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詩海拾貝（閱讀材料一） 編寫教師： 單位： 教學目標： 1．閱讀詩歌《詩經采薇》 《春夜喜雨》，大體把握詩意。 2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 3．養(yǎng)成自主、合作的學習品質和習慣。 4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。 二次備課 重點、難點： 1．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 2.培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、激情導入 同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。 二、合作交流，學習《詩經采薇》 1．出示古詩，指導學習“薇、矣、霏”三個生字。 2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方，學生質疑，結合注解理解詩意。 3．學生合作交流，講解詩句的意思。 4．簡單介紹《詩經》：《詩經》是我國第一部詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇，又稱《詩三百》。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。 5.創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背。 6．播放多媒體課件，生想象當時的情景。 當時的情景：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。 7．學生根據自己的理解自由練習朗讀、背誦。 8．總結學習方法。 自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦 三、自主合作學習《春夜喜雨》 1．學生四人小組根據上面的方法合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。 2．說說詩歌大意，師相機引導。 （1）《春夜喜雨》是一首五言律詩，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一，歷來為人們傳誦。作者細致地刻畫了春雨的夜景，表達了他對春雨來得及時的喜悅心情。 （2）結合文中注釋，大體理解詩意。 ①一、二兩句，“知”字和“乃”字一呼一應，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。 ②三、四兩句既描寫了春雨的動態(tài)，又傳出了它的潤物之神，“潛”字和“細”字都用得準確、貼切，前者透露出風很微，后者說明了雨極小。 ③五、六兩句進一步從視覺上描繪夜雨景色。雨意正濃，而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，顯得格外明亮。最后兩句是寫雨后曉景。 全詩描寫細膩、動人，全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。 四、布置作業(yè)，拓展學習 1.背誦這首五言律詩。 2.搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。 教學反思：