《三年級語文上冊 第七單元 24 古詩兩首教案 湘教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級語文上冊 第七單元 24 古詩兩首教案 湘教版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

24 古詩兩首 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識、會寫“勒、陰、蒼、茫、慈、母、臨、縫、恐、報(bào)、暉”11個(gè)生字； 辨別多音字“籠”； 知道詩中“見”同“現(xiàn)”。 2.理解詩句意思，有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.想象詩句描繪的畫面，體會作者的思想感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握生字的音、形、義；有感情地朗讀課文，背誦課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 有感情地朗讀古詩，理解詩意，感受詩歌表達(dá)的真摯感情，聯(lián)系生活實(shí)際體會詩情。 【教具學(xué)具】 教具：多媒體課件。 學(xué)具：《課時(shí)測評》學(xué)生用書。 【授課類型】 新授 【教學(xué)方法】 教師：講、議結(jié)合。 學(xué)生：品讀、合作探究。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識、會寫“勒、陰、蒼、?！?個(gè)生字；知道詩中“見”同“現(xiàn)”。 2.理解詩句意思，背誦課文。 3.引導(dǎo)學(xué)生想象，體會《敕勒歌》中草原的富饒、廣闊與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。 【教學(xué)過程】 一、課題入手，導(dǎo)入新課。 1.出示課文插圖，老師聲情并茂結(jié)合古詩內(nèi)容簡述圖意。 2.有一首民歌描述了草原的這種景象。板書課題——敕勒歌。 3.教師簡介“敕勒”和民歌。“敕勒”是我國北朝時(shí)北方少數(shù)民族的一個(gè)部落，敕勒歌是敕勒族的民歌。民歌，是由人民群眾創(chuàng)作，流傳很廣的詩歌。出示敕勒和民歌的簡介。 二、指導(dǎo)朗讀，了解詩意。 1.看課件視頻朗讀。 2.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 ◇“敕”是翹舌音，不要讀成平舌音； ◇“陰”是前鼻音； ◇“穹、蒼、?！钡茸侄己蟊且?； ◇多音字“籠”是第三聲，不要讀成第二聲； ◇“見”在課文里讀“xin”，不要讀成“看見”的“見”（jin）。 3.同桌互相讀，互評。 4.學(xué)生借助工具書、聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。 5.檢測自學(xué)情況。出示課文生字：勒、陰、蒼、茫、籠 （1）比一比，口頭組詞。 （2）給多音字口頭組詞。 5.理解詩意。出示民歌 （1）指名讀這首詩。 （2）詩中描寫大草原的哪些景物？你覺得這些景物怎么樣？ 相機(jī)板書：天空——像個(gè)巨大的蒙古包 草原——美而廣闊，草兒豐茂 牛羊——肥壯，有風(fēng)才能顯現(xiàn) （3）用自己的話將詩歌中的景象描述出來。 三、體悟詩情，背誦古詩。 視頻播放：在敕勒川陰山下的茫茫大草原上，藍(lán)天好似一個(gè)籠罩大地的蒙古包，一望無際的草原猶如綠色的海洋，風(fēng)兒吹過，茂盛的草低下頭來，現(xiàn)出成群的牛羊。 1.教師范讀。 2.帶感情地齊讀古詩。 3.根據(jù)古詩內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)歷或看過的電視、電影，分組朗讀，想象畫面。 4.說一說你朗讀時(shí)仿佛看到了什么，聽到了什么。 5.嘗試背誦，同桌互背。 四、拓展練習(xí)，升華情感。 1.播放輕音樂。 2.將詩歌中描寫的草原樣子畫下來，再配上一段文字。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.能結(jié)合詩句理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩意。 3. 母親之間的深厚親情，懂得用關(guān)愛回報(bào)父母。 【教學(xué)過程】 一、揭示課題，談話導(dǎo)入。 1. 板書課題，齊讀。 2．談話交流。 （1）什么樣的人可以稱為游子? （2）你們離開過自己的父母，出過遠(yuǎn)門嗎? （3）在你出門前你的父母忙些什么?說說你的感受。 3．激趣。 讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝，來看看一位叫孟郊的詩人在離家前的感受。簡介孟郊。課件出示孟郊圖像和簡介。孟郊（751—814），中唐詩人，湖州武康人。青年時(shí)過年隱居生活，近50歲過中進(jìn)士，做過溧陽縣尉等小官，長于五言古詩，詩風(fēng)與韓愈接近，后人以“韓孟”并稱。 二、品讀感悟，深化體驗(yàn)。 1.朗讀古詩。 （1）播放課文錄音。 （2）自由練讀。 ◇“慈”的聲母是“c”，不要讀成“ch”； ◇“臨”的聲母是“l(fā)”，不要讀成“n”。 ◇“恐”的韻母是“ong”，不要讀成“eng”； ◇“縫”是多音字，在課文中的讀音“fng”，不要讀成“fng”； ◇“吟”的音節(jié)是“yn”，不要讀成“nn”。 （3）通過指名讀、開火車讀、分組讀檢查自讀效果。 2.品讀古詩。 出示課文插圖 （1）仔細(xì)看圖，圖上畫的是誰？她在干什么？媽媽的神態(tài)怎樣？猜猜她在想什么？ （2）借助工具書，小組合作，說說前兩句詩的意思。 （3）重點(diǎn)理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義，體會感情。 “寸草心”指小草的心意，這里用來比喻游子。 “三春暉”指春天的陽光，這里用來比喻母愛。 這句話的意思是“小草似兒女，怎能報(bào)答春天陽光般的母愛呢？” 3.教師配樂范讀，一邊讀一邊畫出詩歌的節(jié)奏。課件出示： 慈母/手中線，游子/身上衣。 臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。 誰言/寸草心，報(bào)得/三春暉。 4.嘗試背誦。 三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。 1.集體認(rèn)讀生字。課件出示田字格中的生字。 2.在田字格中觀察生字，指導(dǎo)練習(xí)。 ◇“臨”的第二筆是豎，不能寫成撇，中間的點(diǎn)（包括“縫”、“恐” ）不能漏； ◇“暉”字應(yīng)聯(lián)系詞義記住左邊是“日字旁”，不是“目字旁”。 四、話題拓展，升華情感。 “誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，在父母深厚的關(guān)愛中，同學(xué)們一天天長大，而父母日漸老去。那么，作為子女，究竟應(yīng)該怎樣回報(bào)父母呢？課件播放背景音樂《世上只有媽媽好》，展示父母為我們操勞的圖片，再出示拓展題。 【板書設(shè)計(jì)】 敕勒歌 天空——像個(gè)巨大的蒙古包 草原——美而廣闊，草兒豐茂 牛羊——肥壯，有風(fēng)才能顯現(xiàn) 游子吟 游子 慈母 身上衣 手中線 臨行 密密縫 寸草心 報(bào) 三春暉 【教學(xué)反思】 現(xiàn)在的學(xué)生中普遍存在著一種現(xiàn)象，他們往往心安理得享受著父母對他們的照顧呵護(hù)，卻很少想到關(guān)愛父母，更難得用自己的行動去回報(bào)哺育自己長大的親人。教學(xué)時(shí)我決定抓住最后一句中的“報(bào)”字做文章，老師深情地說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。在父母深厚的關(guān)愛中，同學(xué)們一天天成長，而父母日漸老去。那么，小朋友究竟應(yīng)該怎樣回報(bào)父母呢？” 小朋友有的說給媽媽捶背，有的說幫媽媽做事，有的送禮物，有的聽媽媽的話作為回報(bào)…… 讓學(xué)生明白：我們不僅要享受母愛，更要回報(bào)母愛，回報(bào)在我們成長歷程中的每一位親人；我們不僅要在精神上愛他們，更要在行動上實(shí)實(shí)在在地表達(dá)出來，讓學(xué)生愛母親的感情升華為行動。 我的反思：