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26﹡ 全神貫注 編寫教師： 單位： 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)部分詞語的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的始末。 3.體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法；聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)“全神貫注”做事的名言。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，明確要求 1.同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)、做事的時(shí)候有過注意力很集中的時(shí)候嗎？簡單說說當(dāng)時(shí)的情景。生匯報(bào)。這也叫什么？用一個(gè)成語說。 2.結(jié)合學(xué)生的回答，確定“全神貫注”這一話題。同時(shí)導(dǎo)入新課。（同學(xué)們說的真好！就是全神貫注，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)一位雕塑家，看作者是怎樣來刻畫人物的。）板書課題：26 全神貫注 二、粗讀課文，感知大意 （一）初讀感知課文。 下面就請(qǐng)大家自由的讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課的生字詞。然后組內(nèi)互讀字詞，互相正音并交流讀書收獲。 （二）探究學(xué)習(xí)方法。 1.第一遍讀課文你們就有這么大的收獲，看來同學(xué)們很有學(xué)習(xí)方法，下面讓我們?cè)賮碜x讀課題，同時(shí)認(rèn)真觀察，看看還有什么收獲？（生讀課題，并交流） 2.你們說得真棒！“*”說明這是一篇略讀課文,那么學(xué)習(xí)這樣的課文我們可以用什么方法呢？生交流學(xué)習(xí)方法。 3.生匯報(bào)，師做總結(jié)。 （1）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 （2）按照閱讀提示研讀課文。 （3）畫出重點(diǎn)句段。 （4）小組交流、討論。 三、自讀自悟，賞析重點(diǎn) （一）抓重點(diǎn)，合作探究。 1.根據(jù)同學(xué)們對(duì)略讀課文的方法的匯報(bào)，教師總結(jié)后，學(xué)生自由讀課文，交流收獲。 2.學(xué)生展示找到的重點(diǎn)句段。 出示課文最后一段，讓學(xué)生齊讀。 “茨威格對(duì)這件事有很深的感觸。他后來回憶說：‘那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。’” 3.通過朗讀這段你們知道了什么？（生匯報(bào)） 4.同學(xué)們說得真好，通過這段的閱讀，我們知道羅丹工作時(shí)所擁有的“全神貫注”的品質(zhì)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀你們找到的句子，看看都有哪些句子最能體現(xiàn)羅丹的這種品質(zhì)？ 5.學(xué)生自由朗讀表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。 （二）品讀體驗(yàn)。 1.出示學(xué)生展示的有關(guān)羅丹全神貫注工作的句子。（出示投影） 2.讓生自由讀句子，說說從中體會(huì)到了什么？ 3.再次讀讀這些句子，交流這些句子分別抓住了人物的什么進(jìn)行描寫的？ 4.教師總結(jié)：作者抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言刻畫了人物的優(yōu)秀品質(zhì)，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀這些句子，分別在句子的后面注明作者是抓住了人物的哪些方面來寫的？然后在組內(nèi)交流。 5.過渡：作者就是用這樣的方法把羅丹工作時(shí)的態(tài)度表達(dá)地淋漓盡致。那么羅丹工作結(jié)束后又發(fā)生了什么呢？我們從中又能體會(huì)到什么呢？ （1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語言的句子。 （2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思： 羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對(duì)茨威格說：“哎呦！你看我，簡直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪?！? （3）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“猛然想起”一詞來體會(huì)羅丹工作時(shí)的態(tài)度。 6.就是這樣的工作態(tài)度才讓茨威格發(fā)出這樣的感慨，（生齊讀最后一段） 7.讓我們?cè)俅巫x讀這段話，體會(huì)茨威格感慨背后隱藏的真理。（生齊讀最后一段）然后生談體會(huì)，師小結(jié)。 四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用 1.茨威格從羅丹身上悟到了這樣的道理，我們通過今天的學(xué)習(xí)也深深地感悟到了這樣的道理，聯(lián)系生活實(shí)際，說說對(duì)你有什么幫助。 2.模仿課文的第二段，通過人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)來刻畫一個(gè)人物形象。 板書設(shè)計(jì)： 26全神貫注 嘰里咕嚕 把你忘了 （語言） 一會(huì)兒……一會(huì)兒…… 踩 (動(dòng)作) 全神貫注 不停地?fù)]動(dòng) 眼睛閃光 世界消失 (神態(tài)) 教學(xué)反思：