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2、撬棍的學(xué)問 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過實驗探究認(rèn)識杠桿的特點和作用，以及對各種杠桿的省力情況進(jìn)行分析。 2. 通過實驗，找出使杠桿保持平衡的規(guī)律。 3. 小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實驗、分析能力。 教學(xué)重點： 認(rèn)識杠桿的特點和作用。 教學(xué)難點： 正確找到杠桿上的支點、動力點和阻力點。 保持杠桿平衡的規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備： 簡單機(jī)械實驗盒 鉤碼 各種重物 平衡尺 天平 教學(xué)過程： 第一課時 一. 導(dǎo)入 講述：阿基米德的故事 問：要幫助阿基米德實現(xiàn)他的設(shè)想，我們要提供哪些最基本的條件？ 二. 新授 1、杠桿三要素。 生討論回答：支點、長棍、用力點。 師：由此可見，要使木棍成為杠桿必須滿足三個要素：支點、動力點、阻力點。 1. 將重物抬起來 師：根據(jù)大家的討論結(jié)果，想辦法利用繩子和木棍制作一種簡單機(jī)械，將重物輕易的抬起來。 學(xué)生實驗制作，記錄。 匯報交流。 交流小結(jié)：實驗中能繞一個支點旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿。 認(rèn)識杠桿的三個點：動力點、支點、阻力點。 在自己的記錄表中標(biāo)明杠桿的三個點。 2、怎樣使杠桿保持平衡 出示杠桿尺，簡單介紹。 提出探究任務(wù)：怎樣使杠桿尺保持平衡？ 小組討論，涉及探究的方法過程并簡單記錄。 匯報交流，完善研究方法。 第二課時 小組實驗并記錄，分析自己小組的實驗記錄，能發(fā)現(xiàn)杠桿尺保持平衡的規(guī)律嗎？ 小結(jié)：規(guī)律 阻力X 阻力臂 = 動力X 動力臂 3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？ 再次實驗，完成以下任務(wù)： 怎樣做才能在抬高重物是最省力？ 如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？ 實驗中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學(xué)生實驗并用圖畫記錄實驗結(jié)果。 4、 尋找生活中的杠桿 討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點在那？ 蹺蹺板 蒜夾壓汁器 夾子等 討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？ 5、拓展： （1） 幫阿基米德抬起地球 幫阿基米德設(shè)計一個能抬起地球的裝置，并劃出簡圖。 （2） 閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識天平，了解它的使用原理。 （3） 設(shè)計并制作一架自己的簡易天平。 板書設(shè)計： 2.撬棍的學(xué)問 阻力X阻力臂 = 動力X 動力臂 教學(xué)后記： 在教學(xué)過程中要時時以學(xué)生自主探究為核心，杠桿的三要素讓學(xué)生從實現(xiàn)阿基米德的設(shè)想中去探究發(fā)現(xiàn)；杠桿怎樣保持平衡也要讓學(xué)生先思考，作出假設(shè)、設(shè)計出實驗方案后再實施實驗。使探究的整個過程完整有序。 省力杠桿放在探究保持杠桿平衡后面，讓學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)新的問題，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力，拓展學(xué)生思維，又可以省時。