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人物裝飾畫 課時： 課型：設(shè)計 應(yīng)用 教學目標：1、認知目標：學習民間藝術(shù)家和畫家的作品，借鑒他們在人物裝飾畫上的表現(xiàn)手法。 2、操作目標：把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。 3、情感目標：學生在自由創(chuàng)作人物裝飾畫的過程中充分體驗創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。 教學重點：激發(fā)學生人物聯(lián)想，創(chuàng)作出有個性的人物裝飾畫。 教學難點：能巧妙地把點、線、面的知識運用到人物裝飾畫中。 教學準備：教師準備：課件、勾線筆 學生準備：水粉色、水彩筆、彩色鉛筆、 教學過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入 師：上節(jié)課中我們學習了人物寫生的畫法，知道了一個人物頭和身體比例的民間口訣，是站七坐五盤三半 師：我這里有兩幅作品，比較一下，告訴我，你喜歡哪一幅？你的理由是什么？ 生：…… 師：剛剛那位同學回答的很好，第一幅具有寫實風格，是具象的，而第二幅是裝飾風格，是抽象的。我們稱第二幅畫為線描人物裝飾畫,今天就來學習(線描)人物裝飾畫。 教師出示課題：(線描)人物裝飾畫 二、欣賞交流 1、欣賞中國人物裝飾畫 師：其實人物裝飾畫不是現(xiàn)代才有的，從原始社會開始的巖石壁畫，到漢代的畫像磚，還有一些民間的繡品和剪紙上都有人物裝飾畫的存在。接下來就讓我們一起走進它們，去發(fā)現(xiàn)人物裝飾畫的特點。 師：仔細觀察一下巖畫上的人物比例有變化嗎？ 生：有 師：作者將人物身體做了一個怎樣的處理？ 生：拉長。 師：除了上下拉長，我們還可以怎樣拉長？ 生：左右。 師：對了，除了拉長，我們還可以怎樣改變它的比例關(guān)系？ 生：縮小。 師：再仔細的觀察一下，作者還用了點、線、面對人物作裝飾性處理，很有“現(xiàn)代感”。隨著時間的推移，我們來看看距今已有兩百年歷史的漢代畫像磚上的人物有什么明顯特征？ 生：對稱。 （人物造型古樸，簡練，講究對稱。） 師：民間藝人用線替代了我們手中的畫筆，這幅刺繡有哪個地方吸引了你的眼球？ 生：…… 師：還有一種民間藝術(shù)，那就是剪紙，它又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術(shù)之一，構(gòu)圖飽滿，渾厚中又有細膩。藝術(shù)是不分國界的，欣賞過中國藝術(shù)家們的人物裝飾畫后，讓我們一起去感受一下外國畫家筆下的人物裝飾畫的魅力。 2、欣賞國外人物裝飾畫 師：現(xiàn)在我們看到是畢加索的人像畫。大家欣賞完這幅畫后，能告訴我們它給你的第一印像是什么？ 生：…… 師：那位同學的見解很好，運用了我們之前學到的美術(shù)知識。 師：接下來我們看到的是瑞士畫家保羅克利的一副人物裝飾畫。你從中看到了一些什么圖形？ 生：圓形、三角形、方形。 師：他采用對幾何圖形的分解、運用色塊分割對人物進行裝飾。你能通過這幅畫看到作者的心情嗎？是什么顏色？ 生：…… 師：我換個顏色，你來看看是不是有了其他的裝飾風格？ 三、欣賞討論 師：現(xiàn)代人物裝飾畫又有了怎樣的裝飾風格呢？仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：多了一個舌頭。 師：觀察的真仔細，他運用了添加的方法對人物進行了裝飾，下面一幅你們肯定也一下子就能猜出他運用的方法了，我們一起說，是什么方法呀？ 生：簡化。 四、啟發(fā)創(chuàng)作 師：有了那么多的方法之后，接下來就要運用所學的方法進行創(chuàng)作了。我猜你們心里肯定有了很多的想法，能跟我們分享一下嗎？請幾位同學來說一說。 生：…… 師：你們肯定比這些同學畫得還要好，我們一起來看看，他們都是怎么對人物進行裝飾的？你要吸取他哪個細節(jié)的畫法？將什么地方進行改進呢？ 生:…… 五、學生創(chuàng)作 師：好了，現(xiàn)在就拿起我們手中的筆，把你們的奇思妙想與人物像進行裝飾吧。 學生創(chuàng)作，教師行間指導(dǎo)。 六、展示評價 學生推薦小組作品，選出最佳作品。展示學生作品，學生自評、互評，教師點評相結(jié)合?？梢詮淖髌穭?chuàng)意、造型、細節(jié)等方面進行評價。 七、課后拓展 人物裝飾畫可以使用其他材料制作嗎？