豐厚的報酬?？擅と瞬⒉粷M足，他多么希望具有正常的視力??！醫(yī)生勸他再考慮考慮，不要輕易丟掉自己這么優(yōu)越的能力，可盲人還是堅持這一要求?！拔蚁胗姓５囊暳?，做一個正常人，不愿再當一個活儀器了?！? 盲人最幸福的日子終于到了，醫(yī)生為他動了手術！他看見了醫(yī)生蒼老的面孔和護士冷淡的表情，看見了玻璃上的臟雨點和窗外的枯樹葉，還看見了秋天那特有的鉛灰色天空?？磥泶笞匀徊]有用更加愉快的顏色來歡迎他，但是這并不要緊，因為既然已經(jīng)有了眼睛，早晚能找到一切美麗的色彩。 審題發(fā)散 1.寓言，短小精悍，以其新穎有趣的故事吸引人，以其發(fā)人深省的道理啟迪著人。高考中許多考生借助于寓言說理，寫出了非常精彩的文章。 寓言，必須寓理于言。即把具有哲理性的某種思想和教訓，寄托在一個故事中。寫寓言要以說明道理為目的，因而要讓讀者盡快地從故事聯(lián)想到道理，故事情節(jié)必須盡量簡短緊湊。寫作寓言要注意以下幾個方面： 首先要構思好一個小故事。沒有一個有趣的故事，道理就沒有一個安身的地方。寫作時我們可以馳騁想象，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使自然界的一切都活動起來，到你的故事中來，編出一個富含某種哲理的故事。故事既要短小又要趣味盎然、新鮮活潑。這樣才能吸引人，讓讀者在笑聲中有所獲益。 二是寫寓言，關鍵要引出一個道理。我們可能不容易寫出哲理深刻的寓言。但至少也要有一點道理，有一定的現(xiàn)實意義和教育性。如一個學生寫了《鄭人第二次買履》的寓言。大意是：鄭人第二次給孩子買鞋，接受前次教訓，由相信尺碼到相信自己的腳，其結果照樣壞事，買來的鞋孩子不能穿。這樣的寓言雖以《鄭人買履》為基礎，仍有一定的針對性：接受教訓要從根本上找原因，不能治了頭痛又犯腳病。再如《龜兔賽跑》的故事，雖是舊題，但是在不同的時期，總有人推陳出新，寫出具有時代氣息，具有較強針對性的新的龜兔故事。 三是要找出一條線索把故事串起來，并把哲理融于其中，使人感到故事確確實實能體現(xiàn)道理，道理又是自自然然地從故事中引出來的。如課文《東郭先生和狼》，故事和道理相互融合天衣無縫。狼求救→東郭先生救狼→狼要吃東郭先生→老農(nóng)打狼救東郭。并從教誡東郭先生的話語“對狼講仁慈，你真是太糊涂了，應該記住教訓”中很自然地把寓言提示出來了，真可以說是水到渠成。 四是寓言哲理的表達形式，絕大多數(shù)寓言的哲理都在篇末，另起一段以點題形式出現(xiàn)。如上面講的《東郭先生和狼》的寓意；有的在篇首提出，再敘寫故事，如《天鵝、梭魚和蝦》；也有在篇中的；還有的蘊涵在故事中始終不露臉，讓讀者去思考體會的。同學們學寫寓言，還是選取一、兩種表達方式較為合適。 2.童話和寓言一樣源于生活：三歲的娃娃懷抱個布娃娃咿咿呀呀地拍著“孩子”睡覺；五歲的頑童腿下夾根竹竿當馬騎；螞蟻排成長隊，浩浩蕩蕩上前線；樹上的鳥兒放開喉嚨唱著動聽的歌兒……鳥言獸語，仙蹤神跡，都可構成童話。 寫童話要注意觀察生活，運用夸張、幻想等手法編寫童話，要給予花草樹木、神怪鳥獸以人的特點，構畫出小朋友們自己樂于欣賞的故事。 3.寫科幻小說一般要注意以下三個方面： （1）科學性?？苹眯≌f所描寫的故事盡管不是事實，但必須在科學原理上站得住腳?？苹眯≌f的先驅儒勒凡爾納的長篇小說《從地球到月球》，描寫主人公乘炮彈到月亮上去，在當時這自然不是事實，但作品中復雜的數(shù)學計算，在理論上證明飛到月球上去是可能的。 （2）預見性?？苹眯≌f還應具有預見性。它所描述的內容，應當是人類科學實踐所未曾達到的領域，但又是在目前科學條件的基礎上所做的合理的推斷與假設，在未來有成為現(xiàn)實的可能。這樣，才能給人以啟迪，激發(fā)人們去進行新的探索。 （3）文藝性?？苹眯≌f是用文藝形式提出科學課題，因而必須具備一般小說的特點。它要求有典型環(huán)境的描寫，有栩栩如生的人物形象，有曲折生動的故事情節(jié)和完整的結構。這樣才能引人入勝，引導讀者在科學幻想的世界中遨游。 高考鑒文 鷹和貓頭鷹 從前有一只老鷹，他是鳥中之王，常常在山谷上方飛翔找食物。 有一天，他看到一棵很高的松樹，樹上有一只母貓頭鷹，同時又看到他的巢里有四顆蛋，當老鷹飛下去，到巢邊準備吃那四顆蛋時，母貓頭鷹很恭敬地說： “鷹大王，你早啊！我想你現(xiàn)在一定不餓吧！” “不！”老鷹說，“我很餓，我準備把你那四顆正在孵化的蛋吃了充饑，那一定非常可口的！” “鷹王??！”母貓頭鷹說，“假如你答應不吃我的小孩子，我將永遠只在晚上飛翔，專吃毒蛇和蝎子，而把小鳥和小鼠留給你吃，不知道你贊不贊成！” “好??！”老鷹說，“我就答應不吃你的小孩吧！但是我怎么認識你的小孩呢？” “不錯！我是應該告訴你的。我的小孩很容易辨認，他們是世界上最美麗的鳥！”母貓頭鷹很得意地說。 一天，老鷹又在山上飛著，用銳利的目光尋找食物。不久，看見下面一棵松樹上，有四只小白鳥，很香甜地睡著，他就很快地飛下去。但是當它正準備吃他們的時候，聽見他們“吱！吱！吱！”的叫聲，并且長得很美麗很可愛。于是自言自語地說道：“嗯！這四只美麗的小白鳥一定是母貓頭鷹的小孩吧！我不能吃他們?！彼谎塾挚吹剿闪稚狭硪粋€鳥巢。鷹王飛去一看，巢內有四只它從來沒見過的丑怪小鳥，并且叫聲非常難聽。 “嗄！”鷹王叫著，“這些丑陋的小鳥一定不是母貓頭鷹的小鳥?！庇谑前阉麄兂缘袅?。 正在這時候，母貓頭鷹飛回她的巢里來，發(fā)覺鷹王吃掉她的小孩子，傷心地哭了！ “吐唏！吐唏！吐唏！鷹王??！你不遵守約定，吃掉我的孩子！叫我怎么辦呢？”“請原諒我吧！” 鷹王說：“我實在不知到他們是你的孩子，你不是說你的孩子是世界上最美麗的嗎？但是我所吃的，卻是再難看也沒有的了！” “吐唏！吐唏！吐唏！”母貓頭鷹哭著說，“你是鳥類之王，但是你卻不知道沒有一個母親不認為自己的孩子是世界上最美麗的！” 我的一次經(jīng)歷 福建考生 我是一只蒼蠅，一只垂死的蒼蠅。我想在彌留之際給世界留下點什么，于是我便將我剛剛經(jīng)歷的，造成我目前這種狀況的事記錄下來，留待后者予以評價。 我與別的蒼蠅一樣出生在臭水溝中，但也許是人類所謂的基因突變吧，我會識些字，明白一點事，盡管這最終導致了我的悲劇，但我無悔。 每日趴于學校窗口之外，飽嘗那些被遺棄的零食之后，腆著肚子也學了點文化，知道要誠信，不可以幫別人做不好的事，有個詞叫什么來著，不可“為虎作倀”，也許沒那么嚴重，但我文化不高，還請原諒。 就在昨天晚上，我飛進了一家居民樓。當時大概有12點左右吧。我見到千萬個（實際上是一個）清純可人的小姑娘仍坐在燈下苦讀。我想她也許是在應付那叫什么期末考試的事情吧。她有一雙明亮而又水靈的眼睛（我的眼可沒法比），看上去是個好人。我突然有與她交談的欲望。 我先在墨水瓶上觀望一陣，她也發(fā)現(xiàn)了我，沒有驅趕我的意思。壯起膽子，我鉆進墨水瓶，用尾部沾了些墨水，再飛出來，在旁邊一張白紙上拖出了“你好”字樣。她似乎一驚， 但是很快明白了什么。閃著滿是疑惑的眼睛，她小心翼翼地問：“你在和我‘說話’嗎?”作為回答，我劃出了一個老師常給學生的“√”。 疑惑轉為驚喜。 “真有意思，你懂我的話。你是怎么會的?……嗨，這倒也沒關系?！? 欣喜過后是一陣沉默。接著她似乎想到什么了。她用甜甜的聲音說：“明天是高考，你幫我看別人卷子，再悄悄地寫在我稿紙上，行嗎?那可是關系到我未來的大事呀!” 什么?這算幫你做壞事吧，要誠信，這可不行。我要做第一只“誠信”的蒼蠅!我想。 一個“”。 她似乎有些惱火?！澳懵牪欢业囊馑紗?明天的考試關系到我的榮譽，未來的金錢、幸福呀!你真不答應?”聲音都變了。 我靜默。她怎么會是這樣一個女孩呀?哎喲，有點不妙，她目透兇光。不行，不幫別人做壞事。 一個“”。 寫“”的過程中，有陣惡風襲來，幸好我反應靈敏，飛開了，但翅膀還是受了傷。 我飛的過程中，回頭望去，那清純的臉蛋似乎不再那樣可愛了。 點評：這篇作文寫法與眾不同，寫成一篇耐讀的“童話”。立意高、寓意深，筆法別具一格，新穎有趣，新人耳目。一個蒼蠅的“自白”，以彌留之際倒敘“悲劇”的故事開篇，巧設懸念，頗具吸引力。對“清純可人”的小姑娘的描寫先揚后抑，最初感覺是個“好人”，而當“我”不答應幫助她在高考中作弊時，她“目透兇光”，要打死“我”，幸虧我動作敏捷才免一死，但受傷了，照應篇首的“垂死”之原因。“做第一只‘誠信’的蒼蠅”寓涵深刻，緊扣了文題。 延伸訓練 1.橋，有自然之橋，也有人工之橋，也有心靈之橋，請以“橋”為話題，編寫一則故事。內容、立意自定，題目自擬，不少于800字。 寫作提示：橋，自然之橋不容易寫好，可以圍繞心靈之橋展開：溝通是橋；理解是橋；真誠是橋；交流是橋；書信是橋；讀書也是橋。 2.請以“理想中的我”為題寫一篇文章。 要求：文體不限，內容自定，不少于800字。 寫作提示：“理想中的我”是怎樣的？ 塑造一下，想象一下，夸張一下。 你可以是一名醫(yī)生； 你可以是一名教師； 你可以是一名科學家； 你可以是一名飛行員； 你可以是一名足球隊員； 你可以是一名教練等等。 例文： 理想中的我 成光明 隆冬無雪。 靜靜地坐在考場上，思想隨滴答滴答的秒針在不羈地飛揚。理想中的我——理想中的我會是什么樣的呢？我一時竟說不清楚。窗外的微風拂著額前的發(fā)，陽光暖暖地灑下來，我有些入神，恍惚中幻出一個熟悉的身影，他，他是誰？ 他不是李白，卻同樣詩情滿懷。殘紅，落日，遲冬，暮春，讓他黯然神傷，也會吟幾句“夕陽無限好，只是近黃昏”，但這不是他生活的主旋律，年輕的心中是“大江東去”的豪邁。 他喜歡聽歌，也喜歡唱歌，卻不是追星族，更不是專業(yè)的歌手。他討厭那些靡靡之音，他覺得那些不是音樂，他喜歡貝多芬那“扼住命運咽喉”的激情，也同樣鐘情于克萊德曼指間流淌的小夜曲。 讀書是他的最愛，在他看來，讀書是比吃飯更有益于生命的事情。古今中外，從《史記》到《山居筆記》，從《神曲》到《人間喜劇》，他都會愛不釋手。當然，他也不會冷落了手中的筆，他也寫詩，為文，在筆與紙的摩擦中，展現(xiàn)的是最真實的自我。 不要認為他是一個不諳世事的書呆子，他是一個熱愛生命的人。他喜歡足球，是綠茵場上風一樣的男孩兒。 “情灑天下桃花雨，愛滿人間細柳風?！彼星?、有愛，有著對未來美好的憧憬。他并不是坐享其成的人，為了這個美好的世界，為了生命中燦爛的陽光，他會努力。 他是誰？或許你早該知道。他是我，理想中的我。 考試快要結束了，我來不及與他打個招呼，不過，時間不能改變一切，我將在心靈的深處，留一個甜蜜的角落，為了理想中的我。 3.閱讀下面材料，按要求作文。 色彩是豐富而蘊藉深厚的，盎然的生機綠、寬厚的深海藍、熱烈的火樣紅、嬌嫩的葵花黃……我們往往能夠把我們的情感與象征傾注于五顏六色中，但你是否關注了簡單但同樣豐富的“黑”或“白”？ 請以“黑”或者“白”為話題，寫一篇文章。自選文體，自擬題目，可以編寫故事，也可以抒發(fā)情感，還可以發(fā)表議論，字數(shù)不少于800字。 寫作提示：“黑”是什么？是眼睛？是黑發(fā)？是文字？是黎明前的黑暗？是黑土地？是舊中國黑暗的日子？是逐漸流行的黑色衣服？是墨汁？ “白”是什么？是白天的明麗？是一張白紙？是一種天然的顏色？是京劇中的花臉？是一件白襯衣？是白色粉末的誘惑？ 可以就此體現(xiàn)一點，白或黑。 4.編一則寓言規(guī)勸有某種缺點的人。 5.想象電腦技術將對我們未來的日常生活產(chǎn)生的影響，寫一篇科幻小說。