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10、各種各樣的聲音 教學目標 1、認識自然界中各種各樣的聲音，知道聲音有大有小、高低之分。 2、能用簡單的器材做對比實驗。 教學準備 教師：鋸條、小鼓、紙屑、課件 學生：水、小木棒、梳子、相關資料 教學過程 1、 生活切入導新課 老師有多媒體播放音樂，包括好聽音樂和不好聽噪音。 提問：聽了以上的各種聲音，你有什么感受？ （學生談聽后感受：優(yōu)美動聽的歌聲可以陶冶人的情操，給人以美的享受；噪音使人感到刺耳難聽，影響人們的正常生活） 教師小結：既然聲音有這么大的區(qū)別，影響聲音的因素有哪些？這節(jié)課我們一起來研究這個問題？ 2、 師生互動學新知 活動一：探究影響聲音大小的因素 教師提問：請同學們認真思考，怎樣才能使物體發(fā)出的聲音更響？用什么實驗可以驗證你的猜想？ 學生交流討論并設計相應的驗證實驗 教師講述：我給同學們設計了幾個實驗，現在我們一起來做一做。 實驗一：將鋸條放在桌面上，邊緣伸出桌外，用一只手按在鋸條上，保持鋸條位置不變，另一只手用不同力度撥鋸條，使鋸條振動，仔細辨別聲音并同時觀察鋸條的振動，將實驗結果記錄在下列表格中。 撥動力度 聲音大小 小 大 實驗二：用大小不同的力度敲音叉，觀察乒乓球的振動幅度和聽到的聲音大小區(qū)別。 (用的力度越大，乒乓球彈的越高，聲音越大） 教師提問：通過以上實驗，同學們可以得出什么結論？ （學生思考回答） 教師總結：聲音的大小與所用的力度大小有關，用力越大，物體的振動幅度越大，聲音越大；用力越小，物體的振動越小，聲音越小。 活動二：探究影響音調高低的因素 教師講述：聲音不只是有大小之分，而且還有音調高低的不同，影響音調高低的因素是什么呢？下面我們一起通過實驗來探究。 實驗一：撥動鋸條實驗：把鋸條壓在桌面上，分別將鋸條四分之一長和四分之三伸出桌面邊緣，用手按在鋸條在桌面部分，撥動桌外部分，使其振動。注意的問題：撥動鋸條的手的用力大小，要使鋸條每次振動的幅度大致相同。將實驗結果填入表格中。 振動鋸條長 振動快慢 音調高低 四分之一 四分之三 結論 教師提問：通過上面實驗，同學們能得出什么結論？ （學生交流各自的認識，討論音調高低的影響因素） 教師總結：音調的高低決定于發(fā)生體振動的快慢，發(fā)生體振動越快，音調越高；反之越低。 活動三：了解聽不見的聲音 教師講述：振動的能發(fā)出聲音，但人耳的聽覺是有一定的范圍的。那么，人耳聽不到的聲音有哪些？（請同學們相互交流查閱資料，了解超聲波和次聲波的相關知識） 教師總結：人耳能聽到聲音頻率范圍是20——20000赫茲，當聲音高于或低于人耳能聽到聲音頻率就聽不到聲音了。 3、 拓展應用: 課下調查：在我們的生活中有哪些超聲波和次聲波？ 板書設計 10、各種各樣的聲音 1、 聲音的特點 ：聲音的大小:與用力大小有關 音調的高低：與發(fā)生體振動的快慢有關 2、 聽不到的聲音：超聲波：高于20000赫茲 次聲波：低于20赫茲 教學反思： 不同的物體所發(fā)出的聲音不同，即使是相同的物體，在不同的情況下，其產生的聲音也有區(qū)別。在此基礎上，應該讓學生通過不同的方式探究聲音的不同，以及引起這些不同的原因，使學生通過探究找出問題的打案，這樣有利于學生對知識的理解，也有利于調動學生的學習積極性，為學生自主學習打好基礎。